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(福建省晉江市養(yǎng)正中學 362261)

為了提升高中化學課堂教學效果，促使學長主動學習化學知識，對于化學目標導引設(shè)定和促進學習的評價的教學方案設(shè)計，教師應深入研究.

一、關(guān)于高中化學目標引導設(shè)定和促進學習評價的復習意義分析

教師要重視自己的教學職責，運用恰當規(guī)范的教學方法，引導學生探究化學知識，尤其在引導學生復習知識時，教師更應做好充足的準備，以便于學生在遇到問題時能快速幫助學生解答.在高中化學課程中，較為重要的章節(jié)則是化學平衡移動原理，這一章節(jié)的教學內(nèi)容需要教師引導學生進行化學實驗，然后根據(jù)化學實驗的結(jié)果，分析探究化學平衡移動原理，從而確定其原理形成的影響因素，這樣學生對知識點的認知和理解才會更為深刻.所以，在引導學生學習化學知識的過程中，教師需要對學生的思想展開明確的指導和教育，要運用恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生深刻意識到學習化學知識的重要性，促使學生主動融入到教學過程中.而教師也要明確導引目標，確定教學目標，在完成教學任務后對學生的學習情況進行及時的評價，這樣學生才會發(fā)現(xiàn)學習時存在的問題，并在教師的幫助下學會自主分析問題、理解問題.例如在復習“化學平衡移動”的內(nèi)容時，教師則可以確立化學平衡移動的影響因的復習目標，讓學生根據(jù)復習目標，明確所要復習知識的重點難點，這樣學生在復習時思路才會更加清晰，在復習時才會主動參與到其中.

二、關(guān)于高中化學目標帶導引設(shè)定和促進學習的評價提出的教學對策

1.課堂學習目標的設(shè)定

2.完善課堂教學評價方案

圖1

從試題中可以得知，這一道題的已知條件和問題，這題是在考察學生是否了解溫度、壓強會對化學平衡移動產(chǎn)生影響和形成影響后的轉(zhuǎn)換率.在解題時，教師則可以根據(jù)學生的解題思路和解題速度對學生的解題過程進行評價，在一個班級中，思維清晰的學生會采用簡潔的方法解題，解題速度也會提升，因此，對于這類學生的解題方法教師可以將其作為展示，而對于其他同學，教師則可以加以鼓勵，讓其借鑒速度較快的解題方式.第二題是計算物質(zhì)氧氣在發(fā)生反應時，物質(zhì)濃度是否會跟隨平衡移動發(fā)生發(fā)現(xiàn)的改變，移動的結(jié)果與之前是否一致，不一致的區(qū)別.在計算第二題時，因為試題較為復雜，教師可以給學生適當?shù)奶崾?，并引導其運用所學知識完成公式.在評價時，教師可以進行詳細的講解.第三題主要考察物質(zhì)濃度產(chǎn)生的反應情況，在解題時，教師可以根據(jù)教學知識作為評價標準，分析學生是否會運用壓縮發(fā)解題，運用壓縮法解題并且解題正確，則說明學生學習效果增加.對于這道題的評價，教師要采用不同的方法，這樣才能引發(fā)學生自主參與評價的意識和興趣.

3.教學方法的轉(zhuǎn)變

為了引導學生學習，讓學生不僅在課上主動探究問題，在課下也可以自主學習化學知識，增加做題量，化學教師要充分結(jié)合新課標提出的教學要求，對教學方法不斷進行改善，在課堂上采用新穎趣味的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，促使學生形成良好的自主學習意識.對于化學問題的呈現(xiàn)，教師既要結(jié)合課本知識，也要對問題進行一定的拓展，以便于學生思維的訓練.教師應注重學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學生營造一個適合復習的環(huán)境，尤其在復習平衡移動原理時，好的氛圍會引發(fā)學生的探究欲望，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生神秘感，這樣學生的自主學習意識才會被激發(fā)，與此同時，教師也應參與到整個教學氛圍中，與學生之間形成互動，當學生感受到教師對其的幫助后，學生則會主動分析學習問題，并且也會更加熱愛化學知識，在日后的學習中主動確定學習目標，讓自己的學習能力不斷增加，促使自己成為一名具有較好化學素養(yǎng)和學習能力的人.

總而言之，高中化學教師要能積極主動的參與相關(guān)的教學培訓活動，提升提升的文化涵養(yǎng)和教學能力，教師要具備較強的觀察學生的能力，以便于在教學活動中了解學生的學習情況和身心情況，這樣在復習化學平衡移動此章節(jié)知識時，教師就可以掌握學生是否了解在化學反應速率和可逆反應等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，也能根據(jù)復習目標，確定學生是否可以自主復習，本章節(jié)是歷年高考的重點，所以，教師對于被章節(jié)的復習，要做到學生真正復習，在復習時掌握所學知識，這樣學生才能做好化學平衡移動知識點的歸納整理，學生自主學習能力也會隨之增加，教師的教學質(zhì)量也會顯著改善.