摘要：《道德與法治》學科具備思想性、人文性、實踐性和綜合性，是發(fā)展國家認同教育的重要載體。教材是教學最重要的載體，教師或者是學習者必須深入理解和精準把握教材。自2016年9月1日起，義務教育小學和初中起始年級的“品德與生活”、“思想品德”課本名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。 面對新教材，新時政，教師思考如何更好把握以提高課堂教學成效之前，首先應對該教材的內(nèi)容有一個較為全面的了解，把教材內(nèi)容、教材理念、教材方式熟讀于心。簡單對教材做個分析，也是學習者為未來的教師生涯打好基礎。

關鍵詞：道德與法治;教材分析;七年級學生

七年級下學期的學生，已經(jīng)經(jīng)歷了一個學期的初中生活，已經(jīng)開始適應初中生活，而《道德與法治》課程的設立，也主要使學生認同國家、社會以及個人，是非常重要的課程。毛澤東曾經(jīng)說過：“我們的教育方針，應該是受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人，在培養(yǎng)人才的目標上就是要強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)學生綜合素質(zhì)的全面提高。而我們的《道德與法治》課程就是有這樣的作用，提高人的思想道德素質(zhì)，為社會主義建設服務。

一、教材地位和作用

人教版七年級下冊《道德與法治》第三單元“在集體中成長”第六課“我”和“我們”第一框“集體生活邀請我”，具有重要的地位和作用。本課題位于第三單元，第一單元學生認識了青春的我們，第二單元學會了調(diào)控情緒和品味情感。為第三單元的學習做了鋪墊，七年級的學生對集體并不感到陌生，在集體生活中也產(chǎn)生了一定的歸屬感，這是本單元的思想基礎，因此，有必要走進集體，學習集體的溫暖、集體的力量，本框為起到了鋪墊的作用，本單元本框起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

科學合理設定學習目標、教學目標是課堂教學的關鍵。學習目標是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的達成點。因此，本框的教學目標應該如下：

1.情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的集體意識，養(yǎng)成熱愛集體的習慣。培養(yǎng)熱愛班集體的情感，具有集體責任感的意識和溝通和交往的能力，并自覺為班級貢獻自己的力量。

2.過程與方法目標：通過設置情境，思考問題、分組討論的形式，讓學生理解個人離不開集體，只有團結(jié)的力量才能發(fā)揮合力，才能產(chǎn)生巨大的力量。

3.知識與能力目標：知道集體的概念以及作用，認識個人與集體的關系，理解集體生活可以培養(yǎng)我們負責任、人際交往的態(tài)度和能力。理解集體力量的來源及作用。

三、教材的適用性

人教版《道德與法治》七年級下冊教材自使用以來，受到一線道德與法治教師的普遍關注，引起強烈反響。如何有效、科學地把握和使用教材，是教師益須 攻克的難題 。本單元本框“集體生活邀請我”，具有一定的適用性。

（一）對教材的了解與評價

教師們對教材的要求是比較高的，教師處在教學一線，使用教材必須和各自的教學風格、認知水平有很大的關系。

1.課本的版面設計生動形象，裝幀好、質(zhì)量不錯，且課本的編排比較合理。在“集體生活邀請我”這一框中的版面設計和知識的編排，都非常符合學生的心理，文字簡言意賅，符合七年級學生的認知水平。

2.教材內(nèi)容新、實、趣，反映了我國改革開放以來的一些社會新貌，反映了現(xiàn)代科技的發(fā)展，體現(xiàn)和注意了學生的實踐技能培養(yǎng)。 趣味性、實用性都有，俗話說“興趣是最好的的老師”，學生的感興趣是最好的。

3. 教材配有豐富的插圖。我認為插圖適當能激發(fā)學生的學習興趣;豐富的插圖增進了學生直觀、形象的理解，能理解德育知識點。在“集體的溫暖”這一目中，第二個探究與分享中，說出集體獲得最讓自己自豪的榮譽，貼合了實際，讓學生思考身邊的人和事物。

4. 教材重視學生能力的培養(yǎng)。德育課程教材符合現(xiàn)代學生的需要;教材也重視學生參與學習過程，有利于培養(yǎng)學生的思考能力。例如在”集體的力量“，第一個探究與分享中，找到自己親身經(jīng)歷“團結(jié)的集體”，分析特征并寫下在班上做出分享，培養(yǎng)了學生的思考能力、表達能力。

5.課本的文字表達比較規(guī)范。滲透思想做的極好，在“集體的力量”這一目中，文字中說道：“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”，結(jié)合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文言文，教育學生，教給學生重要的集體意識，符合我國現(xiàn)代社會主義新思想。

（二）教材是否適用

1.課本的可讀性

課本不僅是教本，更應是學生的學本。要使學生正確掌握學本，就需要學生正確理解。課本中“探究與分享”與相關鏈接的可讀性對學生學習有較大的影響，在第一目中的相關鏈接中，提到成員間相互關聯(lián)的程度、因素賦值這些話語，個人看來，七年級學生并不能完全理解這個概念。此教材在文字的使用上要考慮到學生學習的進度與學生的認知能力，以增強課本的可讀性。

2.教材是否適用

對教材在是否適用的看法有差異，教材是否適合學生因人而異，有些學生認知水平較強、理解能力較強，就會出現(xiàn)更能理解學本，但是如果遇到認知能力較弱的學生，就不是如此。所以新教材有許多插圖和片段，是非常實用學生的心理、生理的特點。

四、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

教材內(nèi)容分析，目的在于確定教學內(nèi)容的范圍和深度，弄清教學內(nèi)容之間的相互關系，更好地安排教學步驟。此框的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：“集體生活邀請我”有兩目的內(nèi)容。

1.第一目是“集體的溫暖”，此框內(nèi)容首先論述出“集體是什么”，并在此基礎上插入相關鏈接“集體的聯(lián)結(jié)度與什么因素密切相關”，豐富學生的知識面;還插入探究與分享中的情境思考，回答問題，學生鍛煉思考能力、表達能力。

2.在第二段文字表達中，中心問答就是“我們想在集體中得到什么”，因此也準備了相關的鏈接，“認可和接納，尊重和理解，安全感和歸屬感”，具體延伸了什么是歸屬感，擴寬了學生的知識面;后添加探究與分享，讓學生進行分享，請你說出集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享。表達適合現(xiàn)階段的的學生，表現(xiàn)欲較強，思考能力也較強的階段。

3.最后，加上作為集體的一員，我們應該怎么做，如何對待集體榮譽感，以及延伸了什么是集體榮譽感，層層相扣，緊密聯(lián)系。

4.在第二目中，“集體的力量”上，首先集體的力量的公式，讓學生明白集體不是簡單的相加。之后集體的力量來源于什么，是什么，來源于什么，符合知識的邏輯性，后加上一個探究與分享，找到親身經(jīng)歷的“團結(jié)的集體”，這符合學生聯(lián)系實際的要求。

5.個人的力量是什么樣的，借助公式，明白個人的力量在集體中匯集，就會變得強大。添加閱讀感悟，用世界著名指揮家卡拉揚的話語，懂得個人力量在集體中的重要作用。之后用研究與情境的三個情境，鞏固上一個只是集體的力量是怎樣的并且為下一個知識點“集體的力量是強大的”做好了鋪墊。

6.最后，用一段話論述出集體的力量是強大的，表現(xiàn)在哪些方面。這樣的知識點是圍繞“是什么，為什么，怎樣做”的框架進行編排，符合學生需要，添加一個擴展空間，布置任務。

五、教材設計思路

（一）教學重點和難點

教學重點：集體的溫暖; ? ? 教學難點：集體的力量

（二）教學方法

情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法

（三）教學準備

教師：1.做好相關理論知識的儲備與拓展。

2.通過與學生交談的形式，了解學生對于集體的認識，根據(jù)教學內(nèi)容，制作多媒體課件。

學生：課前以小組為單位列舉自己所知道的集體，提前感知。

（四）教學設計步驟

1.新課導入

運用梁啟超的至理名言導入新課：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”。做出翻譯，然后過度一個個“我”組成了“我們”，“我們”就是“集體”，自然而然過渡到第三單元標題《在集體中成長》。

2.新課講授

（1）首先，老師：展示PPT，運用自己的經(jīng)驗，分享自己有哪些印象深刻的集體，用關鍵詞進行描述。學生討論并分組回答。

（2）展示PPT內(nèi)容，讓學生判斷是否是集體。并舉例有哪些是集體，思考集體的條件是什么？

（3）老師：我們已經(jīng)具體了解了社會上的集體，那用什么樣的詞語來解釋集體呢？集體的聯(lián)結(jié)度受到哪些因素的影響？

（4）我們已經(jīng)知道了集體的含義以及影響因素，那么我們作為集體的一員，我們希望在集體中得到什么呢？

（5）視頻分享：輝煌中國片段?？赐赀@個片段，你們有什么樣的感想？

（6）那作為集體的一員，我們應該怎么做？

（7）探究與分享：請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享。

（8）那么我們?nèi)绾螌Υw榮譽感呢？

（9）古語說：“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”，思考并小組討論，為什么是同樣的三個人，一個賽諸葛一個沒水喝？集體的力量來源什么？

（10）我們在上課前說道，一個個“我：組成了”我們“，那么個人的力量是怎樣的？集體的力量又是怎樣的？

3.拓展空間：從現(xiàn)在開始，請拍攝集體生活的精彩瞬間，初中畢業(yè)時與同學分享你的成果，為初中生活留下美好而珍貴的印跡。

六、教材反思

1.在教材中，探究與分享過于繁雜，在本框中，就有四個探究與分享，內(nèi)容過多，在真實上課中很多都沒有用到。

2.在第二目中的“集體并不是成員的簡單相加，而是由共同目標、分工明確的整體”，這里的知識點銜接不是太好，因此應該放在集體是什么這個知識點的后面，作為條件，讓學生更容易理解集體的概念以及在社會中的集體有哪些，需要什么樣的條件。

3.第一目中的第一個相關鏈接，所陳述的知識點學生難以理解，這樣的設計沒有意義。

參考文獻：

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[3]教材適用性分析報告，htttps：//max.book118.com/htlm/2016/1216/72868408.sh.

[4]朱小蔓，《道德與法治》七年級下冊教科書[M]，人民教育出版社，2016，55頁.

作者簡介：蔣友雨（1997—），女，云南文山人，云南師范大學馬克思主義學院2020級學科教學（思政）碩士研究生。