摘要：隨著《浙江省高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》的出臺，浙江省高教國際化得到快速發(fā)展，但由于缺乏國際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、品牌經(jīng)營意識薄弱，導(dǎo)致課程建設(shè)實(shí)效不高，辦學(xué)特色不鮮明，未能形成具有競爭力的教育品牌。文章以浙江高校為例分析了高等教育國際化的現(xiàn)狀和存在的問題，針對這些問題，從質(zhì)量監(jiān)管、區(qū)域優(yōu)勢和特色、國際化水平、宣傳力度四個(gè)方面提出適合浙江高校提升國際教育品牌認(rèn)可度的有效途徑，有助于充分認(rèn)識國際教育戰(zhàn)略的重要性，為推進(jìn)國際教育的創(chuàng)新和改革提供理論參考，打造面向世界的國際教育品牌。

關(guān)鍵詞：國際教育;品牌;浙江高校

高校的教育品牌，一般通過院校的辦學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科水平、學(xué)生素質(zhì)等方面，在社會(huì)形成一定的知名度和美譽(yù)度。隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化格局的形成，教育的全球化、國際化成為必然趨勢。打造國際教育品牌實(shí)際上是高校適應(yīng)世界市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)選擇，它立足于高等教育的特色和個(gè)性，系統(tǒng)地構(gòu)建品牌、推廣品牌和維護(hù)品牌，從而提升全球范圍內(nèi)的競爭力。2016年，浙江省啟動(dòng)實(shí)施“浙江省國際化特色高校建設(shè)工程”，深入推進(jìn)高等教育國際化工作【1】。與國際教育起步較早的北京、上海等地相比，浙江省在高等教育國際化建設(shè)中尚未形成品牌效應(yīng)，行政管理層對品牌經(jīng)營意識較為薄弱。結(jié)合目前制約高等教育國際化發(fā)展的關(guān)鍵因素，本文就如何充分利用區(qū)域特色優(yōu)勢樹立國際教育品牌，制定符合浙江高校自身實(shí)際發(fā)展的戰(zhàn)略路徑提供新的思路與對策。

一、浙江省高校國際教育發(fā)展中存在的問題

隨著《浙江省高等教育國際化發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》的出臺，浙江省高教國際化展備受重視，全面推動(dòng)發(fā)展進(jìn)程。省內(nèi)大部分高校設(shè)立了國際交流與合作處及專門的外事管理部門負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作，國際化程度不斷提升。然而，浙江高等教育國際化仍處于初步發(fā)展階段，高校的品牌建設(shè)面臨許多問題和挑戰(zhàn)。在國際化教育規(guī)模擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高質(zhì)量、辦出特色、打造品牌才能保證國際高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（一）高等教育國際化建設(shè)的質(zhì)量有待提高

目前，浙江省共有18所中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，154個(gè)辦學(xué)項(xiàng)目。通過中外合作辦學(xué)模式，高校在國際化工作中取得顯著成績。然而，在加快高教國際化發(fā)展的過程中，更要重視辦學(xué)質(zhì)量，確保其健康發(fā)展。2021年，全國共有286個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目被終止，其中涉及到的浙江省高校有11所。部分高校對國際化的形式流于表面，盲目引進(jìn)國外課程，未能結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)建設(shè)，學(xué)生在聽課過程中一知半解。另外，有一些高校將教育國際化僅停留在聘請外教和學(xué)生交流項(xiàng)目層面，對浙江高教國際化的推動(dòng)并無實(shí)際作用。首先，聘請的外教除了語言優(yōu)勢外，缺乏專業(yè)資質(zhì)和培訓(xùn)，實(shí)際授課效果欠佳。其次，學(xué)生交流項(xiàng)目往往周期較短，但學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)十分高昂，學(xué)生無法承擔(dān)，受益群體較少，導(dǎo)致資源分配并不均勻。

（二）地方高校缺少國際資源和合作平臺

2021年共有7所本科院校和6所高職院校被列入浙江省國際化特色高校名單。上榜高校多數(shù)坐落在杭州、寧波等城市國際化相對發(fā)達(dá)地區(qū)。浙江省內(nèi)劣勢地域如臺州、湖州、舟山等，其地方高校在基礎(chǔ)設(shè)施、教師質(zhì)量和科研經(jīng)費(fèi)支持力度上受到地域限制和自身辦學(xué)能力的影響，與處于省會(huì)城市或經(jīng)濟(jì)中心地的高校存在明顯差距，無法享受省教育廳在資金、政策、資源上的傾斜支持【2】。一方面，地方政府在經(jīng)濟(jì)投入上，更著重于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對國際化教育不夠重視;另一方面，大學(xué)的國際化水平依托于城市的國際交流水平、國際資源及城市文化品牌形象。由于地方高校所處區(qū)域位置，受城市發(fā)展制約，加上自身的知名度較小，難以接觸并吸引到國際化、世界一流的教育資源，更加限制了地方高校的國際化發(fā)展。

（三）國際化水平不高，且校際差距大

根據(jù)《2019浙江省高等教育國際化發(fā)展年度報(bào)告》對省內(nèi)95所高校的國際化總體水平排序，碩博授權(quán)高校綜合得分遠(yuǎn)高于其他本科院校、高職高專院校和獨(dú)立學(xué)院。即使在相同學(xué)院類別內(nèi)，各院校得分差距較大。如擁有碩博點(diǎn)的浙江大學(xué)以63.093分位于榜首，而排在第二位的杭州電子科技大學(xué)僅得39.053分。特別是獨(dú)立學(xué)院，排名第一的寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院僅有6.957分，由此可見在國際化競爭力上學(xué)校之間存在差異，發(fā)展并不均衡。此外，各高校得分普遍較低，大多在20-30分區(qū)間，這反映了省內(nèi)高校在學(xué)生國際化、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍國際化、課程與教學(xué)國際化、國際合作處于中下游水平。盡管在“一帶一路”教育行動(dòng)下，各高校來華留學(xué)生數(shù)量明顯增長，但生源組成相對單一缺少文化多樣性，存在師資投入不足和教學(xué)管理混亂的問題。

宣傳力度不足，缺乏品牌的宣傳意識

品牌知名度的建立和提升離不開有效合理的宣傳，然而浙江省內(nèi)大多數(shù)高校在推廣國際教育的過程中忽視宣傳工作。首先，不重視學(xué)校層面的宣傳建設(shè)，在國際合作交流中過度依賴與教育機(jī)構(gòu)的合作，通過中介與海外高校對接推廣學(xué)校國際教育項(xiàng)目，國際合作對象以中介現(xiàn)有資源為主，很少主動(dòng)拓展，處于被動(dòng)滯后的狀態(tài)。其次，宣傳形式單一，主要集中在學(xué)校官網(wǎng)對國際教育展開報(bào)道，忽略了其他渠道，如學(xué)生間的宣傳和主流新媒體平臺，減少了高教品牌的曝光度。在宣傳設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新意識，沒有突出地區(qū)優(yōu)勢和本校特色，降低了吸引力。此外，有些學(xué)校宣傳信息不夠全面透明，僅以單一語言展示將外國留學(xué)生拒之門外;甚至不發(fā)布或久未更新，如負(fù)責(zé)人聯(lián)系信息，阻礙了學(xué)校國際合作的可能性。因此，浙江省高校在教育國際化市場的宣傳力度尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、提升高校國際教育品牌的戰(zhàn)略建議

加強(qiáng)監(jiān)管，提升教育質(zhì)量和實(shí)效性

為確保高校國際教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育主管部門應(yīng)建立有效的監(jiān)管體系，在提供教育和培訓(xùn)方面繼續(xù)奉行最高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對高校合作辦學(xué)的開展情況和國際教育教學(xué)成果定期評估。其次高校應(yīng)制定科學(xué)合理的國際化教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科質(zhì)量考核制度，建立健全課程評價(jià)體系和學(xué)生反饋制度，評估流程做到公開透明。定期開展教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)教職工與國際接軌的意識，提升國際化專業(yè)能力。教學(xué)服務(wù)以學(xué)生為本，探索國際化與本土化相融合的人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施方案，確保學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢，打造浙江特色國際教育品牌

構(gòu)建特色品牌是學(xué)校在國際化辦學(xué)中的核心競爭力，而地域特征正是地方高校發(fā)展品牌特色的優(yōu)勢條件。在教育國際化的大背景下，地方高校應(yīng)立足自身發(fā)展，精準(zhǔn)定位，充分利用本地支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢資源，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)特色學(xué)科，從而打破地域限制。浙江作為“制造大省”和先進(jìn)制造業(yè)基地，高?？梢劳羞@一優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)揮機(jī)械工程、智能制造等學(xué)科特色，開展產(chǎn)教融合，與省內(nèi)知名企業(yè)合作搭建國際生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。浙江參與“一帶一路”建設(shè)項(xiàng)目多達(dá)數(shù)十個(gè)，簽署的跨國項(xiàng)目涉及工程、交通等各個(gè)方面，需要大量國際化應(yīng)用型高級技術(shù)人才【3】。高校應(yīng)肩負(fù)培養(yǎng)符合項(xiàng)目建設(shè)的專業(yè)化人才的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聯(lián)合政府部門與“一帶一路”沿線國家、海外企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)輸送一站式計(jì)劃。加深與國外高校、科研機(jī)構(gòu)和前沿企業(yè)合作，在學(xué)校建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)研究中心，產(chǎn)學(xué)研一體化，提升學(xué)校和相關(guān)專業(yè)在海內(nèi)外的知名度。政府、企業(yè)、高校三方合力，通力打造浙江高教國際品牌。此外，地方高?？梢源竽懽叱鰢T，與當(dāng)?shù)馗咝：献鬓k學(xué)，建立海外人才培養(yǎng)基地，派遣教師到境外開展教育服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。

（三）縮小校際差距，推進(jìn)高校國際化水平均衡發(fā)展

從學(xué)校層面出發(fā)，地方高校對國際化教育應(yīng)有全面發(fā)展規(guī)劃，從自身發(fā)展的辦學(xué)歷史和特色出發(fā)，制定符合實(shí)際的五年及十年計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)途徑。完善國際化教學(xué)管理、課程建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等相關(guān)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、行政人員要加強(qiáng)國際化理論和政策學(xué)習(xí)，提升個(gè)人國際化素養(yǎng)，合理布局國際教育工作，從而提升地方高校的國際化發(fā)展競爭力。從省政府教育廳層面規(guī)劃，一是積極探索搭建信息交流平臺，及時(shí)發(fā)布合作項(xiàng)目，對高校進(jìn)行政策、法律制度等方面的指導(dǎo)，幫助地方院校順利開展國際合作。二是牽頭建立省內(nèi)高校協(xié)作聯(lián)盟，加強(qiáng)省內(nèi)高校間的交流，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。以浙江省國際化特色高校為引領(lǐng)示范，帶動(dòng)全省高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高國際化辦學(xué)質(zhì)量

（四）強(qiáng)化宣傳意識，加大宣傳力度，提升宣傳水平

宣傳可以提升高校品牌在國際教育市場的影響力和知名度【4】。因此，學(xué)校要積極拓寬宣傳渠道，主動(dòng)將優(yōu)質(zhì)的教育合作項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行推廣報(bào)道。一是充分利用并完善學(xué)校官網(wǎng)、微信等官方平臺，將學(xué)校所開設(shè)的國際交流與合作項(xiàng)目、活動(dòng)進(jìn)展、招生信息、校企合作等，精心制作圖文用中英文及目標(biāo)學(xué)生國家的語言展示，吸引更多有意向合作的院校、企業(yè)機(jī)構(gòu)，以及海內(nèi)外學(xué)生前來就讀。二是通過省市政府平臺，如浙江省教育國際論壇，高等教育國際交流與合作峰會(huì)等，擴(kuò)大合作的覆蓋面，吸引優(yōu)質(zhì)國際教育資源。三是發(fā)揮合作院校、企業(yè)及學(xué)?，F(xiàn)有海內(nèi)外留學(xué)生，通過師生互派，學(xué)術(shù)交流和科研合作，大力宣傳本校的國際教育項(xiàng)目和辦學(xué)成果，提高學(xué)校在海外的知名度和美譽(yù)度，促進(jìn)浙江高等教育國際化可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

在響應(yīng)“一帶一路”倡議和“雙一流”建設(shè)引導(dǎo)下，中國高等教育國際化已經(jīng)進(jìn)入了“提質(zhì)增效”的發(fā)展階段。通過對高校自身的國際化水平狀況進(jìn)行梳理，可以看出高校要在全國乃至全球具有品牌競爭力，需走一條符合自身特色的道路。在提升品牌知名度和認(rèn)可度的道路上，需要高校、政府、企業(yè)共同努力，以優(yōu)質(zhì)的高等教育產(chǎn)品和服務(wù)參與國際教育市場競爭，促進(jìn)品牌效應(yīng)的快速形成。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周春濤.教育國際化背景下地方高校核心競爭力的研究與實(shí)踐[J].決策探索（下），2019（05）：52-53.

[3] 袁星星. 浙江省高等學(xué)校國際化人才培養(yǎng)政策研究[D].浙江師范大學(xué)，2020.

[4] 田淵.來華留學(xué)教育的現(xiàn)狀及其品牌推廣策略研究[D].東南大學(xué)，2015.

作者簡介：賴媚，女，碩士研究生，助教

基金項(xiàng)目：2021年浙江省高等教育學(xué)會(huì)來外國留學(xué)生教育管理分會(huì)科研課題