劉英平

摘要：作為一門語文與文化教學課程，語文是基礎教育系統(tǒng)中的重要學科，也是其他學科學習的基礎。語文與文化是人類最基本的交際工具在經(jīng)濟全球化的背景下，民族文化已成為國際競爭的重要軟實力。所以，讓青年人了解傳統(tǒng)文化，對提高我國的國際競爭力具有重要意義。

關鍵詞：高中;語文;傳統(tǒng)文化

前言：

現(xiàn)在是文化交流頻繁的時代。面對文化的多元化浪潮，繼承和傳承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化是當務之急。學會繼承和傳承中國傳統(tǒng)文化，是每一個中國兒女的責任。語文是高中生學習的重要科目之一。學校語文教材體裁豐富，內(nèi)容多樣，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。隨著新的課程改革的深化，“樹德立人”的目標逐漸受到關注。高中語文教師應認識到自己在學生文化滲透教育中的作用，采取多種形式開展文化滲透教育活動。幫助高中生培養(yǎng)健康的個性，讓他們明白傳承和延續(xù)傳統(tǒng)文化的重要性。本文探討了傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的價值和滲透策略。

一、高中階段語文教育現(xiàn)狀

為激發(fā)和培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和情感，目前中國中小學教材中增加了一些古代詩歌內(nèi)容。但是，在傳統(tǒng)教學理念的框架下，詩、古文等傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學通常采用傳統(tǒng)的背誦方法。老師一般參考考試要點，解釋古詩、散文中相應的詞和詞組，并要求學生背誦文章的相關片段。這一機械性的記憶過程，往往使學生覺得厭煩，不能激發(fā)學生的學習熱情，不能促使學生自發(fā)地探索傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化滲透到中小學語文中的重要性

（一）增強人際溝通交往能力

我們國家的傳統(tǒng)文化包含了很多交際技巧。將傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入日常語文教學中，有利于學生交際能力的提高。如“水至清則無魚，人至察則無徒”就是教導人們要適當寬容，“三人行必有我?guī)煛本褪且朴诎l(fā)現(xiàn)他人的長處，并從高中習。學習這些傳統(tǒng)的詞匯和詞組，不僅能使學生掌握基本的語文技能，而且能積累與人相處的技巧，提高自己的交際能力。

（二）開闊知識視野

高中教材中有大量關于傳統(tǒng)文化的文章，涉及神話、寓言、抒情敘事、地域特色、日常生活等。學生學習這些詩句，可以開闊自己的知識視野，了解不同時代的人文精神和自然特質(zhì)。

（三）提高人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀

傳統(tǒng)文化有五千年的意識形態(tài)積累，中國高中教科書中的古典古文學作品是傳統(tǒng)文化的支撐。許多文章的中心思想對提高質(zhì)量有一定的重要性。“老驥伏櫪，志在千里”激勵人們保持雄心壯志，積極進取;“鄒忌諷齊王納諫”則用簡單的故事告訴人們要少說多聽。高中是學生塑造人生觀的重要一步。將這些傳統(tǒng)文化故事中的思想滲透到日常學習過程中，有助于學生提高自身的人文素質(zhì)，建立正確的人生觀。

（四）增強國家文化總體實力

傳統(tǒng)文化是國家軟實力的重要組成部分。學生只有在充分理解傳統(tǒng)文化的基礎上，才能更好地繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進文化發(fā)展繁榮，增強學生的民族凝聚力和自信心，在世界各地區(qū)進一步傳播我們的文化。

三、傳統(tǒng)文化滲透在語文教育中的策略

（一）增強教師自身素養(yǎng)

要把傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂教學中，教師首先要積累足夠的傳統(tǒng)文化知識，能夠?qū)旁?、故事進行準確的解釋和分析。將書中所含的傳統(tǒng)文化概念進行歸類，巧妙地引導學生在日常教學中提高對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，幫助學生更好地掌握這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）采用創(chuàng)新的教學方式

教育方面，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，運用多媒體等新的教學手段，提高學生的熱情和興趣。比如，在講解古詩的時候，可選用唐詩等視頻媒介，讓學生直觀地感受到詩歌的背景環(huán)境和人文氛圍。討論經(jīng)典名著部分時，可從相關電影、電視片斷中進行適當選擇，并與教科書內(nèi)容相比較，加深學生的理解和感受。另外，在課堂講授一些非古詩時，還可適當?shù)亟榻B有關傳統(tǒng)文化的資料。例如在講解有關國家歷史方面的課文時，可以引進《國事寶藏》等紀錄片，這樣既能加深學生對文本的理解，又能讓學生更直觀地感受文本所蘊含的文化，進而激發(fā)學生對文化遺產(chǎn)與保護的思考。

（三）在課堂外進行多樣引導

傳統(tǒng)文化的語文風格具有很強的韻律性，近年來出現(xiàn)了一些文化形態(tài)，從而產(chǎn)生了許多古歌和文學作品。這些書通常比教科書里的文章更幽默，更能吸引青少年的興趣。為深化青年傳統(tǒng)文化教育，還可從這方面入手，引導學生接觸一些課外教材，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，調(diào)動學生的主觀積極性，從而促進課堂知識的學習。但是，由于課外教材的質(zhì)量參差不齊，教師必須保證指導學生做出合理的選擇。

（四）深層探究文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教材是教師文化滲透的工具。高中語文教材有很多關于傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀文章。高中語文教師要認真學習教材，探索與傳統(tǒng)文化相關的資源，或者根據(jù)某一知識點進行相關擴展。它是從多方面滲透傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的精華，以達到文化滲透的目的。比如教《林教頭風雪山神廟》一課，這門課是四大名著《水滸傳》中傳統(tǒng)文化的藝術寶藏。教師在教學中應從這門課的寫作語境入手，分析學生作品的寫作語境及其在文學界的地位。減少經(jīng)典讀物的難度，提高學生語文藝術的審美鑒賞能力，結合多媒體，讓學生欣賞到電影、電視劇中的課堂內(nèi)容片段，幫助學生深刻理解文本的思想內(nèi)涵，在觀看后，教師要與學生交流對本節(jié)課的看法，引導學生樹立正確的文化觀念。這樣，通過傳統(tǒng)文化教育的教材，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，同時也使課堂氣氛更加活躍，拓寬了學生的視野，使傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化的滲透更為有效。

（五）開展傳統(tǒng)文化教學活動。

傳統(tǒng)文化的滲透與實踐活動是密不可分的。目前，傳統(tǒng)的大學文化滲透教學，僅靠教師的理論培訓是不夠的，教師要積極開展傳統(tǒng)文化實踐活動，讓學生從理論上認識到行為活動的重要性，并通過實踐活動，由表面到深度，由點到面，由點到面。傳統(tǒng)文化意識的全面提升。比如，老師組織學生參加“詩歌講座”活動，讓學生做全面的小組評估，小組成員負責不同的任務。例如背誦古詩，原版古詩，課外分享古詩等。讓學生組織文化活動，營造濃厚的活動氛圍，營造濃厚的活動氛圍。這樣，學生就能通過開展傳統(tǒng)文化實踐活動，增進對中國傳統(tǒng)文化的認識和認識，更深刻地體會到中國傳統(tǒng)文化與自己學習、生活與發(fā)展的關系，逐步提高中文核心素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得到充分運用。

（六）創(chuàng)造傳統(tǒng)文化教學環(huán)境。

教師要充分利用各種現(xiàn)有的教學資源，在滲透傳統(tǒng)文化的同時，開展相關的教學工作，多媒體是有效的手段。高中的語文教師可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設相關的教學情境，為傳統(tǒng)文化的學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)造學生對文章內(nèi)容的理解，加深對傳統(tǒng)文化的體驗，達到文化滲透的理想目的。

結束語：

總之，高中語文教學離不開優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在教學過程中，不僅要注重學生對基礎知識和基本詞匯的理解，更要注重傳統(tǒng)文化的滲透教育，提高學生的文化自我素養(yǎng)。高中語文教師必須站在時代發(fā)展的前沿，努力提高自己的語文專業(yè)水平，擔負起培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化精神的責任，靈活運用有效的教學方法，用課本滲透學生文化，幫助學生學習傳統(tǒng)文化，為傳承和推廣優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化盡一份力。

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