武照森 王逸飛 蘇永勝

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門以實踐性著稱的學科，與現(xiàn)代科技、時尚潮流接軌，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學提供了廣闊的發(fā)展前景，將深刻影響其教學模式，推動該學科的快速發(fā)展。成書于2009年的《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學與研究》，是在高等教育出版社承辦的“高等學校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)青年骨干教師高級研修班”學術(shù)探討的基礎(chǔ)上進行編撰的，凝結(jié)了國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域?qū)＜覍W者的經(jīng)驗和智慧，從觀點探索、課程研究、教學一線、實踐分析四個方面，對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行深入淺出的探討。

關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;實踐教學;

引言

在新的時代背景下，新體制教育改革的目的在于培養(yǎng)出一代綜合素質(zhì)高的人才，使其理論知識更加豐富牢固，社會適應(yīng)力更強，跟上時代發(fā)展的步伐。然而新體制下教學內(nèi)容短板問題不斷升級，課程設(shè)計以及實踐引導問題不足之處較為明顯，與市場經(jīng)濟下快速發(fā)展擴大的市場需求難以平衡。

一、關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

在環(huán)境藝術(shù)發(fā)展中，可以將其認為是科技與藝術(shù)的結(jié)合，通過創(chuàng)造藝術(shù)的形式，推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。當前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計需要堅持與時俱進的發(fā)展原則，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意性，還要具有創(chuàng)造性思維能力，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在新時代背景下的競爭能力。目前在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展中，存在的主要問題是缺乏中國創(chuàng)意人才，而且相關(guān)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，進一步制約和阻礙環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的有效發(fā)展。因此，在推動我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，必須加強對一批創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教育，其主要原因是想法來自于人才，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，也能提升創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高端人才的凝聚力和創(chuàng)新力。此外，人才作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂，需要強化對人才培養(yǎng)工作的重視，充分發(fā)揮人才在提升國家創(chuàng)新能力方面的作用，還要盡可能地挖掘人才培養(yǎng)的潛能，加強人才理論知識的積累。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在發(fā)展中，如何培養(yǎng)設(shè)計人才和行業(yè)領(lǐng)導者的創(chuàng)新能力，成為當前值得思考和探究的主要問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有較強的實用性，強調(diào)理論知識教學與實踐之間的互動關(guān)系，而且在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量，也能發(fā)展學生的職業(yè)技能和基本素養(yǎng)，讓學生在未來更好地參與到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展中。目前市場對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的工作提出新要求，結(jié)合市場方向的理念和信仰，優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式，進而才能更好地滿足行業(yè)發(fā)展對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育教學方式的現(xiàn)狀

（一）核心就業(yè)能力引導不足

核心能力是新體制下新一代人才培育的重點方向，高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才是教育改革的目標。目前來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況還算樂觀，但是人才素質(zhì)參差不齊，距離理想化市場情境還有較大差距。主要包含了兩個方面：一方面，是人才核心素養(yǎng)不足，主要體現(xiàn)在社會適應(yīng)力和職業(yè)道德上，這也是對社會環(huán)境理解不夠所導致的，可以從歷史與現(xiàn)實兩個角度進行概括。目前來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才步入社會后的文化內(nèi)涵和設(shè)計品位還是有一定的欠缺;另一方面，是職業(yè)化引導不夠，主要體現(xiàn)在對人居環(huán)境的理解和適應(yīng)方面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的出發(fā)點是著力優(yōu)化人居環(huán)境，然而目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才并不能完全勝任社會所需崗位，并未達到專業(yè)的設(shè)計標準，凸顯出了教學與社會市場需求之間的矛盾，體現(xiàn)了核心就業(yè)能力的不足。

（二） 專業(yè)實踐教學形式簡單

作為實踐性和應(yīng)用性較強的學科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學需要提升實踐教學有效性，根據(jù)學生學習需求，加強豐富多樣實踐活動開展，增強學生在設(shè)計實踐和操作等方面的技術(shù)技能。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在實際教學中，由于不同學校的硬件設(shè)施和教學條件不同，進而在專業(yè)實踐教學形式等方面存在差異，普遍存在專業(yè)實踐教學形式簡單的問題，這對培養(yǎng)學生實踐能力產(chǎn)生不利影響。同時，學生實踐教學環(huán)節(jié)較為集中，還存在分離理論教學與實踐教學的情況，進而使實踐教學工作存在弊端。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學的優(yōu)化路徑

（一）明確方向和策略

《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學與研究》承載了這門學科教學改革的一部分歷史，其中，總結(jié)的經(jīng)驗和策略成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學不可或缺的理論和實踐基礎(chǔ)。如今，互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)極為發(fā)達，從多媒體技術(shù)到VR技術(shù)、AR技術(shù)、AI技術(shù)層出不窮，但教育的本質(zhì)是不會改變的，就環(huán)境設(shè)計專業(yè)來講，如何更好地運用這些技術(shù)服務(wù)于學生，使學生最大程度地實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，是學術(shù)界和教育界孜孜不斷的追求。

（二）加強教學設(shè)計

優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育教學方式，重點在于加強教學設(shè)計工作，彌補傳統(tǒng)課堂教學問題。在市場影響背景下，很多學生盲目學習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育內(nèi)容，比如機器學習技術(shù)、電腦繪圖，雖然這些內(nèi)容能夠提升學生的學習效果，但是學生所設(shè)計的內(nèi)容卻是千篇一律、缺乏創(chuàng)新性。為增強學生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的學習能力，教師需要加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育教學工作的創(chuàng)新，結(jié)合學生的學習需求，在不違背市場需求的基礎(chǔ)上，提升課堂教學有效性和針對性。一方面，教師可以在注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論教學的基礎(chǔ)上，開展針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計選修課程，在選修課程中融入與企業(yè)和社會發(fā)展有關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)品內(nèi)容，豐富學生學習知識面，讓學生能夠了解更多與社會發(fā)展有關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提升學生學習效果。同時，在課程教學設(shè)計中，要加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生提供更多的系統(tǒng)化學習時間和機會，增加學生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育知識的正確理解，這樣才能更好地為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，將學生知識重點培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到學生創(chuàng)新的設(shè)計能力培養(yǎng)方面。

（三）創(chuàng)造實踐機會，提升需求引導

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科是非常靈活的，應(yīng)變力極強，需要學生具備一定的設(shè)計思維。應(yīng)切實考慮好企業(yè)與人才的銜接，以適應(yīng)市場為主要目的，提倡學生發(fā)揮個人能力。積極引導學生參與企業(yè)實踐，幫助學生建立企業(yè)聯(lián)系，為實踐教學創(chuàng)造機會。校內(nèi)開展工作室教學模式，應(yīng)直接對標外部企業(yè)標準，有自己的運營模式和團隊，由教師統(tǒng)籌管理，加強學生實際作業(yè)能力。開設(shè)討論課題，結(jié)合學群導向?qū)W習，通過案例分析以及實際討論提高實際作業(yè)能力，做好就業(yè)引導，掌握市場信息和變動情況，熟知市場需求，不斷強化個人技能，充分做好適應(yīng)社會的準備。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)開展特色教學

國內(nèi)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計較大多采用進行班級授課制的教學，這類授課模式忽視了培養(yǎng)學生的思維與人格特點，使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生缺少一定的藝術(shù)氣質(zhì)，無法在實踐中展現(xiàn)自己的個性、發(fā)揮自己的特長，對激發(fā)學生藝術(shù)思維的潛質(zhì)有一定的阻礙作用?；诖?，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展個性化的藝術(shù)設(shè)計教學。教師需要充分考慮學生的個體差異性，充分了解學生的實際發(fā)展情況與特定，因材施教，采取個性化的教學手段。教師需要將培養(yǎng)藝術(shù)思維作為教學的核心，考慮學生的發(fā)展需求，制定具有特色的人才培養(yǎng)方案。

結(jié)束語

總之，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學中，需要結(jié)合其教學改革現(xiàn)狀，在加強教學設(shè)計創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學的藝術(shù)性，還要加強實踐教學工作，提升課程教學和改革的工作水平。

參考文獻

[1]陳陽.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學的探索——評《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學與研究》[J].中國高?？萍?，2021（08）：110.

[2]陳東.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)機制探索[J].美術(shù)教育研究，2021（04）：132-133.

[3]陳瑩.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式創(chuàng)新路徑研究[J].林區(qū)教學，2020（12）：33-35.

[4]賴偉成.探討高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力提升途徑[J].藝術(shù)家，2020（09）：148.