李德文

摘要：感恩教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，以感恩教育為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)和良好習(xí)慣，重塑傳統(tǒng)美德，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;感恩;培養(yǎng)

感恩教育是指教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育[1]。感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德，它是一種情感，更是一個(gè)人道德素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。目前，多數(shù)父母缺乏對(duì)教育的正確理解，社會(huì)不良風(fēng)氣影響著孩子的健康成長(zhǎng)。在這樣的社會(huì)大背景下，感恩教育顯得尤為重要。

一、感恩意識(shí)缺乏的主要原因

1.家庭原因

家庭教育中，父母對(duì)兒女的愛(ài)是最無(wú)私和博大的，他們竭盡全力為孩子創(chuàng)造最好的生活條件，為他們提供全方位的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。只要孩子過(guò)的好，父母甘愿付出一切。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子便會(huì)萌生一些不正確的想法：我所擁有的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我“指揮”父母，他們不僅心甘情愿，而且樂(lè)此不疲。孩子思想品德的引導(dǎo)和教育被家長(zhǎng)忽略了，導(dǎo)致孩子對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜，總是從自己的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，只顧一味地索取，認(rèn)為父母的付出都是天經(jīng)地義的，從不會(huì)萌生任何感激之情。具體表現(xiàn)為缺乏對(duì)他人的尊重與理解，漠視親情，缺乏對(duì)父母的孝順;缺少愛(ài)心，對(duì)別人呈現(xiàn)得較為冷漠。缺乏責(zé)任感，認(rèn)為所有的人對(duì)自已的付出都是理所當(dāng)然的。

2.學(xué)校原因

學(xué)校教育中雖然大力提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響?yīng)q在，升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)促使學(xué)校重"智"輕"德"。學(xué)校更重視教學(xué)改革，重視知識(shí)傳授，以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)來(lái)代替感恩教育，德育工作相對(duì)滯后[2]。感恩教育本是德育的重要內(nèi)容，卻很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入教育教學(xué)范圍，這對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展造成了極大影響，孩子們情感教育上的漏洞更大了。另外，德育教師不但數(shù)量少，專業(yè)水平也達(dá)不到應(yīng)有的水準(zhǔn)，德育教育名不符其實(shí)。

3.社會(huì)原因

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，給人們的物質(zhì)生活帶來(lái)巨大改變的同時(shí)，拜金主義、功利思想等一些不良風(fēng)氣也悄悄潛入了校園這片凈土，不健康的思潮嚴(yán)重影響青少年的價(jià)值觀，許多孩子認(rèn)為父母生他養(yǎng)他，就應(yīng)讓他過(guò)上舒適的生活，而不理會(huì)自己提的要求是否合理，是否超出了父母的承受能力。他們認(rèn)為父母不是不能滿足他們的要求，而是不想滿足。孩子不懂回饋父母，反而埋怨自己的父母。金錢和利益的權(quán)衡、自私與自利的貪婪，使感恩意識(shí)已經(jīng)淡化到匱乏的狀態(tài)，侵蝕著人與人之間的真情，吞食著人們的良知，物質(zhì)上互相攀比，感恩情愫缺失。

二、加強(qiáng)感恩教育的措施和途徑

1.提高感恩教育意識(shí)

要想讓學(xué)生感恩就必須從思想源頭上提高學(xué)生的感恩意識(shí)，首先在思想上進(jìn)行教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓孩子們有感恩的意識(shí)。一方面通過(guò)給學(xué)生做講座，讓學(xué)生了解一些感恩的內(nèi)容，讓他們懂得感恩的意義和重要性，應(yīng)該怎么去回報(bào)他人等。另一方面教師要把那些身邊的、觸手可及的故事講述給學(xué)生，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)才能提高，才能去施以行動(dòng)。

2.改善育人環(huán)境，營(yíng)造愛(ài)心世界

學(xué)校的精神文化環(huán)境由物理環(huán)境和人文環(huán)境構(gòu)成，它對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。營(yíng)造一種積極向上、平和寬容的校園環(huán)境，是實(shí)施感恩教育的前提，而缺少對(duì)教育對(duì)象起碼的理解、平等、寬容是德育的一個(gè)盲點(diǎn)，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的理解、平等、寬容，確立師生的平等關(guān)系，而不是命令和服從，才能讓小學(xué)生在一種自由、變化、動(dòng)態(tài)的關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開(kāi)展才有教育環(huán)境作為基礎(chǔ)。

3.把感恩教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程

（1）學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育。 通過(guò)挖掘語(yǔ)文、道德與法治、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)育人因素，整合優(yōu)化，在課堂中有機(jī)滲透。如語(yǔ)文老 師注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些詩(shī)文名篇，選用富有人生哲理的寓言故事或名人名家的感恩故事，加以講解或讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白感恩的道 理。音樂(lè)課學(xué)唱感恩歌曲，在歌聲中滲透感恩教育[3]。同時(shí)充分利用每周的班隊(duì)會(huì)課，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的感恩主題教育活動(dòng)。有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多變、內(nèi)容豐富多彩的感恩教育。

（2）通過(guò)組織各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激祖國(guó)之恩，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的高尚道德情操;不亂花錢，為父母做力所能及的家務(wù)，感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì);刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，積極進(jìn)取，戒驕戒躁，感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì);不亂扔垃圾，遵守公共秩序，學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出，感激他人的奉獻(xiàn)之恩......以各種感恩故事和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給學(xué)生以心靈上的震撼，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，逐步喚起學(xué)生的感恩意識(shí)，并成功將之轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

4.家校共建，提高全社會(huì)的思想道德水平。

感恩教育是一個(gè)關(guān)系社會(huì)和諧的系統(tǒng)工程，道德品質(zhì)的教育離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境的支持與協(xié)助。家庭、學(xué)校、社會(huì)三大方面都有不可推卸的責(zé)任，各方應(yīng)攜手全力支持構(gòu)建德育環(huán)境，讓感恩教育走進(jìn)每一個(gè)人的生活，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心坎里。如政府機(jī)構(gòu)重視家長(zhǎng)教育觀念、教育方式的培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)诩倚Ｒ惑w教育活動(dòng)中的作用。學(xué)校請(qǐng)專家更新家長(zhǎng)的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育行為。有效利用校園網(wǎng)站和家長(zhǎng)會(huì)交流教育經(jīng)驗(yàn)，利用家委會(huì)溝通學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，廣大家長(zhǎng)在自我反思、自我感悟中達(dá)到自我教育目的，進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)，有效提高家庭教育水平。

感恩是一種美德，是一個(gè)人對(duì)人生、對(duì)生活的態(tài)度，是一種人生信念，應(yīng)該大力繼承和發(fā)揚(yáng)。各方應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)大力開(kāi)展感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，傳遞感恩正能量，構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董彩霞.感恩教育視角下塑造小學(xué)生良好品格的實(shí)施路徑[J].小學(xué)教學(xué)研究，2021（14）：26-27.

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[3]郇玉翠.淺談小學(xué)生感恩教育的策略[J].甘肅教育，2019（23）：32.