伍夢(mèng)熊

摘要：初中這門課程具有非常強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于剛剛接觸這門課程的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)各種疑慮和困惑。為了能夠幫助學(xué)生順利突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，深入理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，那我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用課堂有限時(shí)間，為學(xué)生打造高質(zhì)高效的初中物理課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)之中。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;構(gòu)建

在以往常規(guī)的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，很多教師習(xí)慣于采用填鴨式教學(xué)模式，從而使學(xué)生成為了容納知識(shí)的機(jī)器，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，難以體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)效果不理想。但要想使初中物理課堂從低效走向高效，那我們必須充分了解當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好，打破常規(guī)教學(xué)觀念的束縛，從而靈活地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，增加課堂趣味性和生動(dòng)性，促進(jìn)高效初中物理課堂的構(gòu)建。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為初中物理教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。所以，作為一名新時(shí)期下的初中物理從教者來說，我們必須認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容靈活的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及的積極性和興趣，為構(gòu)建高效物理課堂奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《光的傳播》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在課堂的初始階段并沒有直接講解新知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生問道，同學(xué)們，你們?cè)谛r(shí)候有沒有玩過手影游戲呢？今天老師帶領(lǐng)你們一起來玩下這個(gè)游戲吧，話音剛落，學(xué)生手舞足蹈起來。然后我又說道，有沒有同學(xué)上來為大家表演一下呢？在學(xué)生表演到一半的時(shí)候我將教室里的光源全部切斷了，然后向?qū)W生問道，我們剛剛欣賞了同學(xué)的精彩表演，你們可以談?wù)勥@一現(xiàn)象有關(guān)的問題嗎？有的學(xué)生問道，怎么關(guān)掉燈之后就沒有手影了呢？還有的學(xué)生說道，手影是怎么形成的？還有的學(xué)生說道，手影為什么會(huì)隨著手形的變化而變化？等等問題，通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不但為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教案，激發(fā)學(xué)生興趣

要想構(gòu)建高效初中物理課堂，那我們就需要注重高效引導(dǎo)，高效教案能夠促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，所以我們要精心設(shè)計(jì)教案，這樣才能夠在課堂上揮灑自如，讓整堂課都充滿活力和生機(jī)。另外，在實(shí)際教學(xué)中我們還需要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從而將課堂的效果最大程度發(fā)揮出來。同一教研室的教師可以通過資源共享，共同商榷高效課堂的構(gòu)建模式。而經(jīng)過實(shí)踐還有的教學(xué)模式完全可以在全校推廣開來。同時(shí)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中還要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生全身心地投入進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。比如，在教學(xué)《升華凝縮》這節(jié)物理知識(shí)的時(shí)候，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，那我們完全可以在課堂上為學(xué)生演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，首先在試管中放入少量的碘，然后蓋上蓋子放入燒杯，讓學(xué)生觀察這一現(xiàn)象。經(jīng)過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)固體碘消失不見了，而在試管中出現(xiàn)了紫色的氣體，這也說明了固體碘在經(jīng)過加熱之后就會(huì)變化為氣態(tài)。接著我們將試管在熱水中取出在放進(jìn)冷水中，繼續(xù)讓學(xué)生觀察，學(xué)生會(huì)看到紫色氣體逐漸消失，并且一些紫色的黑色固體在試管上，這個(gè)時(shí)候我們就可以總結(jié)出氣態(tài)碘冷卻成固態(tài)，物質(zhì)直接從固體到氣體叫升華，而物質(zhì)從氣體到固體叫作凝結(jié)。然后我們?cè)趯?duì)學(xué)生提出這樣的問題，同學(xué)們，你們?cè)趯?shí)際生活中有遇到過升華和凝華的現(xiàn)象嗎？以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并能夠使學(xué)生將生活與物理有機(jī)聯(lián)系到一起，從而發(fā)現(xiàn)物理這門課程的趣味性，相信這樣的課堂一定是高質(zhì)高效的。

三、基于合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂教學(xué)不但是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，更是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，我們需要站在學(xué)生的角度提出問題，從而引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式展開探究活動(dòng)，以此將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，并以此活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在這樣的氛圍下積極主動(dòng)地探索豐富多彩的物理知識(shí)。比如在教學(xué)《探究—凸透鏡成像》這節(jié)物理內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂先借助用放大鏡將太陽光聚焦到一點(diǎn)，然后對(duì)準(zhǔn)小昆蟲，那這只昆蟲會(huì)怎么的問題引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生相互泰坦凸透鏡成像的規(guī)律。然后我繼續(xù)提出問題，同學(xué)們你們認(rèn)為凸透鏡所成像的大小與正倒物體的位置有什么關(guān)系呢？當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一番討論交流之后，我又組織學(xué)生以小組為單位擬定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以此來驗(yàn)證自己的猜想。當(dāng)然在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中我會(huì)走進(jìn)學(xué)生之間來回巡視，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，通過這樣的合作學(xué)習(xí)模式，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能徹底挖掘出來，并收獲滿滿的物理知識(shí)，如此一定能夠提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、結(jié)束語：

總之，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求，所以，作為一名新時(shí)期下的初中物理從教者來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并充分了解當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好以及性格特征，從而為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并全身心地投入進(jìn)物理課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

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