摘要：當前，盡管許多高校在大學生當中組織開展了各類型的感恩教育活動，但是大學生感恩教育缺失的現(xiàn)象數(shù)見不鮮。部分大學生在多種因素的綜合影響下，自主感恩意識薄弱，基本道德修養(yǎng)缺乏，甚至呈現(xiàn)出功利化認識不斷增強的趨勢。因此，對大學生進行感恩教育顯得迫在眉睫。本文通過分析當前大學生感恩教育過程中存在的教育方式單一、教育目標模糊、學生自主感恩意識薄弱等問題，探究其產(chǎn)生原因，提出從營造良好感恩教育氛圍、注重理論教育和實踐育人相結(jié)合、加強自主感恩意識培養(yǎng)等方面著手，以期為大學生感恩教育提供可借鑒的參考。

關鍵詞：大學生;感恩教育;策略創(chuàng)新

一、當前大學生感恩教育的現(xiàn)狀

（一）感恩教育方式單一

當前，許多高校開展感恩教育更多的是采用灌輸式的方法進行，這樣不僅單調(diào)，而且容易引起學生反感，學生學習和接受的積極性較低，感恩教育的成效式微。這樣不僅達不到感恩教育的目的，甚至可能弄巧成拙，致使學生形成抵制情緒。因此，在開展感恩教育時，應當注重以多元化的方式來推動，從而以便取得更好的教育成效。

（二）感恩教育目標模糊

目前，大學生感恩教育的目標處于模糊不清的狀況，這阻礙了對大學生進行感恩教育的有效開展。高校的使命之一就是培養(yǎng)人才，然而，在現(xiàn)如今社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的同時，高校為了更好的適應社會發(fā)展的需求，在人才培養(yǎng)上，更多的強調(diào)是社會化與職業(yè)化，而忽視了大學生的全面發(fā)展。在開展感恩教育時，更多是灌輸理論知識，而非注重感恩教育實踐的開展和學生多元化發(fā)展。

（三）自主感恩意識薄弱

我國的應試教育一直重視的是學生智育發(fā)展，而在開展日常思想政治教育過程中由于缺乏對學生感恩意識的培養(yǎng)，加之家庭教育中感恩教育的缺失，學生難以形成自主的感恩意識，長此以往，學生感恩意識薄弱，感恩教育自然難以踐行。

二、感恩教育過程中問題產(chǎn)生的成因

（一）社會層面——缺乏濃厚的感恩教育氛圍

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，青年群體愈加向往高品質(zhì)高消費的生活，社會上“拜金主義”、“享樂主義”“個人主義”思想大量不斷涌現(xiàn)。青年大學生作為涉世未深的群體，他們的價值觀容易收到各種社會不良風氣的影響，相互攀比、貪圖享樂成了很多大學生的代名詞。這種不良的社會氛圍在互聯(lián)網(wǎng)媒體的助推下，進一步制約了大學生健康道德品質(zhì)的發(fā)展。在此作用下，他們自制能力差，言行隨意放縱，日趨功利化，自然毫無責任意識。

（二）學校層面——大學生感恩教育方式單一，教育內(nèi)容零散

長期以來，很多學校的工作重心都放在了學生升學率和就業(yè)率方面，“智育”為先，升學率為主是眾多學生的代名詞。盡管教育部一直強調(diào)各學校要注重學生的全面發(fā)展，但是在具體的教育過程中實際淪為了空談的口號。此外，部分學校在開展感恩教育更多的采用灌輸式的方式進行，理論性內(nèi)容空洞缺乏，難以激發(fā)學生的興趣，教育效果難以實現(xiàn)。

（三）家庭層面——缺乏對大學生責任意識與感恩意識與的培育

家庭是學生的第一課堂，父母是學生的第一任老師，家庭教育對學生的成長與發(fā)展有著直接的影響。父母對孩子品德的形成，知識的獲得，觀念的確立都有著基礎性的作用。由于父母自身文化水平有限，教育觀念和管理方式不夠科學，孩子缺乏必要的關心與照顧。此外，由于家庭經(jīng)濟狀況的制約，很多父母不得不外出務工，將孩子留給老一輩照看，而老一輩對孩子過于溺愛，忽視了對孩子感恩意識和責任意識的培育，這就使得很多學生感恩意識缺乏。

三、加強大學生感恩教育的策略創(chuàng)新

（一）積極營造良好的感恩教育氛圍

一方面，高校應當充分發(fā)揮其主陣地的優(yōu)勢，為大學生營造良好的校園感恩氛圍。在開展感恩教育過程中，可以借助各類多媒體、橫幅海報、專題講座等形式進行宣傳，增強大學生的感恩意識。此外，對校園內(nèi)的優(yōu)秀事跡要及時宣傳和獎勵，積極弘揚社會正能量，以良好的校園風氣和校園氛圍幫助學生建立學會感恩、樂于助人的正確價值觀。另一方面，大眾傳媒要積極宣傳和報道健康向上、模范典型的事跡，做好價值觀的正向引導，形成風清氣正的社會輿論環(huán)境，為大學生感恩教育的開展提供良好的氛圍，這樣才能達到感恩教育的成效。

（二）注重理論教育與社會實踐結(jié)合

學校開展感恩教育，應當將課堂理論教育和社會實踐相結(jié)合。一方面，充分發(fā)揮思政理論課和課堂思政的教育作用，通過教師課堂教學，以理論化、系統(tǒng)化的方式傳授感恩理論知識，，培養(yǎng)大學生的感恩意識;另一方面，積極開展感恩教育社會實踐活動，充分利用大學生寒假、暑假社會實踐、新生入學教育、主題班團日等時間節(jié)點，開展感恩實踐活動，讓學生在實踐中體驗感恩，踐行感恩理念，培養(yǎng)感恩情懷，增強感恩意識。

（三）以良好家庭教育培育學生自主感恩意識

家庭是孩子出生的搖籃，家庭教育在子女的成長和發(fā)展過程中起著重要作用，家庭環(huán)境以及家庭氛圍對子女的人生觀和價值觀的形成有著直接的影響。因此，在加強大學生感恩教育過程中，應當充分發(fā)揮家庭教育的作用。在家庭教育過程中，家長應當言傳身教。一方面，從小就注重感恩意識的培養(yǎng)，將感恩教育滲透于日常家庭生活中，讓其在感恩教育文化和感恩教育實踐中培養(yǎng)感恩意識，在實踐中學會感恩;另一方面，以身作則，樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮榜樣示范的作用，增強大學生的自主感恩意識。

小結(jié)

人才培養(yǎng)是高校的重要使命之一，“德智體美勞”全面發(fā)展則是作為衡量人才培養(yǎng)的重要指標之一。德育作為大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，應當擺在高校學生教育的重要位置。當前，大學生感恩教育過程中存在教育方式單一、教育目標模糊、學生自主感恩意識薄弱等問題，高校應當充分發(fā)揮其作為開展大學生感恩教育的主陣地作用。在開展感恩教育過程中，既要以多元化的方式豐富感恩教育的內(nèi)容，又要注重理論教育和社會實踐的有機結(jié)合，還應當充分發(fā)揮家庭教育的作用，增強學生的自主感恩意識。在各方的協(xié)同努力下，大學生感恩教育才能取得更好的成效。

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作者簡介：李昆（1993-），男，漢族，湖北武漢，碩士，助教，研究方向為大學生思想政治教育。

（武漢紡織大學?430073）