張麗

摘要：它的主要目標(biāo)是開展創(chuàng)新研究、合作，建立品牌教育研究團(tuán)隊，更新教育理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)群體教育研究，并賦能青年教師。改善其它方面。為分析、探討、中國教育開辟新的一頁。

關(guān)鍵詞：高中語文;教研組;問題與對策

前言

當(dāng)前，我校教研組存在著許多問題和不足，如教研組活動不夠活躍，許多具體工作聯(lián)系缺乏創(chuàng)造性，備課效率低下等。大學(xué)生活動組織還是最大的學(xué)科群——漢語教學(xué)研究組，從來沒有考試不及格，我深深地感到自己要永遠(yuǎn)領(lǐng)先。要積極探索課程改革趨勢，更新教育觀念，加強(qiáng)理論研究，加強(qiáng)群體教育研究，培養(yǎng)青年教師，改革課堂教育。提升學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)教師創(chuàng)新精神，全面提高語文素質(zhì)。

一、開展校內(nèi)聽課活動，相互交流，取長補(bǔ)短

重視課堂教學(xué)，重視教學(xué)研究，提高教師集體教育水平，是我們學(xué)校一貫的傳統(tǒng)。近幾年，隨著學(xué)校教師隊伍的不斷壯大，我校語文教學(xué)研究小組逐漸劃分為三個階段。學(xué)時骨干教師，有具體教學(xué)經(jīng)驗的教師，新畢業(yè)教師。師資隊伍中的多元化教師如何成長？

1.扎實開展“四課”活動。

其主要內(nèi)容包括核心教師示范課、新教師形象課、報告課、備課課實驗課。每種活動需注意小組準(zhǔn)備、講課結(jié)構(gòu)及課堂回顧鏈接。所以，有效的課堂教學(xué)至關(guān)重要。因為課堂講課的有效性取決于講課的質(zhì)量和45分鐘的學(xué)習(xí)時間。這學(xué)期，我們班的14名老師參加了這次開課，所有的老師都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真聆聽。

每次公證評估，尤其是公證人，深入挖掘公共教育教師的不足與問題，尋找解決辦法，共同推動與改進(jìn)。教師從一開始就參加了學(xué)校的觀察班。如此，全班相互傾聽，相互評價，學(xué)習(xí)進(jìn)步的原則讓大家暢所欲言，暢所欲言，熱情高漲，教學(xué)科研氛圍濃厚。每次課后，老師和老師都感到非常欣慰。這一活動為各級教師提供了教育的舞臺和成長的階梯。

二、立足實踐探索

1.進(jìn)一步落實集體備課制度

在課堂上尋找共同點和個性的完美結(jié)合。每星期一次，由教研組備課已成為我校教學(xué)、科研活動的一大特色。預(yù)科班必須按照開學(xué)時制定的小組課程準(zhǔn)備計劃，在規(guī)定的時間和地點開展活動。在確定課堂內(nèi)容、預(yù)備小組成員、結(jié)合明文、討論每個單元的核心難點后要解決的問題，學(xué)校小組教育都有有效的突破和明確的教育。目的、亮點、教育效益能夠提高教師群體的教育水平。

2.在課堂教學(xué)研討中實現(xiàn)個人與集體的智慧共享。

第一，開展教師教育和科研。每個學(xué)期初都要有一位老師，而且每個學(xué)期初都要上課并進(jìn)行評估。課下，班級分成預(yù)備小組，當(dāng)天進(jìn)行班級評估。高級審查員組織的評估記錄首先被確定，然后由教授/研究組長組織集體評估。對教研組的評價，鼓勵教師多思考課堂情況，作為預(yù)備組介紹的主要評判者，課后反思主要從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行評價。教育和科學(xué)研究在正常的教育活動中是互惠互利的。

3.組織主題式課堂觀摩課。

圍繞“建設(shè)高效課堂”，根據(jù)市教育學(xué)院的要求，編制了10多個教研課題。一組上課前選擇一個視角。通過具體觀察角度設(shè)計觀察量表，進(jìn)入課堂觀察，記錄課堂現(xiàn)象，并在課文討論的基礎(chǔ)上與教師進(jìn)行交流。會議結(jié)束后，教師根據(jù)講課建議修改思路，確定講課設(shè)計，教師修改觀察量表，復(fù)課。在每次培訓(xùn)結(jié)束時，導(dǎo)師都要認(rèn)真撰寫培訓(xùn)的體會，總結(jié)經(jīng)驗和得失。在此過程中，一方面改善了教師的課堂環(huán)境，另一方面解決了長期以來語文課堂質(zhì)量不高、效率低下的問題，提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。已經(jīng)有所改善

三、改革課堂教學(xué)

提高中國教育整體質(zhì)量的關(guān)鍵在于實施生活化課程，改革課程，提高教學(xué)效率。要全面提高教育質(zhì)量，首先要有課堂教學(xué)。在新課標(biāo)對比的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改革陳舊單調(diào)的語文教學(xué)方式，科研設(shè)計煥然一新。開放式課堂教學(xué)法，中文課堂教學(xué)法營造一種和諧、舒適、民主的教學(xué)氛圍，重視教學(xué)場景的營造，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)造性精神重點。實際操作能力一年來，我們在學(xué)校的引導(dǎo)下，不斷探索、改革、創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于教師反思與寫作，我們班教師結(jié)合教學(xué)實踐，利用課余時間撰寫教學(xué)經(jīng)驗作文和教學(xué)實踐。對教師科研能力的培養(yǎng)，需要提高教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍。不斷總結(jié)教學(xué)中的得失，多寫文章，積極參與課題研究。

四、抓好集體備課制度

1.備好課是上好課的前提條件。

教科書與學(xué)生必須同時準(zhǔn)備。本校的備課是一種制度，每星期在指定的時間和地點舉行一次，只要有一名指導(dǎo)。重視合作探索和資源共享，支持老中青，重視青年教師隊伍建設(shè)，重視教師隊伍建設(shè)，重視集體智慧的培養(yǎng)。從教材準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、綜合進(jìn)步、綜合考核等方面全面提高學(xué)生的語言能力。

其中一些課程已經(jīng)在語言教研網(wǎng)站上發(fā)表，得到了同行的好評。以新課程為背景，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)常、合作、探究”的新教學(xué)法。老師將角色轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生合作，引導(dǎo)學(xué)生用語言代替語言去感受和體驗。在經(jīng)歷之外，學(xué)生的經(jīng)歷也能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，解放思想。因此，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革實驗，每學(xué)期為5年級或以上的教授和研究組準(zhǔn)備開課，每學(xué)期開初組。教師上課，評估課程，修改課程。把真實備課與教學(xué)結(jié)合起來，打造“精品課堂”，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。階級教育

2.備課組統(tǒng)一認(rèn)識

在新課改后，教師要教會學(xué)生自學(xué)，注重自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)習(xí)。以預(yù)習(xí)班為基礎(chǔ)，對各年級進(jìn)行語言代表培訓(xùn)，進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生有計劃、有意識地學(xué)習(xí)語言?；仡櫩偨Y(jié)糾正錯誤，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。另外，我們積極開展豐富多彩的綜合實踐活動。各小組組織綜合實踐活動訓(xùn)練班，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題，進(jìn)行自主的科研寫作。年終將公布評選結(jié)果，活動促進(jìn)了學(xué)習(xí)，學(xué)生反映強(qiáng)烈。這次活動極大地激發(fā)了學(xué)生的科研熱情，通過各種方式培養(yǎng)了科研能力，對學(xué)生連接科學(xué)研究與社會有很大幫助。

結(jié)語

文章大膽嘗試了“學(xué)本化”閱讀教育的六步教學(xué)模式，使中國傳統(tǒng)教育從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂的主人。實驗證明，該方法能顯著提高課堂教學(xué)水平，對學(xué)生漢語水平有顯著的提高。同時將各班的教學(xué)計劃打印出來發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生能夠成功地相信、練習(xí)和學(xué)習(xí)。

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