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        巧用資源 培養(yǎng)幼兒的線描活動興趣

        2021-02-12 22:22:06徐靜
        幸福家庭 2021年18期
        關(guān)鍵詞:線條創(chuàng)造力繪畫

        徐靜

        線描有助于提高幼兒的觀察力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的動手能力。幼兒觀察世界的方式和角度與成年人有所不同,線描畫是他們表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的有效途徑和手段。線描畫是用線條說話的藝術(shù),是表達(dá)圖像最簡單、最直接的繪畫手段,是在平面上描述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。教師開展線描畫教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣,還有利于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力,提升幼兒的綜合能力。

        (一)教師教學(xué)時忽視了幼兒的思維發(fā)展

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重幼兒對于知識和技能的掌握,要求幼兒的繪畫作品具有一定的準(zhǔn)確性,如曲線需要具有一定的弧度、模仿繪畫的作品應(yīng)看起來相似。這種教學(xué)方法阻礙了幼兒思維的發(fā)展,難以激發(fā)幼兒繪畫的興趣,不利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

        (二)沒有區(qū)分線描畫和簡筆畫的概念

        簡筆畫和線描畫是兩種完全不同的繪畫形式。簡筆畫是線描畫的一種,也是最典型的方式,它以簡單的繪圖形式呈現(xiàn),引起人們對事物特征和總體輪廓的關(guān)注;而線描畫主要強(qiáng)調(diào)線條和觀察,并以直線和曲線呈現(xiàn)。二者不能混為一談。

        (一)激發(fā)幼兒對線描畫的興趣

        線描畫是幼兒表達(dá)興趣、思想和內(nèi)在潛能的一種方式,是幼兒心理活動的真實(shí)記錄,充分反映了幼兒夸張和無拘無束的繪畫特征。線條是繪畫的基本元素,幼兒能用線條表達(dá)自己的感受,將線條首尾相接形成一個形狀,該形狀則代表繪畫中的區(qū)域和輪廓。因此,教師要先激發(fā)幼兒對線條的興趣,培養(yǎng)幼兒的線條意識。

        首先,幼兒能識別線條,可以畫一些直線、對角線、波浪線等,但是他們意識不到這些線條的變化,感受不到線條的魅力。因此,在教學(xué)之前,教師可以先行示范,在畫線時讓幼兒在旁邊觀看,讓幼兒感受線條的美。教師可以為幼兒提供毛線、細(xì)塑料絲等,讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)線條,引導(dǎo)幼兒識別不同的線條,如直線、波浪線、弧線等。

        其次,教師讓幼兒練習(xí)在繪圖紙上繪制不同的線條,目的是增強(qiáng)幼兒對線描畫的興趣。教師可以讓幼兒收集各種葉子,讓他們畫出自己喜歡的葉子形狀,并練習(xí)在輪廓上畫出不同的線條。在幼兒學(xué)習(xí)線描畫的初始階段,有的幼兒掌握了基本線條的畫法,他們會在紙上重復(fù)繪畫學(xué)到的基本線條。起初,有的幼兒在畫線時有些膽怯,畫得不太流暢,此時教師應(yīng)及時鼓勵和引導(dǎo)幼兒,以增強(qiáng)幼兒的自信心,提高幼兒畫線的積極性和主動性。通過大量的練習(xí),幼兒可以根據(jù)自己的需求繪制不同形狀的葉子,線條也逐漸變得更加順滑,繪畫能力也得到了提高。

        最后,組合不同形狀和層次的線條將產(chǎn)生獨(dú)特的效果。剛開始學(xué)習(xí)線描畫的幼兒只能將簡單的重復(fù)線條排列成具有簡單輪廓的圖案。教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會組合線條,讓幼兒繪畫的線條變得生動、形象。對于幼兒的作品,教師應(yīng)當(dāng)給予充分肯定,學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),鼓勵幼兒養(yǎng)成思考的習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒全身心地投入線描畫的創(chuàng)作,從而培養(yǎng)幼兒的線描畫能力,不斷提高線描畫的教學(xué)效率和質(zhì)量。

        (二)充分利用廢舊材料

        日常生活中有許多廢舊材料,教師將這些廢舊材料運(yùn)用于幼兒線描畫活動中,可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,同時,讓幼兒在熟悉的生活材料上畫線,有利于激發(fā)幼兒對線描畫的興趣。幼兒在日常生活中經(jīng)常會看到各種各樣的瓶子和罐子,教師可以讓幼兒在家長的幫助下收集廢舊瓶子和罐子,并帶到課堂上,讓幼兒在這些瓶子和罐子上畫畫。例如,在學(xué)習(xí)繪制奶粉罐的線條時,教師可以先清洗奶粉罐,然后將它們?nèi)客砍砂咨?,為幼兒?zhǔn)備涂料,讓幼兒在奶粉罐上繪畫自己喜歡的圖案。

        (三)利用多種材料激發(fā)幼兒的創(chuàng)意

        在幼兒園活動中,幼兒的興趣主要來自材料,而幼兒的成長更多地取決于他們對材料的操作。當(dāng)幼兒被材料吸引時,他們的創(chuàng)造力就會提高;當(dāng)幼兒操作材料時,他們會從各種材料中汲取靈感。在使用不同材料的過程中,幼兒需要比較和分析哪些材料適合繪制粗線、哪些材料適合繪制小圖案。在美術(shù)課上,教師可以為幼兒提供各種材料,如牙刷、棉簽、硬紙板、樹葉、海綿等,讓幼兒自主選擇材料繪制或拓印各種長短線,從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

        (四)選取實(shí)物引導(dǎo)幼兒繪畫線條

        線描畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,是幼兒表達(dá)自我的一種方式。在日常生活中,幼兒具有初步判斷事物美麗和丑陋的能力。教師可以讓幼兒觀察某些蔬菜的橫截面紋理,讓幼兒更深入地了解不同線條所產(chǎn)生的不同美感,并體會線條之間的對應(yīng)關(guān)系。其中,卷心菜、洋蔥等的切片會顯示各種彎曲和光滑的線條,多層彎曲的線條會帶給幼兒一定的美感。教師可以讓幼兒在白紙上拓印,讓幼兒感受不同物體的線條區(qū)別,并引導(dǎo)幼兒使用流暢的線條描繪他們所看到的事物。在幼兒的眼中,世界是豐富多彩的,其中許多不同的事物都可以由點(diǎn)、線和面表示。教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察事物的主要特征,讓幼兒嘗試使用不同的材料表達(dá)不同形式的美,從而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,提高幼兒的繪畫能力。

        (五)利用多媒體加強(qiáng)對線條的理解

        每一幅著作都有其深刻的含義,并具有一定的歷史背景。例如,威廉·德·庫寧的《交換》,這幅畫色彩鮮艷、線條多樣,幼兒難以觀察到畫中的細(xì)節(jié)。此時,教師可以利用多媒體向幼兒展示那個時代的歷史背景,幫助幼兒了解作品,加強(qiáng)幼兒對作品的理解。幼兒教師還可以利用多媒體為幼兒展示美麗的事物,引導(dǎo)幼兒欣賞其中的美感,讓幼兒深入感受作品的線條變化和色彩匹配。在欣賞民間畫作時,教師還可以借助音樂引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞。例如,中國年畫中有兇猛的動物、強(qiáng)悍的將軍和可愛的福娃。在欣賞這些作品時,教師可以選擇京劇出場的音樂作為配樂,并讓音樂隨著作品的變化而變化,以激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒理解作品特點(diǎn)。又如,在欣賞古代女子刺繡時,教師可以將《高山流水》用作背景音樂,并讓幼兒根據(jù)音樂變化欣賞圖案和特定的刺繡圖像,通過圖像和聲音的結(jié)合迅速將幼兒帶入欣賞情境中,從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力。

        欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己在欣賞過程中的感受和想法,以加深幼兒對作品的印象。教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察事物之間的特點(diǎn)和聯(lián)系,以此培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。教師可以在課堂中利用多媒體播放一些線描畫作品,分解創(chuàng)作過程,讓幼兒通過欣賞名家的作品感受線描畫的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

        (作者單位:長春新區(qū)東師附小益田幼兒園)

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