溫瑞

摘要：隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展越來越受重視。正確的引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)會反思，通過不斷的思考和自我評價，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，還能探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)其全面發(fā)展。但是，這種反思教育模式在初中英語教育中的運用還處于探索階段，存在大量的問題。本文通過總結(jié)反思教育在初中英語中的重要意義，分析其現(xiàn)狀和存在的問題。探索出一些解決方法，希望能推動其在初中英語教育中的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語，反思教育，學(xué)習(xí)方法。

1.初中英語中反思性教育的意義

反思教育是上個世紀80年代誕生的一種新的教學(xué)模式，也是近些年來英語課程改革重要方向，具有重大意義[1]。

（1） 提高學(xué)習(xí)效率：在初中的英語教學(xué)過程中，每個學(xué)生對英語知識的認知水平，記憶力和語感都有所不同。因此需要因人而異的確定不同的教學(xué)方案，同時，通過正確的引導(dǎo)學(xué)生認識到自己對于英語知識的敏感性和時效性，然學(xué)生對自己有個較為清晰的認知，確定自己的學(xué)習(xí)目標。由于初中英語課本的教學(xué)內(nèi)容并不多，如果完全按部就班的按課本內(nèi)容教學(xué)，不僅會導(dǎo)致課堂的氛圍過于刻板，學(xué)生眼界將被限制，對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效率低下，甚至?xí)绊憣W(xué)生對其所學(xué)知識的運用。而反思教育模式可以不拘泥于課本，增強英語課堂的活力，根據(jù)不同學(xué)生反思教育確定的教學(xué)方案對課本知識進行不同程度的升華，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教育，開拓學(xué)生眼界，增強學(xué)生運用知識的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（2） 幫助學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)方法：在英語課程開始之前，老師可以通過提出一系列問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的思考和查閱資料。在這樣長期地引導(dǎo)下，學(xué)生就能獨立的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中。學(xué)生會總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（3） 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：良好的學(xué)習(xí)氛圍對各方面都不成熟的初中生至關(guān)重要。不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自覺性也能得到極大的提升。老師利用反思性的教育培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，在合適的教學(xué)方案引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的氛圍自然就能誕生。

2.初中英語教學(xué)中反思性教學(xué)存在的問題

（1） 教學(xué)思路的問題：反思性教學(xué)需要老師對整個初中英語的內(nèi)容爛熟于心，還要探索升華其中的內(nèi)容，更重要的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，需要以學(xué)生為本。這些對教師的要求非常高。現(xiàn)在初中英語老師多數(shù)為教學(xué)經(jīng)驗方豐富的資深教師，喜歡按部就班的教材內(nèi)容教學(xué)，采取填鴨式教學(xué)方式，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)。忽略反思性的應(yīng)用。極容易讓處于青春期的學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸情緒。對于有變革精神的年輕老師，他們可能無法對初中知識運用自如，無法對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，同時這種變革可能還要面臨家長和同事的壓力。

（2） 師資力量的問題：反思性教學(xué)需要根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，記憶力和對知識的敏感性，因人而異的制定教學(xué)方案，這就導(dǎo)致一個老師教學(xué)的學(xué)生數(shù)量將受到限制，這就要求學(xué)校配置眾多高水平教師。對于目前處于發(fā)展中的中國，只有少大城市的初中能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.如何將反思性教學(xué)更好地應(yīng)用于初中英語教育

（1） 鼓勵教師進行反思性教學(xué)：如果想將反思性教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)工作中，提升教師的反思性教學(xué)的意識是不可缺少的一環(huán)。教師本身就具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上總結(jié)和升華，將反思性教學(xué)融入其中，因人而異的制定教學(xué)方案。當?shù)卣蛯W(xué)?？梢猿雠_一系列政策來鼓勵對知識進行專業(yè)性的探索，對融入反思性教學(xué)的老師實行嘉獎。也可以安排老師去其他學(xué)校交流反思性教學(xué)的經(jīng)驗和成果，進一步學(xué)習(xí)和提升[2]。

（2） 調(diào)節(jié)課堂氣氛：如果想將反思性教學(xué)融入課堂中，首先要做到以學(xué)生為主。在備課的過程中參考學(xué)生的實際情況，安排教學(xué)的進度、內(nèi)容，重難點講解。在教學(xué)的過程中注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，一個好的課堂氛圍能夠能夠集中學(xué)生們的注意力。想要引導(dǎo)學(xué)生反思課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還必須增加課堂上的趣味性，靈活的課堂氛圍能夠讓學(xué)生常?；叵脒_到反思的目的。所以在英語教學(xué)的過程中可以通過一些新穎的方式使知識變得具有趣味性。比如可通過英文歌曲代替原有課本的內(nèi)容，將一些枯燥的語法編制成朗朗上口的小詩等等。

（2） 課后延伸：初中的英語教學(xué)靠課堂上短短40分鐘是遠遠不夠的，英語的學(xué)習(xí)永遠是一個長期積累的過程。由于初中學(xué)生缺少一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，因此課后良好的延伸工作是非常有必要的。根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定不同的課后延伸方案。比如針對英語聽說力能力較弱的同學(xué)，可以布置其觀看無字幕的英文電影，然后可以引導(dǎo)其用英文復(fù)述大致電影的內(nèi)容，或者詢問學(xué)生喜歡電影中的哪個角色，為什么等等？針對語感較弱的同學(xué)，可以讓他們多聽聽英文歌曲或者英語的演講等等。一個充滿趣味的課后延伸不會讓學(xué)生抵觸，讓學(xué)生在一個輕松的氛圍中，做到對英語能力的全面提升。

結(jié)束語

目前在實際的教學(xué)工作中，反思性教學(xué)無法推廣的重要原因主要集中在教師水平，和教學(xué)成本上?？赡茉谖磥砟骋惶旆此夹越虒W(xué)能夠總結(jié)出完整的教學(xué)體系，那時可能就是反思性教學(xué)大規(guī)模推廣的時候。

參考文獻

[1]閻鳳橋.反思教育現(xiàn)代化[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2020，22（04）：1-5.

[2]馮燕華.實踐-反思：“教育研究方法”課程的教學(xué)改革探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2021（08）：101-104.