周海瓊 馬迎霜 陳正鵬

摘要：“新文科”概念的提出是相對于傳統(tǒng)文科而言的，目的在于通過學科交叉、滲透與融合提升學生綜合素質與能力，同時，通過利用新技術、新理念、新模式為學生提供跨專業(yè)、跨學科、跨區(qū)域的學習態(tài)勢。在“新文科”理念的支撐下，地方高校經濟管理專業(yè)應結合地方區(qū)域經濟發(fā)展、企業(yè)用人需求，更新人才培養(yǎng)方案，推出"跨界融合”的經管專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

關鍵詞：新文科;跨界融合;經管專業(yè);人才培養(yǎng)

一、新文科背景下實施“跨界融合”人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）新文科背景下實施“跨界融合人才培養(yǎng)模式是落實教育部人才培養(yǎng)要求的體現(xiàn)。2018年12月20日，教育部經濟管理類教指委主任委員聯(lián)席會議探討了新文科建設，提出“要將新技術融入經管法文史哲等課程中，為學生提供綜合性的跨學科學習”。2019年4月19日，教育部高等教育司發(fā)布《2019 年工作重點》，再次提出要大力發(fā)展新文科，籌備啟動卓越經濟管理人才教育培養(yǎng)計劃。黃岡師范學院經管專業(yè)應以此為契機，根據教育部的文件精神，對標對表，改變人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，更新人才培養(yǎng)方案。讓學生面對知識獲取和傳授方式的革命性變化，超前識變、積極應變、主動求變，獲得更快的進步。

（二）新文科背景下實施“跨界融合人才培養(yǎng)模式是高校落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)

新文科理念的提出，為各高校經管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。目前，我國部分高校經管專業(yè)仍存在“發(fā)展定位不準確”的問題，都想往“高大上”的研究型人才進行培養(yǎng)，殊不知學生層次達不到，研究能力跟不上，應用能力又缺乏，畢業(yè)之后進企業(yè)不能適應工作等一系列問題。產教融合、科教融合、雙創(chuàng)融合是落實新文科背景下高校經管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)。黃岡師范學院經管專業(yè)應根據新文科，跨界融合等理念，重新構建適應社會發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，落實人才培養(yǎng)新理念，全面提升經管人才培養(yǎng)質量。

（三）新文科背景下實施“跨界融合人才培養(yǎng)模式是高校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)

“跨界融合人才培養(yǎng)模式，打破專業(yè)限制，將有創(chuàng)業(yè)意向的同學組織起來，讓更多的有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生聯(lián)系在一起，鼓勵他們跨專業(yè)、跨年級進行組隊創(chuàng)業(yè)，形成學長、學姐帶學弟、學妹創(chuàng)業(yè)的鏈條，讓校園創(chuàng)業(yè)能夠得到持續(xù)發(fā)展。

二、“跨界融合”經管人才培養(yǎng)的探索

一直以來，黃岡師范學院秉持扎根行業(yè)企業(yè)、服務地方經濟的原則，堅持走特色化、差異化發(fā)展之路，重視加強與特色學科、優(yōu)勢專業(yè)間的交叉與融合，形成并實施了面向質量提升的地方高?！翱缃缛诤稀苯浌苋瞬排囵B(yǎng)體系，研究與實踐的總體思路。經管人才的培養(yǎng)始于知識理論，重在實踐探索，貴在研究創(chuàng)新。為提升人才培養(yǎng)質量，加強校企合作，校地合作，校友合作，形成多方參與的“跨界融合”經管人才培養(yǎng)體系。

（一）跨專業(yè)教學、進行產教融合。

在新文科發(fā)展背景下，為實現(xiàn)面向知識、方法、能力、素質、態(tài)度五維度的經管人才培養(yǎng)目標，為實現(xiàn)跨專業(yè)教學為導向，黃岡師范學院商學院學院修訂了國際貿易、工商管理、會計、經濟與金融、電子商務五個經管專業(yè)的培養(yǎng)方案，一方面，對于“經濟學”、“管理學”等學科基礎課程，經管類五個專業(yè)全面打通，整合師資進行經管專業(yè)基礎課的課程思政建設，學科專業(yè)課程的一流課程建設、金課建設等，實現(xiàn)跨專業(yè)課程建設與學習;另一方面，在商學院五個經管專業(yè)的專業(yè)核心課設置方面充分和信息技術相結合與理工科技術相結合，提升專業(yè)的門檻與難度，建立新思路，摘掉經管專業(yè)“萬精油”專業(yè)的帽子。例如，電子商務專業(yè)新增了《新零售》、《新媒體營銷》，國際貿易專業(yè)的核心課程新增了、《跨境電商》《數字貿易》、《區(qū)塊鏈》等與互聯(lián)網新技術發(fā)展結合緊密的課程甚至是偏工科的課程。

根據新文科建設的要求，黃岡師范學院商學院在新文科建設中充分與黃岡產業(yè)發(fā)展相融合。例如，借助黃岡凌空經濟區(qū)，與鄂東順豐機場深度合作，加強面向區(qū)域經濟社會發(fā)展的產教融合人才培養(yǎng)模式，著重為大別山革命老區(qū)、湖北自貿區(qū)、鄂東臨空經濟區(qū)培養(yǎng)“動手能力強、實踐經驗豐富、可以直接上崗”的且具有扎實經濟管理基礎知識與實務操作技能、熟悉企業(yè)經營管理流程、通曉財務管理、對外貿易政策與法規(guī)、跨境電商與物流，能夠從事企業(yè)業(yè)務處理及管理工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。

（二）跨學科合作，進行科教融合。

跨學科合作可以使學校內部各學科的資源利用最大化，增強辦學實力。黃岡師范學院商學院開展的跨學科合作主要包括兩個方面，一是經管學科教師與其他學科教師組建科研團隊，開展科學研究。例如商學院教師與生物與農業(yè)資源學院組建的黃岡地標優(yōu)品課題組，對黃岡市地標優(yōu)品市場化進行了調查研究，撰寫的研究報告被黃岡市政府辦公室批示參閱，對黃岡地標優(yōu)品今后更快更好的發(fā)展具有重要意義。二是經管學科與其他學科學生之間也形成了跨學科合作關系，積極申報并協(xié)作完成多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，取得優(yōu)異成績。按照新文科建設要求，黃岡師范學院商學院與湖北省農業(yè)規(guī)劃設計研究院有限公司開展校企合作，搭建科研平臺、共做科研項目、促成科研成果轉化，把將論文寫在祖國大地上的理念融入到新文科背景下經管專業(yè)人才培養(yǎng)體系當中。

（三）跨區(qū)域合作交流，開展雙創(chuàng)融合。

在經管專業(yè)人才培養(yǎng)方面，深入開展跨區(qū)域交流辦學。充分利用武漢“1+8”城市圈發(fā)展機遇，加強與武漢、孝感、咸寧等地的高校進行深入的交流與合作。聘請這些高校的名師、教授進行講學或擔任兼職教授，安排授課任務。同時建立學生與兼職教授溝通交流的平臺，充分實現(xiàn)教與學的互動。例如，黃岡師范學院商學院與長江大學聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，開展跨區(qū)域人才培養(yǎng)新模式。同時，黃岡師范學院商學院派多位教師到華中師范大學信息管理學院進行為期一年的訪學，華中師范大學的教授到我校商學院為經管專業(yè)同學做講座，傳授新知識、新理念、新技能。

黃岡師范學院商學院在經管專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設了《創(chuàng)業(yè)學》、《大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導》、《KAB》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將新文科背景下經管專業(yè)人才培養(yǎng)理念雙創(chuàng)相融合，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，通過經管專業(yè)技能競賽激發(fā)學生進行創(chuàng)業(yè)，近年來，黃岡師范學院商學院在全國大學生電子商務“三創(chuàng)賽”、中國大學生互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“學創(chuàng)杯”等賽事中均取得了優(yōu)異的成績，實現(xiàn)了以學促創(chuàng)，以創(chuàng)促賽、以創(chuàng)促學的良性循環(huán)。

總之，在新文科背景下，經管專業(yè)人才培養(yǎng)需要向數字化，智能化、內外貿易一體化的人才培養(yǎng)方向邁進，在課程設置上考慮是否與未來發(fā)展趨勢相吻合，是否與社會實踐相吻合，是否與學生認知相匹配。將現(xiàn)實變化的需求融入教學與人才培養(yǎng)體系當中。在新文科背景下基于跨界融合理念的融入，是探索經管專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，是落實新文科 建設的一個重要舉措。

第一作者簡介：周海瓊，女，1981年生，河南周口人，黃岡師范學院商學院，副教授，研究方向：電子商務、旅游經濟。

項目編號：2021CE19，項目名稱：新文科背景下“跨界融合”經管人才培養(yǎng)體系研究。

項目編號：2021CE24，項目名稱：基于OBE理念的《人力資源管理》課程教學模式研究。

項目名稱：互聯(lián)網+和雙創(chuàng)背景下電子商務實驗教學改革——以互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為切入點 ?項目編號：2020SXY05