張汝波　毛琳

[摘要]伴隨著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級和工業(yè)4.0的到來，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，這意味著高等學校的人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)需求做出應(yīng)對。新工科專業(yè)的建設(shè)和探索，一方面可以主動適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新背景下對人才需求的改變，另一方面也是推動高校體制改革和內(nèi)涵發(fā)展的動力。文章以大連民族大學為例，根據(jù)民族高校的辦學要求和新工科的發(fā)展要求對人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)適合國家發(fā)展、符合時代變化與少數(shù)民族地區(qū)實際需求的人才。

[關(guān)鍵詞]民族高校;新工科;培養(yǎng)模式改革

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095—3437（2021）01—0165—03

傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)模式存在著無法滿足國家創(chuàng)新發(fā)展要求、與企業(yè)要求不匹配等問題，因此對這種模式進行革新便成了重要課題?！靶鹿た啤崩砟畹奶岢龇蠒r代發(fā)展潮流，為提升我國的國際地位與科技競爭力提供了正確的指導方向。對工科人才培養(yǎng)進行革新應(yīng)該結(jié)合國家發(fā)展現(xiàn)狀，切實了解國家對新時代工科人才的需求方向。國家的科研發(fā)展與企業(yè)密切相關(guān)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才也是新工科人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。了解企業(yè)發(fā)展并有針對性地對人才進行培養(yǎng)，不僅能夠減小企業(yè)壓力、促進產(chǎn)業(yè)增值，同時能夠極大地減小學生的就業(yè)壓力，對國家與社會的更好發(fā)展起到促進作用。本文以大連民族大學（下文也簡稱我校）這所工科型沿海民族高校為例，從少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展實際出發(fā)，堅持“立足沿海，服務(wù)民族”的辦學特色，探索新工科人才培養(yǎng)模式，走出一條有民族特色的高水平人才培養(yǎng)道路。

一、民族高校新工科建設(shè)內(nèi)涵

我國自改革開放以來特別注重科技發(fā)展與科技人才培養(yǎng)，同時積累了大量的科研成果，在世界科技舞臺占有重要地位。在諸多高科技領(lǐng)域，中國不再是一個“圍觀者”而是變成“參與者”甚至在向著“領(lǐng)跑者”的方向發(fā)展。中國正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在世界面前，用科技告訴世界中國的強大。

加大創(chuàng)新型科技發(fā)展力度是我國建設(shè)科技強國的必經(jīng)之路?？萍紕?chuàng)新離不開工科的發(fā)展，新時代也對工科人才培養(yǎng)提出了新的要求。中國經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)向好，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級加快，在此背景下，工科也應(yīng)當主動迎接相應(yīng)挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，在國家信息化人才培養(yǎng)計劃的指導與支持下培育能夠為國家發(fā)展做出貢獻的新工科人才。

在新工科人才培養(yǎng)模式改革過程中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)工科教學以知識傳授為主的思想，更多選擇以解決問題為主，更接近項目本身。民族高校的課堂教學要多引用少數(shù)民族建設(shè)中的相關(guān)問題，引發(fā)學生思考。學生在少數(shù)民族工業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗缺乏，但也因此沒有過多束縛，對問題思考的角度會更加發(fā)散。另外，直接從項目人手更便于引導學生將具體項目與所學知識聯(lián)系起來，了解自己所學學科在日后實踐中的具體應(yīng)用，激發(fā)學生的學習熱情與興趣。對于有志于報效家鄉(xiāng)的少數(shù)民族學生而言，提前了解少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)情況及發(fā)展方向很有意義。

民族高校是少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)高等人才的基地，大連民族大學自建校以來，為全國多個少數(shù)民族地區(qū)輸送了大量各專業(yè)的優(yōu)秀學生。學生不負國家與學校的期望，在民族文化建設(shè)與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中做出了卓越的貢獻。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與國內(nèi)其他地區(qū)相比相對落后，支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展是建設(shè)和諧社會的必然要求，同時也是我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要方向。發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟要結(jié)合當?shù)貎?yōu)勢，其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主要是對舊工業(yè)基地進行調(diào)整和技術(shù)改造，這其中離不開新時代工科人才的參與。根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，我校增加了對少數(shù)民族地區(qū)工科學生的招生數(shù)量，以為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多急需人才。在新工科建設(shè)背景下，我們應(yīng)當不斷總結(jié)經(jīng)驗，以找到更好的適合我國國情發(fā)展的新工科人才培養(yǎng)模式。本研究認為民族高校新工科人才培養(yǎng)模式可如圖1所示。

二、民族高校新工科人才培養(yǎng)模式論析

（一）新工科人才培養(yǎng)需突出學科交叉

我國少數(shù)民族地區(qū)工業(yè)化水平普遍較低，科技發(fā)展水平相對滯后，產(chǎn)業(yè)規(guī)模比長三角與珠三角地區(qū)的小，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。品牌高校畢業(yè)生大都流入北上廣等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。對于少數(shù)民族地區(qū)而言，高素質(zhì)人才缺失也是其經(jīng)濟發(fā)展速度緩慢的主要原因。工業(yè)發(fā)展離不開工科人才的參與，復合型人才成為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。

少數(shù)民族地區(qū)是大連民族大學畢業(yè)生的主要輸出地，根據(jù)不同少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展需求，適時進行新工科人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)復合型人才，不僅使我校的畢業(yè)生能夠更好地發(fā)揮自身價值，實現(xiàn)對少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的有效參與，同時拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)途徑，使得畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)社會，找到自己的位置所在。

新工科人才培養(yǎng)應(yīng)當重視培養(yǎng)多學科交叉的復合型人才。以大連民族大學現(xiàn)今籌辦的機器人專業(yè)為例，機器人專業(yè)是一個集控制、檢測、圖像處理等多門學科于一體的復合型專業(yè)，更注重對學生系統(tǒng)配置能力的培養(yǎng)，引導學生站在學科整合的高度上思考問題。機器人專業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用范圍不斷擴大，相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的持續(xù)升級也使這個專業(yè)的人才的需求量不斷增加。對復合型人才的培養(yǎng)以及對現(xiàn)有工科人才培養(yǎng)模式進行改革已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。加大主動適應(yīng)新時代工科發(fā)展需要的力度，積極培養(yǎng)社會需要的人才，能夠進一步實現(xiàn)一所以工科為主的民族高校的價值所在。

（二）新工科人才培養(yǎng)需注重企業(yè)需求

大連民族大學地處大連金州新區(qū)國家智能裝備產(chǎn)業(yè)示范基地、金普新區(qū)和中國（遼寧）自由貿(mào)易試驗區(qū)，承擔著為該地區(qū)培養(yǎng)各類高級技術(shù)人才的任務(wù)。在現(xiàn)有工科教育體系當中，學校更注重對學生的理論研究能力進行培養(yǎng)，而企業(yè)更看重的是學生入職后能否快速適應(yīng)工作節(jié)奏并為企業(yè)創(chuàng)造價值。如果采用舊的培養(yǎng)模式，企業(yè)往往需要對入職員工進行培訓才能滿足上崗要求。新工科人才培養(yǎng)模式從企業(yè)需求的角度出發(fā)，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的無縫對接，能夠減少企業(yè)二次培養(yǎng)人才的各項成本。

我?！懊褡逯辍狈匠淌劫愜囮犕ㄟ^這個比賽的具體要求了解相關(guān)的企業(yè)需求，以教師引導參賽學生自主學習的方式展開，在多次比賽中獲得優(yōu)異成績。該隊成員學習成績穩(wěn)定，多名主力成員在所讀專業(yè)都獲得了獎學金。“民族之魂”方程式賽車隊突出我校以工科為主的民族高校的特色，是我校發(fā)展民族工科教育的一次有益嘗試。車隊成員具有多民族、跨專業(yè)、多學科交叉等特點，在車隊日常工作中，各少數(shù)民族學生通力合作、相處融洽，實現(xiàn)了我校作為民族高校促進民族融合的目標。2016年，車隊憑借優(yōu)異的比賽成績以及在團組織活動方面的卓越表現(xiàn)獲得全國高校“活力團支部”稱號。在就業(yè)方面，車隊多數(shù)少數(shù)民族學生都放棄了到大城市發(fā)展的機會，選擇回到少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)家鄉(xiāng)。他們憑借在比賽中對企業(yè)發(fā)展需求的充分了解以及在車隊訓練中獲得的技能，在工作崗位上得到了用人單位的一致好評，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。

（三）新工科人才培養(yǎng)需基于項目驅(qū)動

各大高校是我國科研項目開展的重要基地，每年國家投入大量資金以促進大學科研項目的開展。大學教師科研經(jīng)歷豐富且經(jīng)過專業(yè)的團隊訓練，是國家科技研發(fā)的中堅力量，但大學中只有少量學生參與到前沿科研項目當中。前沿科研項目是當今科技領(lǐng)域發(fā)展的重要基石，對于在校大學生來說，參與這些項目本身是對新時代工科需求了解最便捷的方式，因此要倡導以項目帶動學習熱情，以學習帶動項目發(fā)展。

要改變過去以班級為單位開展教育教學活動的模式，采取導師負責制，以項目工作組為整體，由至少一名校內(nèi)教師、一名企業(yè)項目相關(guān)負責人作為導師共同帶領(lǐng)與指導的方式開展人才培養(yǎng)。工作組成員通過導師與學生雙向選擇的方式確定下來。大學生對專業(yè)不了解以及對自己未來所從事工作了解不多是一個普遍存在的問題。通過參與項目研究來了解具體項目內(nèi)容，能夠令學生對自身所學有更清晰的認識，明確自己的發(fā)展方向。導師帶領(lǐng)工作組里的學生以團隊的方式完成項目，這樣能夠增強學生的協(xié)作能力，更適合培養(yǎng)能直接為企業(yè)服務(wù)的人才，也有利于調(diào)動學生共同完成科研項目的積極性、充分利用校內(nèi)人力資源、促進科研進步與發(fā)展。

我校與多個少數(shù)民族地區(qū)建立項目合作關(guān)系，少數(shù)民族地區(qū)依托我校豐富的人才資源進行項目實施與改革，促進了當?shù)匕l(fā)展。我校作為民族高校應(yīng)當重點幫扶少數(shù)民族地區(qū)，眾多教師根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展情況選擇課題研究方向，根據(jù)新工科人才培養(yǎng)模式要求進行改革，將具有少數(shù)民族地區(qū)特色的課題作為工作組課題進行研究，更加有利于學生了解少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的政策、現(xiàn)狀與需求，方便更多學生更好地服務(wù)于少數(shù)民族地區(qū)。

新工科人才培養(yǎng)不僅是對學生吸收知識、適應(yīng)社會、掌握必要技能的培訓，同時也是發(fā)揮我國大學生人才優(yōu)勢、推動國家科研發(fā)展的重要推動力。

（四）新工科人才培養(yǎng)需加強與國際接軌

隨著中國的國際地位正在不斷攀升，很多行業(yè)都在向著與國際接車九的方向發(fā)展。教育是國家的根本，同樣，在新工科建設(shè)的過程中我們也不應(yīng)當故步自封，而是應(yīng)當拓寬眼界放眼國際。

當今世界是一個開放的世界，各國相互合作交流已經(jīng)成為共識。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式延續(xù)多年有其優(yōu)勢所在，但國際局勢日新月異，工科發(fā)展、工科人才的評價標準也在不斷發(fā)生變化，如果不與時俱進將會被世界淘汰。

少數(shù)民族地區(qū)的信息相對比較閉塞，與國際接軌直接對前沿科技項目進行了解是促進少數(shù)民族地區(qū)進步的有效舉措。我校作為少數(shù)民族地區(qū)科技人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當擔負起支撐少數(shù)民族地區(qū)與國際接軌的重任，加強培養(yǎng)學生與國際交流的能力，與少數(shù)民族地區(qū)一起努力，對科技前沿項目進行了解和考察，挑選出適合少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的項目并參與項目的合作與研發(fā)，真正做到為少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)。

新工科人才培養(yǎng)應(yīng)當培養(yǎng)出能夠在國際平臺上與其他國家人員進行交流合作的人才。眾所周知，對科技問題進行探索與研究必然要了解本專業(yè)研究領(lǐng)域發(fā)展的最新成果，在國際平臺上進行交流是研究探索者的必經(jīng)之路。過去的工科人才培養(yǎng)在一定程度上缺乏對其交流能力培養(yǎng)方面的訓練，這就不便于有效開展學術(shù)交流。我們應(yīng)當根據(jù)國際交流需求對工科人才的交流能力進行培養(yǎng)，提高工科人才與國際接軌的能力。

三、結(jié)論

我國國際地位不斷提高，科技持續(xù)進步，走在科技前沿需要強大的人才支撐力量。新工科人才培養(yǎng)模式改革需要把握時代脈搏，從根本上改變傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式的弊端，順應(yīng)發(fā)展需求，更加注重人才實踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合當今社會的要求。作為一所以工科為主的民族高校，大連民族大學根據(jù)新工科發(fā)展需求在人才培養(yǎng)模式上主動迎接挑戰(zhàn)，堅持“應(yīng)用為主，教育創(chuàng)新”的辦學思想，以為祖國各少數(shù)民族地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)人才為己任，為我國民族高等教育譜寫新的華章。

[責任編輯：龐丹丹]