【摘 要】本文對(duì)廣西20多所區(qū)直、市直中職學(xué)校進(jìn)行健康教育狀況的調(diào)查研究，總結(jié)當(dāng)前中職學(xué)校開(kāi)展健康教育存在的共性問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策：重視健康教育與健康促進(jìn)工作;加強(qiáng)健康教育師資隊(duì)伍建設(shè);提升健康教育課程質(zhì)量;建立家校雙贏合作創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 健康教育 調(diào)查研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0015-04

2016年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，將健康教育課程納入學(xué)校教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。體育課和健康教育課程的開(kāi)設(shè)情況與學(xué)生健康狀況之間有非常緊密的聯(lián)系。當(dāng)前，在中職學(xué)段教育教學(xué)活動(dòng)中，體育與健康課程是開(kāi)展健康教育的關(guān)鍵形式與重要載體。在學(xué)校體育實(shí)施健康教育課程的過(guò)程中，不管是體育健康課程還是健康教育課程，都存在著不少問(wèn)題，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的身心健康發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。本文在“健康第一”理念指導(dǎo)下，對(duì)廣西20多所中職學(xué)校開(kāi)展健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并針對(duì)目前中職學(xué)校開(kāi)展健康教育存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，為中職學(xué)校開(kāi)展健康教育提供參考依據(jù)。

一、調(diào)查研究的背景及意義

（一）“健康中國(guó)戰(zhàn)略”對(duì)學(xué)校健康教育提出新的要求

2016年8月19日，習(xí)近平總書(shū)記出席全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康。2016年8月26日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，審議通過(guò)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，要求建立健全健康教育體系，加大各級(jí)各類(lèi)學(xué)校健康教育力度，教育引導(dǎo)人民群眾樹(shù)立正確健康觀，倡導(dǎo)“每個(gè)人是自己健康的第一責(zé)任人”的理念。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出今后教育發(fā)展重點(diǎn)和著力點(diǎn)之一為“樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。

（二）目前廣西中職學(xué)校健康教育缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性

目前，各中職學(xué)校雖然都開(kāi)設(shè)有體育、心理與生理健康等課程，但大多數(shù)是各自為政，缺乏整體性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，也沒(méi)有樹(shù)立“健康第一”的教育理念，因而教學(xué)效果欠佳。以北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校近年來(lái)努力提高學(xué)校健康教育水平，但學(xué)校健康教育工作現(xiàn)狀仍不盡如人意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，該校在校學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試人數(shù)為4116人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2673人，達(dá)標(biāo)率64.94%，優(yōu)秀率0.04%;2018年該校在校學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試人數(shù)為3879人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2646人，達(dá)標(biāo)率68.21%，優(yōu)秀率1.29%。無(wú)論是達(dá)標(biāo)率還是優(yōu)秀率，該校學(xué)生體育測(cè)試數(shù)據(jù)都不理想。

（三）廣西中職學(xué)校開(kāi)展健康教育現(xiàn)狀調(diào)查研究具有重要意義

目前，廣西中職學(xué)生健康意識(shí)和健康狀況令人堪憂(yōu)。隨著智能手機(jī)廣泛普及，很多學(xué)生長(zhǎng)期處于高頻率使用手機(jī)的狀態(tài)，導(dǎo)致其參加體育鍛煉興趣不濃、健康意識(shí)不足，并由此引發(fā)各類(lèi)疾病，如腦部供血不足、胸腔狹窄、肩頸部僵硬、心臟疾病等。開(kāi)展健康教育調(diào)查研究，旨在進(jìn)一步深化學(xué)校體育教學(xué)改革，使體育課與健康教育更好地結(jié)合，讓學(xué)生了解健康知識(shí)，提高身體素質(zhì)，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)，形成健康行為和生活方式。

二、廣西中職學(xué)生健康問(wèn)題分析

本次調(diào)查研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行，先后在南寧市、柳州市、桂林市、玉林市、欽州市、北海市等六地級(jí)市以及靈山縣、合浦縣、橫州市等三縣（市）的26所區(qū)直、市直、縣屬中職學(xué)校開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，共有7952名學(xué)生參加。主要針對(duì)學(xué)生的健康觀念、健康意識(shí)、健康行為、健康知識(shí)、健康需求等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究（見(jiàn)圖1）。并通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析等，對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉共性問(wèn)題。

參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生總體近視率為23.4%，經(jīng)常生病及偶爾生病的為23.3%;在過(guò)去的一年內(nèi)出現(xiàn)連續(xù)15天及以上時(shí)間情緒不佳的占比為9.8%，近視率城區(qū)高于縣區(qū);嚴(yán)重肥胖者男生相對(duì)高于女生;因?yàn)樾睦砘蛘咔榫w原因不能正常參加基本的教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生比例縣區(qū)高于城區(qū)，各對(duì)應(yīng)組別的數(shù)據(jù)差異具有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生對(duì)健康教育所傳授的知識(shí)與技能需求，依次為青春期健康常識(shí)、基本健身技能、災(zāi)難逃生技巧、體檢相關(guān)知識(shí)、體重達(dá)標(biāo)方法、傳染病應(yīng)對(duì)及防治。健康知識(shí)知曉率中關(guān)于膳食營(yíng)養(yǎng)搭配、食鹽攝入學(xué)問(wèn)、新冠肺炎疫情防控、艾滋病傳播途徑、肺結(jié)核傳染及消防安全知識(shí)的知曉率相對(duì)較低，分別為54.2%、41.5%、50.7%、60.2%、71.7%、56.4%。數(shù)據(jù)具有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

參加調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生健康行為持有率中，每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的為26.1%;熬夜現(xiàn)象比較普遍，占比46.1%;55.23%的學(xué)生遇到身體不適時(shí)首先到校醫(yī)務(wù)室就醫(yī);42.5%的學(xué)生沒(méi)有定期體檢的習(xí)慣。學(xué)生現(xiàn)有的健康知識(shí)儲(chǔ)備獲得渠道及來(lái)源位于前三位的分別為學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)書(shū)刊;學(xué)生認(rèn)為個(gè)人社交能力一般的占比71.86%;學(xué)生最喜歡的健康教育形式是以健康教育為主題的游戲形式教學(xué)模式，占76.1%。數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

三、廣西中職學(xué)校健康教育現(xiàn)狀分析

參與調(diào)查的中職學(xué)校教師全部認(rèn)同“有效開(kāi)展健康教育活動(dòng)可以促進(jìn)改善學(xué)生的健康認(rèn)知與行為”這一觀點(diǎn)。有2所學(xué)校在教學(xué)設(shè)備添置中考慮學(xué)生用眼健康因素，購(gòu)置了可調(diào)式設(shè)置的學(xué)生桌椅，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能使用能更好地保護(hù)視力的學(xué)習(xí)用品。大部分的中職學(xué)校能聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)察、食藥監(jiān)督局等部門(mén)，對(duì)學(xué)校周邊臨時(shí)設(shè)置的快餐攤販及零食銷(xiāo)售進(jìn)行檢查。在所調(diào)查的學(xué)校當(dāng)中，大部分學(xué)校能使用體育與健康教材開(kāi)展教學(xué)，健康教育教師基本由體育教師兼職。有6所學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的健康教育課，由專(zhuān)職校醫(yī)進(jìn)行集體統(tǒng)一授課。有7所學(xué)校將體育課與健康教育課相結(jié)合開(kāi)展組合教學(xué)，有1所學(xué)校將校本課程作為健康教育課程的補(bǔ)充。有1所學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)職校醫(yī)，原因是專(zhuān)職校醫(yī)招聘難。在農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)學(xué)校存在人均運(yùn)動(dòng)器械配備不齊全、人均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施不足等不達(dá)標(biāo)情況，體育教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，同時(shí)缺少健康教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)支持。

參與調(diào)查的中職學(xué)校普遍存在健康教育師資團(tuán)隊(duì)職責(zé)不分明、教師健康知識(shí)更新滯后、健康教育發(fā)展水平不平衡、健康教育課程無(wú)法有效落實(shí)、專(zhuān)業(yè)教材缺乏、缺少專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)支持、專(zhuān)職校醫(yī)職稱(chēng)晉升難等問(wèn)題。

四、廣西中職學(xué)校開(kāi)展健康教育的策略

中職學(xué)校體育與健康課程在開(kāi)展體育與健康學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)對(duì)中職生滲透德育，同時(shí)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)發(fā)展情況融入部分健康行為與生活方式、男生和女生不同的生長(zhǎng)發(fā)育與青春期教育、心理健康和社會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能。體育與健康課程的核心素養(yǎng)是“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”，《體育與健康》教材中的“健康教育”部分涉及心理、生理、化學(xué)、政治等其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，部分體育教師在開(kāi)展健康教育時(shí)感覺(jué)底氣不足、無(wú)從下手。筆者結(jié)合上述調(diào)查研究，就如何開(kāi)展健康教育提出以下建議。

（一）重視健康教育與健康促進(jìn)工作

近年來(lái)，國(guó)家層面出臺(tái)了堅(jiān)持“五育融合”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)指導(dǎo)文件。在此基礎(chǔ)上，各地的教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃，以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，更加關(guān)注人的身心健康和全面發(fā)展。自治區(qū)級(jí)、市級(jí)教育行政管理部門(mén)需整體設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)工作發(fā)展的總體方案并組織實(shí)施，制訂具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理工作。落實(shí)分級(jí)負(fù)責(zé)工作制度，教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，督促學(xué)校細(xì)化體質(zhì)健康管理規(guī)定，積極推廣中職學(xué)校選聘“健康副校長(zhǎng)”，定期召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行專(zhuān)題研究和督導(dǎo)。督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果要作為考核地方政府和相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人的重要依據(jù)，切實(shí)保障學(xué)生體質(zhì)健康科學(xué)管理。

各行政管理部門(mén)對(duì)基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展緩慢的學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)可操作、可借鑒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)加大對(duì)學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)工作的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)調(diào)查研究，中職學(xué)校健康教育師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)項(xiàng)系列培訓(xùn)基本空白，相關(guān)教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)未得到落實(shí)，健康教育師資整體水平亟須提高。加強(qiáng)健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，建議考慮增加以下培訓(xùn)內(nèi)容：（1）開(kāi)展健康教育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合的師資培訓(xùn)活動(dòng);（2）定期開(kāi)展健康教育公開(kāi)課、聽(tīng)評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)實(shí)施能力;（3）開(kāi)展健康教育微視頻、微課程數(shù)字資源培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力等。

學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度和健康教育管理辦法，在深入分析學(xué)生身體健康狀況與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)及健康需求等，開(kāi)展形式多樣的、適合中職學(xué)生身心健康發(fā)展的健康教育活動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求提供相應(yīng)的健康教育資源，如針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作時(shí)站立時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的情況，在對(duì)其進(jìn)行健康教育時(shí)結(jié)合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，多向?qū)W生普及如何在久站之后有效恢復(fù)和形體拉伸的知識(shí)，避免出現(xiàn)靜脈曲張等職業(yè)病。

（三）提升健康教育課程質(zhì)量

中職學(xué)校健康教育的核心是引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的觀念，掌握健康生活的知識(shí)，了解健康生活的方法，擁有健康生活的能力，最終形成健康的行為習(xí)慣和生活方式。教師在進(jìn)行健康教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)中職學(xué)生健康生活的核心素養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展健康教育教學(xué)。

1.正確選擇，引導(dǎo)學(xué)生

隨著智能手機(jī)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源越來(lái)越容易獲得，但是網(wǎng)上的各種資源品質(zhì)參差不齊，需要教師進(jìn)行辨別后加以使用。如教學(xué)《常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的處理及其預(yù)防》時(shí)，針對(duì)“踝關(guān)節(jié)急性扭傷的處理”，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索視頻資料，發(fā)現(xiàn)有些視頻資源制作過(guò)程順序顛倒或者畫(huà)面不完整，甚至字幕出現(xiàn)錯(cuò)別字。因此，教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的正確性進(jìn)行判斷，對(duì)其進(jìn)行篩選后再運(yùn)用于教學(xué)中，確保把正確、科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行甄別和選擇的方法，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。

2.重點(diǎn)突出，適合學(xué)生

健康教育課程提倡“一課一得”的教學(xué)形式，教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，既可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控健康情緒的意識(shí)。這樣的課更受學(xué)生的歡迎，課的完整性、連貫性更好，重點(diǎn)也更加突出。如教學(xué)《籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作如何進(jìn)行情緒調(diào)控》，教學(xué)主題是籃球運(yùn)動(dòng)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)其克服情緒變化。若教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)籃球的個(gè)人技術(shù)和技能的訓(xùn)練，整節(jié)課與健康教育中的情緒調(diào)控關(guān)聯(lián)度不大，那么重點(diǎn)不夠突出。教學(xué)應(yīng)該主要圍繞籃球運(yùn)動(dòng)中與團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)可做以下安排：講解籃球運(yùn)動(dòng)的賽制;闡述團(tuán)隊(duì)合作中會(huì)產(chǎn)生的正能量;教授學(xué)生面對(duì)勝負(fù)時(shí)團(tuán)隊(duì)成員情緒調(diào)控的方法等。

3.結(jié)合實(shí)際，服務(wù)學(xué)生

中職學(xué)生處于青春期階段，他們思維活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，樂(lè)于追求美好的事物。健康教育教師應(yīng)給中職學(xué)生播下美好的種子，根據(jù)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。一年級(jí)階段應(yīng)側(cè)重于健康方法的學(xué)習(xí)和使用，二年級(jí)第一學(xué)期階段應(yīng)側(cè)重于健康習(xí)慣的建立和養(yǎng)成，二年級(jí)第二學(xué)期階段應(yīng)側(cè)重于健康意識(shí)的形成和社會(huì)責(zé)任感的樹(shù)立。例如，中職一年級(jí)階段可以“身體健康知多少”為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)與各種常見(jiàn)疾病預(yù)防相關(guān)的個(gè)人衛(wèi)生的知識(shí)并注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成;二年級(jí)第一學(xué)期階段可以“對(duì)傳染病傳播途徑的認(rèn)知，采用健康的生活方式預(yù)防傳染病”為主要內(nèi)容;二年級(jí)第二學(xué)期階段則需要加強(qiáng)“參與志愿活動(dòng)，普及宣傳傳染病的知識(shí)，不惡意傳播等”社會(huì)責(zé)任感的教育，為中職學(xué)生即將走上實(shí)習(xí)崗位，服務(wù)社會(huì)而做相應(yīng)準(zhǔn)備。這樣才能使學(xué)生的知識(shí)體系呈現(xiàn)由表及里、螺旋上升的樣態(tài)，而學(xué)生也能在每個(gè)階段中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并且能幫助身邊人。

（四）建立家校合作雙贏創(chuàng)新模式

健康教育關(guān)系著每一個(gè)家庭的幸福和未來(lái)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以健康教育為契機(jī)，搭建家校合作平臺(tái)，建立家校合作雙贏創(chuàng)新模式。

1.及時(shí)反饋學(xué)生體質(zhì)健康狀況

學(xué)校及時(shí)將學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果和健康體檢結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，形成家校協(xié)同育人合力。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加或觀摩校運(yùn)會(huì)、課外體育競(jìng)賽、班級(jí)活動(dòng)等形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)體質(zhì)健康提升的影響因素和有效辦法，了解運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、預(yù)防肥胖與近視、錘煉意志、健全人格等方面的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理的意識(shí)和能力。

2.開(kāi)展健康知識(shí)宣傳活動(dòng)

學(xué)校定期向家長(zhǎng)進(jìn)行疾病預(yù)防及衛(wèi)生知識(shí)宣傳，建議家長(zhǎng)關(guān)注相關(guān)的健康知識(shí)公眾號(hào)，同步更新家長(zhǎng)健康觀念、提高家長(zhǎng)健康認(rèn)知水平，進(jìn)而促進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)，營(yíng)造良好的健康環(huán)境。

3.開(kāi)展家校合作下的青春期心理健康教育

過(guò)去的2020年，我們經(jīng)歷了一個(gè)不平凡的寒假，停課不停學(xué)讓廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都經(jīng)歷了一場(chǎng)嚴(yán)峻考驗(yàn)。進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)生從開(kāi)始的好奇、認(rèn)真到后來(lái)的懈怠、煩躁，甚至厭學(xué)、家庭大戰(zhàn)，一系列的問(wèn)題層出不窮。這個(gè)時(shí)期，家校溝通合作開(kāi)展學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。學(xué)?？膳e行《如何陪伴孩子度過(guò)青春期》為主題的教育講座，通過(guò)結(jié)合真實(shí)的案例，指出家庭教育存在的問(wèn)題，以心理健康教育為主題的教育講座不僅表達(dá)學(xué)校對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注，同時(shí)也進(jìn)一步表達(dá)學(xué)校對(duì)各位家長(zhǎng)的期望，通過(guò)家校合作，形成合力，共同幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，從容走向職場(chǎng)。

綜上所述，在本次問(wèn)卷調(diào)查研究中，從學(xué)生健康觀念、學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)工作等三個(gè)方面，了解當(dāng)前中職學(xué)校健康教育的主要問(wèn)題和健康教育的需求方向，以及衛(wèi)生健康、教育行政等相關(guān)部門(mén)在開(kāi)展學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)工作中取得的進(jìn)展和目前存在的一些共性問(wèn)題，為更好地開(kāi)展學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)工作提供積極的參考。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)“健康中國(guó)戰(zhàn)略”指導(dǎo)思想，結(jié)合國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)方向、教育教學(xué)管理模式、畢業(yè)生市場(chǎng)的需求進(jìn)行中職學(xué)校健康教育改革與實(shí)踐，即基于體育核心素養(yǎng)的“運(yùn)動(dòng)套餐”方案建立及實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心理健康需求，普及醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，力爭(zhēng)形成一套適合中職學(xué)生的具有可行性的“健康教育”研究與實(shí)踐方案，應(yīng)用于中職學(xué)校教育教學(xué)。建議各部門(mén)通力合作，制訂相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)管理和健康教育促進(jìn)辦法，包括跟進(jìn)健康教育課程、加強(qiáng)健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師健康教育水平、增強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生健康服務(wù)、加強(qiáng)校醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)等，更好地提升中職學(xué)校的健康教育質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王晨光，蘇玉菊.健康中國(guó)戰(zhàn)略的法制建構(gòu)：衛(wèi)生法觀念與體制更新[J].中國(guó)衛(wèi)生法制，2018（4）.

[3]馬珊珊.“健康中國(guó)”背景下體育與健康課程開(kāi)展健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2017.

注：本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘健康中國(guó)戰(zhàn)略’視野下中職學(xué)校推行健康教育的改革與實(shí)踐”（編號(hào)：GXZZJG2019B013）;2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于體育核心素養(yǎng)的‘運(yùn)動(dòng)套餐’方案在中職教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”（編號(hào)：GXZZJG2018B124）研究成果之一。

【作者簡(jiǎn)介】羅虹冰（1973— ），女，在職研究生學(xué)歷，教育學(xué)學(xué)士，正高級(jí)講師，北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？蒲刑幐敝魅?，主要研究方向?yàn)橹新汅w育教育課程改革開(kāi)發(fā)及體育教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

（責(zé)編 田 青）