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        應用媒體教學手段 優(yōu)化小學數(shù)學教法的策略研究

        2021-01-29 23:34:37周文姣
        三悅文摘·教育學刊 2021年51期
        關鍵詞:方法策略小學數(shù)學

        周文姣

        摘要:進入新的發(fā)展階段,教育領域有了新的發(fā)展,科技成為教師們開展教學的重要輔助工具,科技推動的新型教學模式已產(chǎn)生。與傳統(tǒng)的教學模式相比,更加高效。多媒體的有效作用就是將數(shù)學知識具體化、直觀化,增強數(shù)學課堂的效果,提高數(shù)學課堂的效率。

        關鍵詞:媒體教學;小學數(shù)學;方法策略

        多媒體在新時代中在,成為教師開展教學的一種新型教學工具。多媒體技術可以將知識圖片化,可以將知識信息化,還可以將知識以視頻的形式,呈現(xiàn)在學生眼前。教師可以借助多媒體,為學生建設具體數(shù)學情境,讓學生能在具體情境中更好學習。多媒體技術在新時代的數(shù)學課堂中有著獨特價值,可以優(yōu)化教師的教學,還可以讓數(shù)學課堂變得更加高效。

        一、多媒體技術的應用現(xiàn)狀

        (一)多媒體利用不充分

        教師對多媒體的使用不夠科學、合理。教師的教學,只是將數(shù)學內(nèi)容寫在PPT上,呈現(xiàn)在學生眼前,僅僅只是讓學生觀看電子屏幕,讓學生自行學習,而沒有對屏幕上的數(shù)學知識多加講述,沒有帶領學生進行理解。這樣的教學方式,沒有將多媒體的作用充分發(fā)揮出來,教師的做法僅僅是擴充了課堂容量,沒有切實提高課堂質(zhì)量,多媒體這一教學工具沒有得到充分利用。

        (二)多媒體的使用度較低

        教師們對新教學工具的使用不夠熟練,在數(shù)學課堂中對多媒體的使用過于隨便,沒有計劃,也沒有規(guī)劃,課程安排不夠合理,這樣的課堂無法提高課堂效率,也不會讓學生的學習更加有效,甚至還會起到反作用。教師的教學模式依舊是傳統(tǒng)的、陳舊的,沒有向新時代的素質(zhì)教學轉(zhuǎn)變,多媒體的角色僅僅只是課堂中的電子黑板,沒有將知識簡單化。多媒體技術沒有得到合理使用,多媒體的作用沒有被充分發(fā)揮。

        (三)忽略了學生的參與

        數(shù)學新課標的主要內(nèi)容是注重學生的作用,教師的所有工作應當是以學生為中心的,都是圍繞著學生而展開的。但,經(jīng)過調(diào)查,數(shù)學課堂中,教師對學生的主體地位沒有一個正確認知,也就是教師的教學往往不是以學生為中心的,更多的是為了完成自己的教學指標。與此同時,教師忽略了與學生的溝通,與學生的交流,教師對學生的基本狀況不甚了解。多媒體的使用對教師的意義是重大的,多媒體能減輕教師身上的教學壓力,解放教師的雙手。也正是如此,教師逐漸依賴多媒體,依賴網(wǎng)絡,很少自己整理教學資料,教學進程不是十分順利,導致小學數(shù)學課堂的教學效果較差。

        二、借助多媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂的相關研究

        (一)利用多媒體,開展圖像教學

        兒童、青少年更容易接受,含有圖片、色彩豐富的教學手段。包含圖片和文字的課件,對小學生來說更具吸引力。因此,教師要改變自己的教學手段,利用圖像開展教學,為學生呈現(xiàn)色彩鮮明的,符合教學主題的圖文。眾所周知,多媒體可以將知識轉(zhuǎn)為圖像,讓學生以肉眼的形式看到。

        例如,教師帶領學生學習蘇教版數(shù)學二年級上冊《觀察物體》這一章的知識時。教師可以將不同的物體,制成立體圖像,染上色彩,呈現(xiàn)在學生眼前。將物體的不同部位,不同角度展示在學生眼前,讓學生能夠更好觀察,不同物體的特點。多媒體課件上,色彩鮮艷的圖片,可以集中學生的注意力,抓取學生目光。

        (二)構(gòu)建問題情境

        新教育背景下的教學要求,對學生理論知識的教授不再是首位,而是要求教師為學生創(chuàng)建良好情境,讓學生自主探索數(shù)學世界。傳統(tǒng)課堂中的問題,情境創(chuàng)設存在不足,傳統(tǒng)的問題情境過于死板。而多媒體的出現(xiàn),則可以讓問題情境更有氛圍,更具趣味性。而問題僅僅的建設,應當從學生的周邊尋找素材,讓學生有著熟悉的感覺,降低學生內(nèi)心的難度感。

        例如,教師帶領學生學習蘇教版五年級下冊《圓》這一章的知識時,教師可以用多媒體為學生播放籃球比賽的視頻,引發(fā)學生的興趣,接著提問學生籃球的形狀。簡易的問題,會提高學生的回答積極性,提高學生的課堂參與度。接著教師帶領學生進行深入學習,拋出一個探究性問題,探究的主要內(nèi)容是讓學生自己探索,長方形和正方形以及圓這三個圖形的面積哪個最大?多媒體中的視頻功能可以輔助教師開展有效教學,教師制作相應的數(shù)學視頻??蓯?、萌趣的動畫可以吸引小學生們的注意,集中學生目光,接著引發(fā)學生的思考。教師不僅可以為學生建立問題情境,還可以利用多媒體,給學生們提供探究材料,讓學生自己探索問題答案。這樣的教學方式,才是真正的充分利用了多媒體技術,才能讓數(shù)學課堂更加有效。

        三、結(jié)語

        在數(shù)學教學中,要想教師們的教學更加有效,可以恰當利用多媒體技術,發(fā)揮多媒體對教學的促進作用。在多媒體的使用上,教師應當多加探索,提高自己對多媒體的熟練度,完全掌握多媒體,利用多媒體刺激學生的感官,構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂,優(yōu)化課堂教學。

        參考文獻:

        [1]閆守軒.思維導圖:優(yōu)化課堂教學的新路徑[J].教育科學,2016,32(03):24-28.

        [2]歷晶,鄭長龍.如何優(yōu)化課堂教學邏輯——優(yōu)質(zhì)課的分析與啟示[J].數(shù)學教學,2015(10):6-10.

        [3]經(jīng)志俊.探索單元教學設計 優(yōu)化課堂教學模式[J].江蘇教育,2019(19):15-18.

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