李 慶

(廣西玉林市北流市高級(jí)中學(xué) 537400)

素質(zhì)教育下，高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，其通常應(yīng)注重學(xué)生在課堂上主體性的充分發(fā)揮，不論是何種教學(xué)目標(biāo)，其都需以教師的指導(dǎo)思想為主，教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，需注重教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容之間的相輔相成，這不僅要求教師嚴(yán)格對(duì)待，而且還需教師認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生.因此，互動(dòng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需充分關(guān)注學(xué)生自身的性格特點(diǎn)以及交流方式，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的靈活應(yīng)用，這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶，而且還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率提高，從而使學(xué)生通過互動(dòng)與交流當(dāng)中學(xué)習(xí)與掌握到新知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生形成發(fā)散性思維.

一、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的重要性

1.有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)

互動(dòng)教學(xué)不僅能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀況，而且還能使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的想法、理解、問題等都成為當(dāng)前的教學(xué)資源，以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解.就高中生而言，其不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受得到有效提高，而且還能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好意愿.新課改下，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素通常是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，沒有思路也沒有想法，這不僅影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，而且還影響到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感受，從而使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏方向性，并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.而通過互動(dòng)教學(xué)的開展，則能夠從各個(gè)角度、各個(gè)方面導(dǎo)出相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中更具方向性，并通過各種思維訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解，并提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建

師生關(guān)系的良好構(gòu)建，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，而且還對(duì)課堂教學(xué)具有決定性影響.通過互動(dòng)教學(xué)的開展，師生之間處于平等關(guān)系當(dāng)中，并能夠互相尊重，以合作的形式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).因此，通過互動(dòng)教學(xué)的開展，能夠使師生之間形成良好的關(guān)系.

3.有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中包含了大量的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式，且高中數(shù)學(xué)當(dāng)中又增加了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方法，這就要求學(xué)生在充分理解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固.而互動(dòng)教學(xué)下，其主要是師生、生生之間進(jìn)行平等交流和互動(dòng)，并深化學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，這是極其有效的方法.例如，教師與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行平等交流與理解，學(xué)生和學(xué)生彼此分享其學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)心得，從而使學(xué)生充分理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).除此之外，高中數(shù)學(xué)的變式練習(xí)、公式推導(dǎo)等知識(shí)學(xué)習(xí)中，都有相應(yīng)的互動(dòng)方式，且都有助于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，從而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的挖掘，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與能力得到有效提升.

二、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的有效策略

1.基于教學(xué)目的的互動(dòng)效率提高

高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，課堂上的互動(dòng)通常需具有明確的目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)滿足教學(xué)目標(biāo)的情境問題，以促使互動(dòng)意義的充分體現(xiàn).在互動(dòng)中，教師需注重提問的難度適宜，并具有生活化、開放性等特點(diǎn)，這不僅有助于激活學(xué)生的思維，而且還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效發(fā)展，從而使學(xué)生形成相應(yīng)的探究性思維.例如，對(duì)“函數(shù)與方程”開展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)和方程的關(guān)系提前預(yù)習(xí)，并對(duì)函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行討論，并經(jīng)過初中函數(shù)與高中函數(shù)之間的對(duì)比，找到其異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)與分析，這不僅有助于學(xué)生通過多個(gè)方程與函數(shù)實(shí)施解析，而且教師還能依據(jù)結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性的提問，從而確保學(xué)生充分掌握重難點(diǎn)知識(shí).同時(shí)，在具體教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需帶著目的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而使課堂上的互動(dòng)效率得到有效提高.

2.基于問題設(shè)置的互動(dòng)興趣激發(fā)

問題不僅能集中學(xué)生自身的注意力，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，因此，在互動(dòng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可通過相應(yīng)問題的設(shè)置，引發(fā)教學(xué)主題，開展靈活的互動(dòng)教學(xué)，提出相應(yīng)的問題，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的思考與探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).因此，在具體教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可提出和具體教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，通過小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施小組討論，讓學(xué)生分享其對(duì)于問題的看法，這不僅有助于教學(xué)效果的提高，而且還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、思維能力得到有效提高.例如，對(duì)《正弦定理與余弦定理》開展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可提出問題：“直角三角形當(dāng)中，通過三角形的內(nèi)角和、勾股定理等相關(guān)定理，依據(jù)已知邊與角求未知的邊與角，那么，斜三角形中應(yīng)怎么求?。俊币源艘龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)教材知識(shí)對(duì)問題實(shí)施討論，并將正弦定理與余弦定理的相關(guān)內(nèi)容引出.然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正弦定理與余弦定理的求證過程進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生通過圓的概念及性質(zhì)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解決.通過問題的設(shè)置與提出，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且還能使數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)性與趣味性得到有效增強(qiáng)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng).

3.基于生活元素的互動(dòng)氛圍營(yíng)造

應(yīng)試教育下的高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)中，教師通常更注重學(xué)生具備的應(yīng)試能力，并將考試標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做重要的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的解題思路以及技巧灌輸給學(xué)生，這不僅使課堂上的教學(xué)具有較強(qiáng)的功利性，而且教學(xué)形式也相對(duì)單一，從而影響到師生、生生的良好互動(dòng).對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，因此，數(shù)學(xué)教師可在互動(dòng)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)脑鎏硇┥钤兀源偈箤W(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)氛圍活躍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力提高.例如，《等差數(shù)列》的具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可列舉生活案例，如小明準(zhǔn)備背誦一百個(gè)單詞，第一天背誦2個(gè)，第二天背誦4個(gè)，第三天背誦6個(gè)……，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)列的定義，說出其特點(diǎn)，并通過小組探討的形式，討論怎樣通過式子描述數(shù)列的定義，從而使學(xué)生形成抽象思維的同時(shí)，促進(jìn)師生以及生生的良好互動(dòng).通過生活元素的融入，不僅能促進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，而且還能使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建.

4.基于開放課堂的學(xué)生思維啟發(fā)

開放性課堂的構(gòu)建，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行自主探究，而且還有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力.對(duì)于高中生而言，其通常具有獨(dú)特的思想，數(shù)學(xué)教師需提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，充分了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的想法，并促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知得到有效提高.基于此，數(shù)學(xué)教師可通過開放課堂的開展，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，而教師則從旁指導(dǎo)，使學(xué)生充分掌握舉一反三的學(xué)習(xí)能力，并形成良好的數(shù)學(xué)思維.例如，對(duì)《充分條件與必要條件》開展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可將《我是一只魚》的樂曲播放給學(xué)生，并提出問題：“魚離開了水，通常就無法生存，但只是需要水嗎？”通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該案例進(jìn)行互相討論，對(duì)充分條件與必要條件進(jìn)行理解.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)中開展有效互動(dòng)，不僅符合新課改的相關(guān)要求，而且還能展現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，并強(qiáng)化師生之間的交流互動(dòng)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到顯著提高.因此，數(shù)學(xué)教師需充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的作用，并找出互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中的問題，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，與學(xué)生生活元素相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身認(rèn)知提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放性的提高，從而使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量得到有效提高.