溫怡

摘要：通過(guò)將游戲化教學(xué)策略合理的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，打造趣味性的教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力，真正實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。本文通過(guò)具體論述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)策略

因數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象性較強(qiáng)，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，為了打造高效的數(shù)學(xué)課堂，便需要教師緊密結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂中，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力。

一、合理設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)目標(biāo)，明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方向

小學(xué)生因年齡偏小，其天性活潑好動(dòng)，自控能力較弱，所以難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，在打造高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，需設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)目標(biāo)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方向更加的明確化，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此幫助學(xué)生更加深入的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，才能夠全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在《位置與順序》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合理的游戲化教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展趣味性的游戲活動(dòng)。其中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中嚴(yán)格遵循教師的口令，如向前看、向后看，從而逐步形成良好的空間觀念[1]。整個(gè)數(shù)學(xué)游戲過(guò)程生動(dòng)有趣，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的游戲化教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

將游戲化策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該始終堅(jiān)持以生為本的原則，積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲化教學(xué)情境，打造生動(dòng)趣味的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂中，這樣學(xué)生才能夠真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體。通常學(xué)生在參與愉快的游戲化活動(dòng)中更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，符合新課程改革對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采取游戲化策略時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生深入體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的樂(lè)趣，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)水平創(chuàng)造良好的條件。

例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，為了保證游戲化策略的應(yīng)用效率，教師則可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造趣味性的課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)[2]。其中，部分教師在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)購(gòu)物游戲場(chǎng)景時(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，這樣學(xué)生能夠?qū)W會(huì)解決真實(shí)購(gòu)物活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，以便學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)樂(lè)趣的時(shí)候能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的游戲化課堂過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

游戲化教學(xué)策略在應(yīng)用的時(shí)候并不是一成不變的，所以教師需緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知水平實(shí)施游戲化策略，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的游戲化課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。通常在打造互動(dòng)性的游戲化課堂時(shí)，切實(shí)保證游戲過(guò)程的合作性，將學(xué)生合理的劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式投入到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，這樣有利于學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在“角的度量”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生使用量角器去測(cè)量角的度數(shù)，再創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的游戲化教學(xué)過(guò)程，并靈活的利用PPT或者是動(dòng)畫(huà)游戲的方式，為學(xué)生準(zhǔn)備好三角板和量角器，讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的時(shí)候主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課程中。其中，通過(guò)將所有的學(xué)生合理的劃分為幾個(gè)小組，盡量讓每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都有優(yōu)等生。其中，教.師可通過(guò)設(shè)計(jì)“迷失太空”的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)主題，營(yíng)造下列故事情境：“太空是無(wú)邊無(wú)際的，所以如果沒(méi)有正確的導(dǎo)航便很容易迷失方向[3]。只有準(zhǔn)確把握好角度才能夠更好的控制方向，而現(xiàn)在小明在飛行的過(guò)程中遇到了困難，讓我們一起去幫助他吧。”通常當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)明確的游戲規(guī)則，即讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成每一個(gè)游戲關(guān)卡。各個(gè)小組成員的學(xué)生在游戲化的課堂中相互探討，能夠讓學(xué)生在量角的時(shí)候準(zhǔn)確的讀出角的讀數(shù)，更好的完成數(shù)學(xué)游戲到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而全面提升小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總之，游戲化教學(xué)策略是一種高效的教學(xué)方式，對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效率具有重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采取游戲化教學(xué)策略時(shí)，教師需設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造游戲化的課堂氛圍，讓學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，這樣便能夠有效保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 寧柳妹."玩"出智慧：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)研究——基于人機(jī)交互的四則運(yùn)算及思維訓(xùn)練[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020，000（008）：14-16.

[2] 袁曉娟.以生為本，游戲讓數(shù)學(xué)課堂生生不息——小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，000（005）：148-149.

[3] 盧晶晶.讓評(píng)價(jià)走向多元立體化——探微小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（24）：56-57.

（昭通市昭陽(yáng)區(qū)第五小學(xué)?657000）