甘梅

【摘要】社會日益發(fā)展，國家逐漸富強，為了順應(yīng)時代的變化，教育方面也做出相應(yīng)調(diào)整。新課改應(yīng)時代而生，是現(xiàn)代中國主要推行的教育模式，那么如何教育小學(xué)生就是時下最引人關(guān)注的問題了，稍有不慎，就可能會引起反效果。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生的思維能力正處于黃金發(fā)展期，要求教師盡力為學(xué)生營造不被外界因素所影響的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);獨立思考能力;培養(yǎng)

引言：

當(dāng)今社會發(fā)展瞬息萬變，新事物早已屢見不鮮。那么小學(xué)生的教育問題就要提上日程了。而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，以往的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不符合時代潮流。由于學(xué)生對于學(xué)習(xí)大多沒有積極性與自主性，教師可以根據(jù)自己的能力來設(shè)計個性化教學(xué)方式，完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式著手，可以采用“求同存異”的差異化教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)新興力量付出努力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏獨立思考能力

在小學(xué)階段，教師就是整個課堂的主體，他們把控著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法，在現(xiàn)代課堂上，教師們在授課時大多不能接受學(xué)生自己獨到的見解，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的方法，希望學(xué)生的思維能和自己形成統(tǒng)一。在現(xiàn)代教師主體地位的前提下，采用澆水式填充知識的方法，物極必反，沒有達(dá)到形成獨立思考能力的預(yù)期效果。

（二）缺乏思想形成時間

在教學(xué)體系的建設(shè)過程中，會通過一些考試從而來判斷學(xué)生對于知識的掌握情況。那么，在應(yīng)試教育的影響下，教師會將重點部分篩選出來進(jìn)行詳細(xì)講解，簡單的就一筆帶過，這樣的話，學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)還可以跟得上教學(xué)節(jié)奏，稍微弱一些的學(xué)生就會聽的一知半解。而這種跳躍性思維學(xué)生還不具備。而在課后的練習(xí)時間，學(xué)生回到家里，父母忙碌工作也并不會理會學(xué)生的“十萬個為什么”，學(xué)生在課堂課后都沒有思考的時間，自然也就不會掌握牢固。

（三）應(yīng)試教育導(dǎo)致過于注重成績

在當(dāng)今的教育體制中，成績?nèi)匀皇谴蠖鄶?shù)教師和家長考量一個學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育體制并沒有本質(zhì)性改變，這就在根源上壓縮了學(xué)生獨立思考的時間與空間。而教師在教學(xué)中，只是一味的讓學(xué)生接受知識的灌輸。他們大多都認(rèn)為成績的體現(xiàn)比培養(yǎng)學(xué)生的思考能力更重要，或者說是學(xué)生年齡過小并不成熟，不具備思考能力。并且對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容過于繁雜，很難理解，況且除了課堂上跟著老師學(xué)習(xí)還有課后的家庭作業(yè)，學(xué)生獨立思考的時間寥寥無幾。

（四）教師教學(xué)方法的落后

教師在教學(xué)過程中使用的還是老式的教學(xué)方法，只是用枯澀乏味的語言來講解，一味按照課本照本宣科的讀，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考興趣并沒有被調(diào)動起來。在新時代的教育發(fā)展中，老師的教育方法需要融入趣味因素，調(diào)動學(xué)生的積極性，將枯澀的內(nèi)容變得生動有趣。而只是照著書本學(xué)習(xí)，顯然對于學(xué)生的思考能力不利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法

（一）打造趣味部落

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師不能再塑造刻板的形象，需要迎合當(dāng)代學(xué)生的趣味，打造課堂趣味部落。例如，在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓這一節(jié)的內(nèi)容時時，可以先講有關(guān)于這方面的小故事，吸引學(xué)生的興趣，然后再進(jìn)行講解，給予學(xué)生充分的思考時間，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，在講授知識也就事半功倍了。以此類推，其他知識點也同樣適用。長此以往，學(xué)生的獨立思考能力大大提高。

（二）小組討論式創(chuàng)新

教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)相長，教和學(xué)同等重要。在把知識交給學(xué)生的同時還要學(xué)習(xí)如何和學(xué)生相處，不能總以大人的角度看問題。比如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的過程中，可以將每一數(shù)列學(xué)生分為一個小組，采用數(shù)學(xué)共同體的形式，進(jìn)行負(fù)數(shù)算法接龍，這樣既能學(xué)習(xí)知識又能輕松愉悅，一舉兩得。讓學(xué)生在激發(fā)思維的同時學(xué)會討論與請教，更容易激發(fā)獨立思考的能力，讓學(xué)生在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情景

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以往的教學(xué)方法已經(jīng)不在試用，需要加入一些趣味元素。況且當(dāng)今時代，新事物層出不窮，教育方法自然也要改變。教室和學(xué)生攜手一起共同創(chuàng)新開心愉悅的課堂氛圍，在快樂學(xué)習(xí)的同時又不失嚴(yán)謹(jǐn)，拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系更容易輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教室根據(jù)情況創(chuàng)造出一個抓眼球的問題情景，來引導(dǎo)學(xué)生。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上給學(xué)生提供幾種情況：操場上一共有49位同學(xué)，其中有13位同學(xué)在跳繩，19位同學(xué)在訓(xùn)練踢毽子，還有兩位體育老師在閑談，同時有一位同學(xué)受傷，兩個人陪她一起去醫(yī)務(wù)室。教師在給出以上情景之后，可以讓學(xué)生提出問題。學(xué)生可能會提出的問題有：那位同學(xué)為什么會受傷？除了跳繩和踢毽子，有多少同學(xué)在做其他事？操場上一共有多少人？在學(xué)生自己提出問題的同時，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)在不經(jīng)意間滲透在學(xué)生的日常生活中，這個過程效果異常顯著。在不斷思考與分析的過程，不同的問題情景，燃起了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動學(xué)習(xí)新知識。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力雖然重要但是切記不可拔苗助長，時代發(fā)展刻不容緩。要為民族發(fā)展培養(yǎng)頂尖力量。學(xué)生的思維能力不僅在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，更重要的時融會貫通應(yīng)用于生活中，教師有效的指導(dǎo)往往事半功倍。一個獎勵一句關(guān)心，更能打動孩子內(nèi)心，與孩子的思維站在一起，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力與習(xí)慣，數(shù)學(xué)水平的提升也就水到渠成了。

參考文獻(xiàn)：

[1]周桂君.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育，2019，6（27）：40～41.