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        基于“愛種子”模式的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)課堂”構(gòu)建研究

        2019-12-02 10:18:44謝偉清
        讀與寫·下旬刊 2019年12期
        關(guān)鍵詞:模式

        謝偉清

        摘要:隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)教育改革的渠道與實施素質(zhì)教育的重要途徑,面對新課程教學(xué)改革的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,基于“愛種子”模式,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與獨立創(chuàng)新意識,教給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:“愛種子”模式;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)課堂

        中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2019)36-0170-01

        “愛種子”模式是林君芬博士與葉惠文教授通過對互聯(lián)網(wǎng)+新課程教學(xué)理念改革的深入研究提出來的全新的課程教學(xué)改革方式,倡導(dǎo)“三環(huán)四得”理念,強調(diào)尊重學(xué)生的課堂主體地位,同時也應(yīng)當(dāng)有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂,整個過程中充分的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自己的 探究及掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,且在數(shù)學(xué)課堂中,實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,接下來,將進(jìn)一步探究基于“愛種子”模式的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)課堂”構(gòu)建策略。

        1.“自主學(xué)習(xí)課堂”在“愛種子”數(shù)學(xué)模式下的優(yōu)勢

        第一,可以有效的調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,“愛種子”數(shù)學(xué)模式主要是以設(shè)定的教學(xué)資源為基礎(chǔ),教師結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,學(xué)生在數(shù)學(xué)資源的引領(lǐng)與教師的指導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí),將學(xué)生的注意力集中起來,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課堂上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考,全面地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

        第二,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。“愛種子”數(shù)學(xué)模式注重學(xué)生的整體知識與單個數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合,這對于學(xué)生的要求會更高,要求學(xué)生具備一定的探究與整合數(shù)學(xué)知識的能力,在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中有效的解決數(shù)學(xué)問題,習(xí)得好的解決辦法,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

        第三,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式倡導(dǎo)教師的講解,“愛種子”數(shù)學(xué)模式則倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),有效的突出了學(xué)生的課堂主體地位,在自主探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以很好地展示自我,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也非常有趣,與“愛種子”教學(xué)理念相融合。

        2.基于“愛種子”模式的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)課堂”構(gòu)建策略

        2.1 創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。

        興趣是最好的老師,相信每個數(shù)學(xué)教師都知道,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā),因此,教師在進(jìn)行教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)有效教學(xué)情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生積極參與其中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        例如《認(rèn)識人民幣》教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生們營造超市購物的情境,給每個學(xué)生一定數(shù)額的人民幣,讓學(xué)生在情境模擬中認(rèn)識人民幣,讓學(xué)生積極參與其中,主動掌握關(guān)于人民幣的相關(guān)知識。

        2.2 開放教學(xué)情境,創(chuàng)造自主探究環(huán)境。

        課堂教學(xué)是師生互動的教學(xué)過程,其中創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境,會更加有利于學(xué)生全身心的參與進(jìn)來,因為只有這樣的課堂教學(xué)環(huán)境,才能進(jìn)一步消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的恐懼心理,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主探究,這就要求數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)造一個必要的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在這個平等的空間中合作交流,并學(xué)會傾聽、理解與欣賞學(xué)生,除了關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果,同時還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感需求與價值觀等,有效的體現(xiàn)“愛種子”模式教學(xué)理念。

        例如《認(rèn)識時間》教學(xué)過程中,教師為學(xué)生營造寬松的環(huán)境,讓學(xué)生探究關(guān)于時間的基本知識,同時讓學(xué)生根據(jù)自己的生活作息,對應(yīng)相應(yīng)的時間,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)關(guān)于時間的知識,這對于“愛種子”課堂教學(xué)模式的落實具有很大的幫助。

        2.3 設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極地設(shè)計出一定量的練習(xí),并檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這些數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性,同時還應(yīng)當(dāng)具備一定的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力,教師設(shè)計的數(shù)學(xué)題海應(yīng)當(dāng)具備一定的針對性,將數(shù)學(xué)練習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來,以便達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        例如《倍的認(rèn)識》教學(xué)過程中,教師給學(xué)生布置幾個數(shù)學(xué)練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行深入的練習(xí),2個3就是3的( )倍,9個8就是8的( )倍。芳芳今年7歲,姨媽今年42歲。今年姨媽的年齡是芳芳的幾倍?兩年前姨媽的年齡是芳芳的幾倍?讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),之后教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價,設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的提升,這也是“愛種子”模式所要達(dá)到的目標(biāo)。

        總結(jié)

        綜上所述,基于“愛種子”模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,讓學(xué)生積極地參與其中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,并讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考與探究,有效解決數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中所遇到的問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并形成自主探究性思維能力,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效學(xué)習(xí)方式,也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的途徑。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹丹丹.構(gòu)建自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊,2016(84).

        [2]茹海燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”有機結(jié)合[J].新課程(小學(xué)),2015(10).

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