楊婷

摘要：目前隨著教育行業(yè)內(nèi)容的更新，學生綜合素質(zhì)的提升不斷引起國家的重視。國家開始著重培養(yǎng)出全能型人才，為了讓學生可以很好的使用任何領(lǐng)域，這個任務(wù)也成了教育者重中之重的任務(wù)。因此，在教學中所涉及的課程體系中美術(shù)學科就受到了重視。美術(shù)類教學是一門很基礎(chǔ)的藝術(shù)類學科，其學科的建立就是為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維，從而讓學生可以全面發(fā)展。由此一來教育者在美術(shù)教學過程中應(yīng)該重視對學生思維能力的培養(yǎng)，要不斷的設(shè)置有創(chuàng)意的情景，從而激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維能力和提高學生的主觀能動性。從而讓學生在藝術(shù)思維水平方面有所提高。本文就教育者在美術(shù)教學中如何引導(dǎo)學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維進行簡要分析和探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)路徑

引言：

美術(shù)學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有很大的作用，是培養(yǎng)起學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的有效途徑。如今對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為新課程教育的重要任務(wù)，所以教師應(yīng)該多注重對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。對于學生而言初始的美術(shù)教育階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的一個萌芽時期，在這個時期中學生的想象力和創(chuàng)造力都是極為豐富的，因此教師要運用良好的方式方法去挖掘和培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造潛能，讓學生在創(chuàng)造力方面得到穩(wěn)步提高。

一、培育學生創(chuàng)造性思維的路徑

（一）引導(dǎo)學生自主觀察

任何事物的實行都是從觀察開始的，觀察力影響著人的發(fā)展。生活充滿神奇，只有細心觀察，帶著問題去觀察就可以發(fā)現(xiàn)很多不一樣的美，因此培養(yǎng)學生的觀察力是極為重要的。以前我在上二年級美術(shù)第一課時提出了這樣一個問題：孩子們比比看，誰能在30秒內(nèi)看完整本書。孩子們都非常的興奮。我拿出秒表計時。當合上課本時，我提出了兩個問題：1.這本書有多少節(jié)課？2.有多少頁？孩子們都傻眼了，都覺得這個問題太簡單了，但就是這個簡單的問題，絕大多數(shù)的孩子都能回答上。這為什么呢？美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，每個人每天都會看到各種各樣的事物，不是說看，就是觀察，觀察是有目的性的，我們在觀察物體的時候要帶著問題去看，去觀察。觀察除了訓(xùn)練眼睛的仔細程度以外，還可以從不同的角度培養(yǎng)學生的思維。觀察的態(tài)度是最重要的，學生要清楚的知道，自己為何觀察以及用端正的態(tài)度去觀察，去對待要做的事情。眾所周知，世間的一切都來源于生活，想要了解生活就需要學會觀察。教師應(yīng)該盡可能的給學生創(chuàng)造出這種觀察的機會，讓他們在觀察中感覺到不一樣的喜悅，而這會激發(fā)他們?nèi)で蟾嗟闹R與想像。

（二）激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。每個人在面對自己感興趣的事物面前都會產(chǎn)生一定的好奇心，并且因此去主動積極的探索事物的真相。甚至對于那些好奇心尤其強烈的人來說，很有可能會用一生的時間去研究它，直到自己的好奇心得到滿足。而在探索的過程中就會促進對新知識的探究和獲取，只有通過不斷的探索和學習，不斷的強化他們的學習興趣，這樣長期循環(huán)反復(fù)就能養(yǎng)成一個很好的學習習慣。因此，激發(fā)學生的學習興趣在美術(shù)教育中就顯得有為重要。在美術(shù)課堂教學中，學生的主體地位要被很好的發(fā)揮出來，教師要積極培養(yǎng)學生學習藝術(shù)的興趣，因材施教，從而取得良好的教學效果。因此我在美術(shù)課中經(jīng)常會采用游戲、謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、繞口令等形式激發(fā)學生的興趣，讓學生們動起來，營造一種快樂的課堂氣氛，使他們感受到美術(shù)課的樂趣。他們在這種快樂的氛圍中學習就會慢慢的喜歡美術(shù)課了。當然這種喜歡只是短暫的，只有想辦法把這種喜歡變成長久、變成興趣，學生才會愛上美術(shù)。記得在上《面具設(shè)計制作》這一課時，我提前在教室里放了各種各樣的面具，并在課前播放著名變臉大師的視頻，給學生們營造了一種濃濃的氛圍，從而提高他們學習面具制作的興趣，讓他們在歡快的音樂聲中學習、欣賞制作面具，并把自己的作品運用到學校組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演，話劇表演等活動中，使學生充分感受、體會了成功的喜悅。通過活動讓學生們學會了策劃、設(shè)計、制作、展示，從而提高他們的繪畫、動手、合作和創(chuàng)新能力，從而來提高學生美術(shù)的興趣的興趣。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

想象力是大腦對所見事物進行加工改造，讓其富有藝術(shù)浪漫色彩的一種能力，同時也是美術(shù)教學中極為重要的思維活動。孩子們?nèi)绻狈ο胂罅?，就會對學生的創(chuàng)造力、學習能力有所阻礙。因此對于學生想象力的培養(yǎng)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。豐富的想象力是激發(fā)學生不斷學習創(chuàng)新的動機，擁有想象力才可以更好的鍛煉出學生的創(chuàng)新思維能力。在美術(shù)教學中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，創(chuàng)設(shè)適合他們的心里場景，讓學生自由想象，在想象中進行構(gòu)思，從而發(fā)揮出他們的創(chuàng)造能力。

如在講授《點與線的魅力》時，教師要讓學生深刻的體會點、線的內(nèi)涵，讓學生們通過聽不同風格音樂的節(jié)奏來感受點、線的變化，使學生的想像得以提升。讓學生通過聲音的大小、節(jié)奏的快慢等來感知、想象不同的畫面，想象點、線的疏密、大小、虛實、輕重、長短、粗細、形態(tài)的不同變化，讓學生明白點線的內(nèi)涵。從而使學生在思維想象方面得到有效的提升。此外，教師還可以借助多媒體教學幫助學生開發(fā)想象力，同時也可以利用一些繪畫游戲讓學生們展開聯(lián)想。

總結(jié)：

美術(shù)教學的本質(zhì)就是提高學生的創(chuàng)新思維。美術(shù)教學就是一種借助于筆和紙來表達自己內(nèi)心事物的學習方式，藝術(shù)的本質(zhì)體現(xiàn)就是自身想象力和創(chuàng)造思維的結(jié)合，兩者具有相互密切的聯(lián)系缺一不可。理論固然重要，但還是需要付諸于實踐。就像美術(shù)一樣，看一眼就會得知能不能稱之為藝術(shù)，只有經(jīng)過不斷的嘗試，丟棄一張又一張不成熟的畫稿才可以創(chuàng)造出讓別人無法企及的成就。學生在被教學的過程中也會不斷造就自己一種獨特的審美能力，這些都會潛移默化的影響學生創(chuàng)造思維的提升。因此，在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的自主觀察能力，從而激發(fā)出他們對美術(shù)學科的濃厚興趣。讓學生在興趣的熏陶下，不斷培養(yǎng)藝術(shù)想象力，從而幫助提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻

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