黃慧菡

【摘 要】《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，弘揚(yáng)民族音樂是音樂課程的五大基本理念之一，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。錫劇作為我國戲曲藝術(shù)百花園中的“一枝梅”，是歷史發(fā)展過程中的藝術(shù)結(jié)晶，折射出民族優(yōu)秀文化的璀璨光輝。本課題的研究旨在借助微課程與音樂課堂這塊重要的教育陣地，在少年兒童心間播撒錫劇鄉(xiāng)韻，傳承與弘揚(yáng)錫劇藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】錫劇進(jìn)課堂 微課程 構(gòu)建與實(shí)施

一、課程緣起

（一）問題審視：析錫劇傳承之現(xiàn)狀

錫劇在蘇錫常地區(qū)的中老年人中傳唱范圍很廣。但是，對(duì)于青少年來說，想聽、聽得懂錫劇的很少，更別說唱了，如此下去，錫劇將面臨失傳的危險(xiǎn)。錫劇的振興當(dāng)務(wù)之急是保護(hù)與傳承。錫劇教育需從小抓起，通過學(xué)校教育輻射到家庭中，真正融入生活，使人們懂得錫劇、接受錫劇，進(jìn)而喜歡和熱愛錫劇，這樣錫劇的傳承、振興才有希望。

（二）價(jià)值指向：尋錫劇傳承之途徑

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，音樂課程的五大基本理念之一——弘揚(yáng)民族音樂，應(yīng)理解音樂文化多樣性，將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。同時(shí)，在課程資源開發(fā)與利用建議中提到，地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂課程中來，使學(xué)生從小受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識(shí)。2008年6月7日，錫劇經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。錫劇藝術(shù)流派眾多、唱腔多樣、風(fēng)格繁復(fù)，其傳承和發(fā)展主要靠一代又一代名師口傳身授，比較直接有效。但是，對(duì)于小學(xué)生來說，這種形式過于單一和枯燥，必須要有豐富的教學(xué)方法，探究有效策略，將趣味性、形象性、巧妙性等融入其中，使錫劇教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。此課題的研究，旨在通過小學(xué)音樂教學(xué)這塊重要的陣地，尋求與錫劇的結(jié)合點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)音樂課以及學(xué)校自身特點(diǎn)，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)唱活動(dòng)，采用多種有效的教學(xué)方法和策略，寓教于樂，盡情播撒錫劇鄉(xiāng)韻。

二、課程目標(biāo)

學(xué)生是祖國的未來，擔(dān)負(fù)著傳承和弘揚(yáng)錫劇藝術(shù)的重任。學(xué)校通過“錫劇進(jìn)課堂”的有效手段，讓學(xué)生欣賞到錫劇的美，感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，促進(jìn)了音樂素養(yǎng)的提升。同時(shí)，“錫劇進(jìn)課堂”作為一種素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)，它充分利用學(xué)校教育的主渠道，以多種教育載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)錫劇產(chǎn)生親近感，愿意去學(xué)習(xí)和欣賞它。

1.通過唱詞內(nèi)容、藝術(shù)手段、唱腔等方面的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生充分地感受錫劇優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)錫劇的實(shí)踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。

3.探尋小學(xué)音樂課堂錫劇教學(xué)的有效策略，用生動(dòng)具體的案例豐富錫劇教學(xué)的教學(xué)理論。

三、課程架構(gòu)

微課程可研究的內(nèi)容是比較寬泛的，可以從多種角度來研究，如可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)、借助手段、教學(xué)模式，教法學(xué)法等角度來展開。確立了微課程目標(biāo)，我們又從三本江陰市中小學(xué)“錫劇進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)教材中梳理出了學(xué)唱曲目（如下表），以此在音樂課堂中全面鋪開教學(xué)。

四、課程實(shí)施

唱、念、做、打是戲曲表演中的四種藝術(shù)手段。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者互為補(bǔ)充，構(gòu)成歌舞化的戲曲表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”;做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武術(shù)和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的戲曲表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。

根據(jù)參與本微課程的三位音樂教師的教學(xué)風(fēng)格與特長，我們將錫劇教學(xué)劃分為三個(gè)研究方向：

（一）學(xué)唱，是為了更好地傳承

學(xué)唱錫劇通常采用真聲演唱，即本嗓演唱：需要把握“起平落”的唱腔格式，即一句起板，下接數(shù)句清板，再接一句落板;需要注意男女聲同宮異腔差異，即男女唱腔的調(diào)高保持相同，但唱腔旋律卻不同;還需要熟悉唱詞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（一般以七字句為主，上下句對(duì)偶）和五聲性七聲音階特性（比純粹的五聲調(diào)式表現(xiàn)力更強(qiáng)，色彩更豐富，情感更細(xì)膩）。

在教唱過程中，教師一般從咬字吐字、聲韻唱腔、情感表達(dá)這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教唱。

（二）做功，是為了更好地表達(dá)

所謂“做功”，就是演員在舞臺(tái)表演時(shí)，所運(yùn)用的舞蹈動(dòng)作和靜止“亮相”的身段。它是舞臺(tái)上表達(dá)人物思想感情，刻畫人物性格不可或缺的重要藝術(shù)手段之一。它包括以下內(nèi)容：手腳的基本姿態(tài)、基本活動(dòng)、基本位置，步法的訓(xùn)練，腰腿功的訓(xùn)練，以及跳轉(zhuǎn)功的訓(xùn)練。通過以上訓(xùn)練可以達(dá)到如下目的：一是活動(dòng)學(xué)生周身的各部關(guān)節(jié)，達(dá)到腰腿柔軟，四肢靈活;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)身段表演的基本動(dòng)作，動(dòng)作的基本規(guī)律，以及常用的技巧動(dòng)作;三是使學(xué)生的身段動(dòng)作做到功架穩(wěn)健、招式清楚、姿態(tài)優(yōu)美。通過一戳一站、一轉(zhuǎn)一閃、一顧一盼等基本功，展示錫劇藝術(shù)的魅力。

（三）演奏，是為了更好地增韻

教師要借助相關(guān)樂器來引導(dǎo)和提升學(xué)生的錫劇模唱水平和腔調(diào)韻味，為唱準(zhǔn)和唱好錫劇提供有益的幫助。

鋼琴。在小學(xué)音樂教學(xué)中，鋼琴應(yīng)該是一種經(jīng)常使用的教學(xué)工具。音準(zhǔn)是歌唱教學(xué)的基準(zhǔn)，沒有了音準(zhǔn)，歌唱就沒有美感。以鋼琴為“拐棍”，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)錫劇唱段中的音準(zhǔn)，是必不可少的。

錫胡。京劇中主要的伴奏樂器是京胡，同樣的，錫劇中錫胡便是其主要的伴奏樂器。錫胡的音色細(xì)膩而靠近人聲，極富表現(xiàn)力。打音、揉弦、滑音等錫胡演奏技法將錫劇的唱腔和韻味表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，可以借助錫胡來引導(dǎo)學(xué)生在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上唱出韻味來。

梆子。在錫劇的伴奏樂器中，有一種打擊樂器清脆而富有彈性，常常在唱段的過門中出現(xiàn)，它就是梆子。小學(xué)音樂課堂的普通歌曲一般前奏之后就是歌唱部分，大多都比較連貫，整體性比較強(qiáng)。但是，錫劇中穿插著或長或短，或規(guī)律或自由的過門（在歌曲中稱為間奏），學(xué)生往往不知道什么時(shí)候唱和什么時(shí)候停。運(yùn)用梆子或者音樂課堂的常規(guī)打擊樂器，在過門處有節(jié)奏地演奏，可以有效地給學(xué)生以提示，對(duì)于卡準(zhǔn)過門很有效。

五、結(jié)語

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存特點(diǎn)是傳承，其發(fā)展規(guī)律是進(jìn)化。靠傳承而進(jìn)化， 在傳承中進(jìn)化?！泵褡逦幕且粋€(gè)民族的身份認(rèn)同和靈魂歸宿， 是滋潤一個(gè)民族成長發(fā)展的“母乳”。錫劇是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它在蘇錫常一帶生根發(fā)芽、成長壯大。小學(xué)生是錫劇事業(yè)未來的新生力量，因此在生于斯、長于斯的學(xué)生們身上點(diǎn)亮錫劇傳承與發(fā)揚(yáng)的火種顯得尤為重要。課堂教學(xué)是錫劇學(xué)習(xí)的主陣地。在一節(jié)節(jié)微課中，學(xué)生們可以更有針對(duì)性和有效地學(xué)習(xí)唱、做、奏?！板a劇進(jìn)課堂”使學(xué)生從音樂課堂開始，獲得零距離接觸學(xué)習(xí)錫劇這門傳統(tǒng)藝術(shù)的寶貴機(jī)會(huì)，從小接受錫劇藝術(shù)的熏陶，感受錫劇本身的藝術(shù)美，在學(xué)唱錫劇的過程中提高錫劇藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。作為小學(xué)音樂教師，我們有著傳承和振興錫劇的使命和責(zé)任。錫劇要從娃娃抓起，才能代代相傳。為了錫劇藝術(shù)的傳承與發(fā)展，微課程作為 “錫劇進(jìn)課堂”的紐帶起到了極其重要的作用。但是，我們音樂教師還需進(jìn)一步探究課堂教學(xué)更高效的方式方法，不斷提高自身的教學(xué)基本技能，這樣才能在錫劇傳承和普及的道路上走得更從容、更自信、更精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王慧芬.錫劇藝術(shù)文集[M].北京：中國戲劇出版社，1996.

[2]孫中.錫劇音樂研究[M].北京：中國戲劇出版社，2004.

[3]何健.小學(xué)戲曲社團(tuán)有效開展的策略與實(shí)踐研究——以南閘中心小學(xué)錫劇特色教育為例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（27）.

注：本文系江蘇省“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“兒童微課程群開發(fā)的校本敘事研究”階段性研究成果。