黃秀玲

在廣東省基礎教育與信息化研究院指導下，廣州市從化區(qū)作為“愛種子”課堂改革試驗區(qū)，探索基于互聯網的自主學習、互動探究和主題拓展的新型教改模式。“愛種子”課堂教學模式的重點是要突出孩子們在課堂上的主體地位，強調教師要改變以前“滿堂灌”的方式，把課堂的主體位置還給學生，教師在課堂教學中只是一位組織者。課堂上的主要知識點交由資源團隊制作的微課進行講解。微課以互聯網為基礎，微課的核心內容可以是教學視頻的課例小片段，也可以是新授課前預習的任務，還可以是練習的指導。微課將各個知識點或重難點的講解過程、練習的解題方法、課文與單詞的范讀與指導等錄制成小視頻，教孩子們學習。

一、微課預習，以學導教

“一起作業(yè)網”就是一個很好地引領孩子們自主學習的平臺，我抓住這個平臺，開展了以下工作。

小學中低年級英語課前的微課教學任務起著學習支撐的作用。孩子們在課前帶著教師布置完成的清單，完成的打鉤，在這個過程中不僅可以初步感知新知內容，以及新課的重難點，而且能掌握自己能力范圍內可以領會的知識點。微課可以降低農村英語教師上課教學的難度，節(jié)約上課時間，增加課外拓展的機會。

例如，在三年級英語學習單使用時，Unit 2 How are you？自主學習課的第六頁的第一題，想一想：1.當與別人早上見面時，你會說什么；2.當與別人下午見面時，你會說什么；3.當與別人晚上見面時，你會說什么。三年級的孩子們根本沒積累這些題目的方法，我為了讓孩子們懂得如何完成這道題，錄制了微課發(fā)至微群，讓孩子們看著微課的思路去完成。

英語學習單第一題的“想一想”主要是要大家回顧以往的學習經驗，喚醒舊知，引入新知的學習。孩子們們可利用完成“一起作業(yè)網”的跟讀課文錄音，根據課文對話內容自主完成練習或思維導圖（如圖1），利用語言支架，上課時需要組內交流問答。這里孩子們需要在Lets talk環(huán)節(jié)把各自的思維導圖擺出來，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。

1.任務目標

通過完成任務的學習單，讓學習組長拍小視頻說說自己是怎樣完成的，以便自主學習課前帶動組內組員參與討論。

2.學習單的任務

注意先參考優(yōu)秀孩子們完成的視頻，再結合自己的實際情況完成“想一想”的內容。

3.困惑與建議

（1）還是不能自主完成“想一想”的需要認真聽組長或其他組員講。

（2）找錯，想一想犯錯的原因是沒參考視頻解說。

（3）解決新單詞，讓對話教學事半功倍。

有效的朗讀預習是提高課堂質量的重要手段，并能很好地提升孩子們的自主學習能力。在課前，孩子們利用“一起作業(yè)網”進行預習，通過豐富、生動、形象的視頻演示，朗讀新單詞；通過觀看視頻理解單詞的意思及其所運用的生活情景。孩子們可以明確對話文本的相關話題和重點內容，為后續(xù)學習做好準備；通過預習新單詞，孩子們可以學習對話教學中的基礎知識，從而在課堂教學中能有更多時間進行句型練習和模擬實際生活的情景進行對話練習。例如，在教學三年級上冊Unit 5 Wash your face前，讓孩子們利用“一起作業(yè)網”上的資源微課視頻，引導孩子們聽讀已經學過的器官單詞感知新單詞，如eye引出ear等?！耙黄鹱鳂I(yè)網”的微課顯示可讓孩子們們多次朗讀單詞和課文，每一次挑戰(zhàn)讀的分數不一樣，鼓勵孩子們奪得三顆星滿分為止，讓孩子們體驗挑戰(zhàn)的樂趣（如圖2、圖3、圖4）。

微課視頻的應用可以讓孩子們提前預知上課內容。我利用微課合理安排孩子們預習教學中的重難點知識，并給出相應的教學策略，引導孩子們理解新知識。利用微課引領朗讀，提高了孩子們的對話和單詞學習的興趣；同時，孩子們可以利用所學到的知識與教師進行交流與探討，提高了孩子們自主學習的有效性（如圖5、圖6、圖7、圖8是我任教的兩個班的整學期自主朗讀學習行為和成績的數據）。

二、微課助學，以學促教

1.試聽欣賞，輕松熱身

在“愛種子”的自主學習課的情景導入，可有兩分鐘的熱身環(huán)節(jié)。時間雖然短，但如果教師能適時利用，不僅可以使孩子們在之后的學習中充滿活力，也可以促使他們更喜歡英語。課前兩分鐘的準備時間中，孩子們比較放松，教師可以準備一些容易上口的歌謠作為微課內容，或是設計一些簡單的英語活動微課，讓學生動一動、說一說、想一想、練一練。例如，在教學三年級上冊Unit 5 Wash your face中“愛種子”自主學習課的情景導入環(huán)節(jié)，我先讓孩子們觀看課本第30頁的This is the way的歌謠視頻。歌謠內容如下：

This is the way I brush my teeth，

Brush my teeth，brush my teeth，

This is the way I brush my teeth，

So early in the morning.

在歌曲播放的視頻中，我要求孩子們一邊唱一邊做刷牙的動作。雖然孩子們沒學過這些單詞，但是在韻律的帶動下，他們的注意力都很集中；我們唱的指令也清晰理順了，孩子們的學習也顯得輕松、愉快了。有了有趣動感的熱身環(huán)節(jié)，孩子們在上課就精力充沛，跟上節(jié)奏。

孩子們通過觀看微課視頻，參與課前的唱跳指令活動，學習的欲望和積極性被充分調動起來。在動感的微課中，“愛種子”課堂教學目標和教學重點明確，有助于提高孩子們的自主學習課的課堂效率。豐富多彩的微課視頻深深吸引著孩子們，他們會跟著視頻一起有節(jié)奏地說唱歌謠，也會伸出手，邊唱邊做動作。在動感的微課下，運用肢體語言，愉快地掌握知識、運用語言。9BF6879B-4CA7-4AEB-BF2B-D95F7C45466F

2.講演結合，活現圖文

在“愛種子”的自主學習課堂，我運用新知與舊知對比教學，動感的微課視頻讓教學更清晰。運用動感的微課也能使孩子們牢記課堂教學內容，輕松完成教學目標。例如，在教學三年級上冊Unit 8 Whos that lady？中的Lets talk環(huán)節(jié)，我在鞏固新知的環(huán)節(jié)讓孩子們觀看微課。在微課中，我逐步引導孩子們了解Jiamings family的各個成員（如圖9、圖10），以此來復習三年級下冊Unit 7 A picture of my family中學過的單詞father、mother、 grandpa、grandma、sister、brother，并鞏固本節(jié)課新學的單詞，如pretty、tall等。

大部分孩子們通過觀看微課，在教師邊講邊播放動感微課的過程中運用舊知，鞏固新學知識。動感的微課分層出現的詞匯可激發(fā)學生的思考，教師的適時講演有助于孩子們掌握單詞的語音、語調，以及厘清家庭成員之間的關系。

3.明確主題，突破難點

可以多次播放微課，幫助低年段的小學生自主學習，以及突破課堂上的重難點。我一般在教學某個知識點或者學習主題后，讓孩子們觀看詳細的知識點的視頻，讓他們根據自己的實際情況來選擇某個有針對性的微課，以解決自我問題并掌握相關知識。例如，在教學四年級下冊Unit 5 Where is Ben？時，在“Lets learn”的環(huán)節(jié)，包含了課文、單詞及重難點的學習。我利用平臺資源，引導孩子們掃清新課的朗讀障礙，并以練習加深對課文的理解，隨后，讓孩子們觀看微課視頻，師生共學新單詞、句型和重難點，對本節(jié)課的基本知識分層操練，逐個突破。用有趣的動畫展現所學知識，適合小學生趣味學習的特點，自主觀看過程中獨立思考，提高孩子們的自主學習能力。

三、微課鞏固，以練促學

1.對話演繹，真實運用

在課堂上，經常出現后進生不肯表演、不敢大聲用英語交流等現象。大部分孩子們會被同學取笑，所以保持沉默。為此，我常常會在課后布置一些表演或大聲朗讀課文的作業(yè)讓孩子們錄制成視頻上傳，我再對這些視頻逐一批閱，給出指導性意見。孩子們也可以隨意點擊同學錄制的視頻互相參考學習。

2.繪本跟進，督促訓練

英語繪本中的圖畫生動形象，語言簡潔流暢，很符合小學生的學習特點。繪本中的語言是鮮活的，孩子們能通過圖畫的輔助很好地讀懂語言。因此，繪本閱讀更能激發(fā)孩子們的閱讀情緒，滿足他們的閱讀需求，提升他們的語言運用能力。但是在課堂40分鐘內，教學內容安排緊湊，教師沒有時間來教學英語繪本，有時只能匆匆地講解一下，或者是觀看一些繪本視頻，但這些還差得遠，因此我常借助“一起作業(yè)網”的那些繪本微課，引導孩子們閱讀繪本，進行繪本配音等練習。

“愛種子”模式下的英語微課教學有其豐富的知識內涵，同時能更好地推動小學英語教學的力度和高度！所以，在平常的小學英語教學中，只要我們一線教師在教學中盡所能，模式教學定會有燦爛的明天。9BF6879B-4CA7-4AEB-BF2B-D95F7C45466F