鐘麗清

“愛(ài)種子”又稱(chēng)I-SEED教學(xué)模式，分別代表了Internet（互聯(lián)網(wǎng)）、Self-Regulated Learning（自主學(xué)習(xí)）、Interactive Exploring（互動(dòng)探究）、Expansive Learning（主題拓展）、Development Assessment（發(fā)展性評(píng)價(jià)）五個(gè)方面，“愛(ài)種子”教學(xué)模式先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，掌握了課文的基本知識(shí)以后，老師再組織互動(dòng)課堂，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)、小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。因此，在“愛(ài)種子”教學(xué)模式的課堂教學(xué)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。

一、合理組建學(xué)習(xí)小組，明確成員職責(zé)分工

“愛(ài)種子”教學(xué)模式運(yùn)用“七字訣（靠、輪、擺、析、賞、辨、記）”對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前期訓(xùn)練?！皭?ài)種子”教學(xué)模式下的合作學(xué)習(xí)小組按4人一組進(jìn)行劃分，教師首先要選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、在組內(nèi)有威信的同學(xué)做小組長(zhǎng)，然后引導(dǎo)小組長(zhǎng)給組內(nèi)每個(gè)成員編上序號(hào)：成員A是組長(zhǎng)，成員B、C、D是組員。每個(gè)小組的座位按照梯形排列圍坐在一起，在老師的指令下開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。

在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，老師要對(duì)小組成員進(jìn)行詳細(xì)分工，引導(dǎo)每個(gè)小組設(shè)立1個(gè)小組長(zhǎng)、1個(gè)記分員、1個(gè)記錄員和1個(gè)匯報(bào)員，盡量做到人人有事做，事事有人做，然后召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，將小組成員的工作職責(zé)和獎(jiǎng)懲制度匯總整理，張貼在宣傳欄上，讓每一個(gè)成員都明確自己的職責(zé)范圍。每個(gè)小組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立自己的組名，并且制定小組的口號(hào);每個(gè)小組都要制定組規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自我約束的能力。

二、開(kāi)展豐富的小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

“愛(ài)種子”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，需要大量的小組活動(dòng)支撐教學(xué)互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如開(kāi)展角色表演、小組游戲、調(diào)查采訪(fǎng)等活動(dòng)。

（一）小組游戲

在“愛(ài)種子”課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)課中，Task3：Lets Play環(huán)節(jié)就讓學(xué)生在游戲中習(xí)得知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師采用比較多的小組游戲是“Card game”，方法是組員在課前按照小組長(zhǎng)分配的任務(wù)，制作好單詞卡片，游戲時(shí)將卡片放在桌子上，組員靠在一起，聽(tīng)指令在一分鐘內(nèi)搶到最多單詞卡片的同學(xué)為勝利，并加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（二）角色表演

教科版小學(xué)英語(yǔ)lets talk部分的課文都是對(duì)話(huà)課，在“愛(ài)種子”課堂教學(xué)的互動(dòng)探究課中，Task2：Lets Act環(huán)節(jié)就需要學(xué)生對(duì)課文對(duì)話(huà)進(jìn)行角色表演活動(dòng)。在小組表演完以后，老師可根據(jù)情況抽出組別在全班表演，選出優(yōu)秀表演組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造性地表演課文。

（三）調(diào)查采訪(fǎng)

在Task 4：Lets Make需要學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What do you usually do on Sunday？一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生制作一個(gè)表格，時(shí)間從Sunday到Saturday，然后讓學(xué)生小組內(nèi)使用句型“What do you usually do on...？”進(jìn)行調(diào)查采訪(fǎng)，完成表格。學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用了重點(diǎn)句型，同時(shí)傾聽(tīng)了別人的回答并寫(xiě)下來(lái)，有效發(fā)展了綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

教師在組建好學(xué)習(xí)小組后，為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組有效開(kāi)展，必須對(duì)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行定性或定量的評(píng)價(jià)。

（一）建立小組“共同體”評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師為了引導(dǎo)和幫助學(xué)困生，將學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)為D號(hào)學(xué)困生答一次問(wèn)題加2分，而A、B 、C號(hào)的學(xué)生回答一次問(wèn)題加1分的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)困生積極地尋求組員的幫助，組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生也會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)困生，組員之間構(gòu)成了學(xué)習(xí)“共同體”，小組成員捆綁牽制、相互依存，互相幫助、共同提高，最終達(dá)到合作共贏的目標(biāo)。

（二）采用多維度的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式

在激勵(lì)合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采用多維度的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式。在“愛(ài)種子”教學(xué)平臺(tái)，評(píng)價(jià)工具有獎(jiǎng)小紅花、大拇指、徽章等，教師可利用這些工具評(píng)價(jià)學(xué)生，也可通過(guò)制作課堂評(píng)價(jià)表進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。為了評(píng)價(jià)得以延續(xù)，教師還可以利用“學(xué)豆券”，學(xué)生課堂上回答問(wèn)題正確的，每人獎(jiǎng)勵(lì)1學(xué)豆，每節(jié)課的優(yōu)勝小組可獲得10學(xué)豆，其余沒(méi)有違反紀(jì)律的小組可獲得5學(xué)豆等，每周計(jì)算一次總學(xué)豆并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每周評(píng)選出“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”“優(yōu)秀組員”，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君