郗子萱 錢釗

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念和教育形式已經(jīng)不能滿足新時期人們對教育質(zhì)量和效果的期望，以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教學(xué)體制也無法為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來高效影響。在這種背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革也迫在眉睫。廣大初中信息技術(shù)教師必須深入貫徹落實素質(zhì)教育的有關(guān)要求，及時改革課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。文章通過對當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了一些利用游戲化方法來開展初中信息技術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);運(yùn)用策略

一、 引言

新的教育背景下，初中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向，逐步提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能夠掌握一些基本的信息技術(shù)理論知識和技能，提高信息技術(shù)的實際運(yùn)用能力。為了達(dá)成這個教育目標(biāo)，廣大初中信息技術(shù)教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以游戲化教學(xué)策略為指導(dǎo)，將游戲教學(xué)視為課堂教學(xué)的輔助工具，從而激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生以游戲化信息技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，逐步提高自身的綜合素質(zhì)。

二、 游戲化教學(xué)對初中信息技術(shù)教學(xué)的積極作用

在當(dāng)前的教育模式下，游戲教學(xué)主要指的是在教學(xué)活動中融入課程游戲，通過寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生對課程游戲的好奇心和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生以游戲為基礎(chǔ)，不知不覺地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來。這種方式充分地體現(xiàn)出了“以生為本”的教學(xué)原則，對初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升有著十分重要的幫助作用。

（一）能夠拉近師生之間的關(guān)系，形成融洽的課堂氛圍

在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入游戲的模式，能夠極大地拉近師生之間的距離，消除學(xué)生對教師的隔閡，讓學(xué)生能夠感受到教師的親切和友好，進(jìn)而能夠形成融洽的課堂氛圍。在這種背景下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性能夠被充分調(diào)動。教師親切的教學(xué)行為也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生在潛移默化中感受到教師教學(xué)的內(nèi)容，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

（二）能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力

相比于其他科目，初中信息技術(shù)學(xué)科更加注重理論與實踐的結(jié)合。然而，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很難有實踐信息技術(shù)的機(jī)會，這就導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)科目產(chǎn)生一定的距離感。加上部分初中生的自我控制能力較差，教師的教學(xué)過程難以達(dá)到預(yù)期，無法有效地提升課堂教學(xué)效率。將游戲模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂中，能夠通過對學(xué)生好奇心的利用，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，主動思考、主動探究提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（三）能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)科目的特點之一是知識點較為復(fù)雜和瑣碎，這就給學(xué)生的知識應(yīng)用提出了較高的要求，需要學(xué)生具有一定的靈活性。當(dāng)前在初中教學(xué)過程中，信息技術(shù)科目是一門輔助性課程，課時較少、課程的間隔時間也較長，學(xué)生很難有充足的信息技術(shù)練習(xí)機(jī)會。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法，無法讓學(xué)生牢固地掌握信息技術(shù)知識，使得學(xué)生的實踐過程受挫。游戲教學(xué)法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在游戲中積極主動地回憶教師講授的信息技術(shù)知識，并且對該知識進(jìn)行實踐和運(yùn)用，以此來提升自身的知識運(yùn)用能力，提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和智能手機(jī)、電腦等設(shè)備已經(jīng)步入千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠??！坝袉栴}找度娘”也已經(jīng)成為人們的思維習(xí)慣。人們想要尋找某些資源時，就可以通過百度來進(jìn)行查詢。在這一背景下，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能。為此，廣大初中信息技術(shù)教師就可以利用游戲教學(xué)法的方式開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合游戲內(nèi)容和教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件的知識時，就可以采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生初步了解有關(guān)word軟件的具體內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)。隨后，在課堂上，教師就可以讓學(xué)生以游戲的方式來呈現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)的成果。比如說，為了考查學(xué)生是否掌握Word中“查找并替換”這一功能，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上首先下載一篇文章，然后讓學(xué)生查找并替換文章中的部分內(nèi)容，并且讓學(xué)生以競賽的方式進(jìn)行替換。通過這種課堂游戲，教師可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生來說，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其終身學(xué)習(xí)的一部分，掌握自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

三、 游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

（一）課堂導(dǎo)入游戲化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師課堂氛圍的創(chuàng)建有著十分重要的聯(lián)系。在初中信息技術(shù)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與其他科目的教學(xué)方法大同小異，主要是由教師講授課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方式缺乏對學(xué)生的吸引力，無法有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也無法提升課堂教學(xué)效果。而課堂游戲的導(dǎo)入，能夠在課程開始時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意在課堂上積極學(xué)習(xí)。為了達(dá)到課堂游戲教學(xué)的最佳效果，廣大信息技術(shù)教師需要從以下幾個方面做起：首先，做好充足的備課準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的實際情況，掌握好課堂教學(xué)的重點和難點，并且將這些重點與難點巧妙地以游戲教學(xué)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在進(jìn)行課堂游戲設(shè)計時，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該契合學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡和性格特點。例如，教師可以為學(xué)生選擇其感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲、影視明星以及熱門的電影和電視劇的話題，最大程度上點燃學(xué)生的游戲興趣和游戲熱情。其次，教師應(yīng)該在最大程度上將課堂游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化，縮短游戲時間，避免出現(xiàn)“舍本逐末”的現(xiàn)象。這是由于游戲環(huán)節(jié)的主要作用是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過長時間的游戲內(nèi)容會減少教師理論教學(xué)的時間，進(jìn)而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。此外，如果課程游戲環(huán)節(jié)過于復(fù)雜，學(xué)生就很難有興趣對游戲規(guī)則進(jìn)行理解，游戲教學(xué)的效果就會大打折扣。最后，信息技術(shù)教師需要嚴(yán)格控制好課堂秩序。這是由于初中生年齡較小，思維和性格較為活潑，教師如果不能把控好課堂氛圍，就會使得課堂出現(xiàn)秩序混亂的狀況。為此，教師必須及時掌控好課堂教學(xué)的方向，做好課堂監(jiān)督工作，保證信息課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）課堂練習(xí)游戲化，鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作能力

相比于其他科目的知識，信息技術(shù)課程知識更加復(fù)雜、更加難以理解。這是由于信息技術(shù)知識涉及許多專業(yè)軟件的應(yīng)用。這些軟件與學(xué)生的實際生活關(guān)系并不十分密切，學(xué)生對這些知識較為陌生。除此之外，這些軟件的特性是具有連續(xù)性，如果操作過程中某一步驟出現(xiàn)錯誤，那么后續(xù)的全部操作過程可能都會出現(xiàn)錯誤。為此，學(xué)生需要利用好計算機(jī)設(shè)備對這些軟件進(jìn)行反復(fù)操作，以此來提高對知識的掌握程度。然而，許多學(xué)生對這些軟件并沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，無法高效地掌握這些軟件的操作過程。為此，廣大信息技術(shù)教師需要通過課堂練習(xí)游戲化的方式來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作實踐，鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作能力。課堂練習(xí)中使用的游戲可能比課堂上介紹的游戲更長，游戲鏈接可能更復(fù)雜。在學(xué)生玩游戲之前，教師應(yīng)先向?qū)W生詳細(xì)講解游戲的環(huán)節(jié)和規(guī)則，然后在正式開始前進(jìn)行練習(xí)，以確保所有學(xué)生都能夠?qū)τ螒虻囊?guī)則有所了解，進(jìn)而全身心地投入到游戲過程當(dāng)中。在這個過程中，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容合理選取游戲模式。教師如果想要通過小組合作的方式來開展游戲教學(xué)，就需要在游戲前將班級學(xué)生進(jìn)行分組。通過這種方式來強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與合作，同時訓(xùn)練學(xué)生的合作能力與成員之間的默契。在這種模式下，學(xué)生能夠自覺主動地跟隨教師的講課進(jìn)度，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，提高自身的計算機(jī)操作能力。

（三）游戲與競賽相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)

初中生正處在思維和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣所在是不同的。信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂游戲的設(shè)計時，如果沒有考慮到不同學(xué)生的興趣，就會導(dǎo)致部分學(xué)生對信息技術(shù)課程游戲不感興趣，出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)效率低的情況。因此，為了改善課堂教學(xué)效果，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，廣大初中信息技術(shù)教師可以采用將課程游戲與課程競賽相結(jié)合的方式來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，利用學(xué)生強(qiáng)烈的競爭性引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)過程中。在這種模式的影響下，學(xué)生會意識到參與課程游戲不僅僅是為了“玩”，更是為了體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價值。這就能夠在很大程度上調(diào)動起學(xué)生在游戲當(dāng)中的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，對于初中生來說，其很容易受到外部環(huán)境的影響。因此課程游戲和課程競爭相結(jié)合的方式會在一定程度上點燃學(xué)生的勝負(fù)欲，有助于不同的小組之間形成一種強(qiáng)烈的緊張感和競爭氛圍。這種緊張感和競爭氛圍會影響到小組當(dāng)中的其他同學(xué)，讓其在潛移默化當(dāng)中認(rèn)真聽取教師的授課思路和講課內(nèi)容，提高學(xué)生自身靈活掌握和運(yùn)用計算機(jī)知識的能力。在這個過程中，信息技術(shù)教師需要注意以下幾個方面的內(nèi)容，以便更好地發(fā)揮游戲與競賽相結(jié)合的作用。首先，教師對學(xué)生的分組必須合理。因為有競爭，教師設(shè)置的游戲活動不能過于簡單。此外，教師應(yīng)確保每個小組包括學(xué)習(xí)優(yōu)異、中等的學(xué)生和學(xué)困生，并努力使每個小組的綜合實力相等，這樣既能最大程度上保證公平，又能使優(yōu)等生帶動學(xué)困生鞏固課堂知識，提高計算機(jī)操作能力。其次，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)過程必須公平、公正。教學(xué)公平性是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要措施。課程公平性的喪失會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，降低課程游戲化教學(xué)的效果。最后，教師在開始課堂游戲之前需要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)比賽所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在最大程度上加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用計算機(jī)有關(guān)知識，提高自身的計算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）課后作業(yè)游戲化，調(diào)動學(xué)生積極性

在素質(zhì)教育階段，信息技術(shù)是一門輔助性的學(xué)科，授課時間較短、課程間隔較長。教師在課程教學(xué)時，往往也不會為學(xué)生布置有關(guān)的課后作業(yè)，無法使學(xué)生鞏固在課堂中所學(xué)的信息技術(shù)知識。針對這一情況，廣大信息技術(shù)教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排一些游戲化的課后作業(yè)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種游戲化的課后作業(yè)需要兼具理論性和趣味性，讓學(xué)生能夠在家庭當(dāng)中進(jìn)行主動操作，進(jìn)而養(yǎng)成良好的信息技術(shù)思維，提高信息技術(shù)實踐操作能力。

四、 結(jié)論

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)理念和方法正處在改革的關(guān)鍵時期。廣大初中信息技術(shù)教師必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與教學(xué)模式，通過游戲化策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。此外，初中信息技術(shù)教師還必須意識到信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，在教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)措施，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：郗子萱，錢釗，甘肅省蘭州市，蘭州市第二十二中學(xué)。