文偉珍

摘要：小學(xué)時期的學(xué)生，心理發(fā)展和思維發(fā)展是最為迅速的階段，在這個階段教師可以讓學(xué)生通過寫日記，來提高自己的文化素養(yǎng)，教師能通過日記教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及寫作能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，能夠通過讀寫相結(jié)合，提高自身的能力，除此，還能夠更多地關(guān)注世界，在自由自在的空間中放飛自己的內(nèi)心。本篇文章就來探討一下如何通過微型日記，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：微型日記;小學(xué)生;寫作能力;實踐研究

前言：“微型日記”能夠提高學(xué)生們的寫作能力，能夠讓學(xué)生們記錄在平時中所看到的、所學(xué)到地以及所聽到的知識。跟著時間的慢慢流逝，能夠積累到更多的寫作素材，擴充自己的知識庫，在自由記錄當(dāng)中，放飛自己的內(nèi)心，張揚自己的個性、從而創(chuàng)新自我，激發(fā)寫作的靈感、提高寫作的興趣。接下來，我們就結(jié)合微型日記對于小學(xué)生的寫作能力的重要性，在提出幾點相應(yīng)的教學(xué)策略，以供大家參考。

一、“微型日記”對于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的重要性

“微型日記”是學(xué)生們寫作學(xué)習(xí)的一把鑰匙，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展以及年紀特點，選擇合適的寫作教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在寫作中敞開心扉。有研究表明，日記能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力記憶思維能力，能夠幫助學(xué)生樹立健康的心理。除此之外，日記是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣最好的方式，學(xué)生能夠通過記錄日記的方式，將自己內(nèi)心的想法寫出來，能夠在日記表達自己對生活和學(xué)習(xí)的思考，總結(jié)學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗和，從中吸取教訓(xùn)。此外，日記還能夠讓學(xué)生將平時的喜怒哀樂都表達在其中，且記錄日記也符合小學(xué)生的寫作心理，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮更大的寫作空間，從而提高寫作的興趣，積累更多的寫作素材。最終，達到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升小學(xué)生的寫作素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，將自身的想象力和創(chuàng)造力更上一層樓。

二、通過“微型日記”提高小學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略

（一）激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是人類的驅(qū)動力，它的出現(xiàn)能夠激勵人們?nèi)シe極地觀察和接觸一些事物或者是活動。在教育事業(yè)當(dāng)中也是一樣的，她能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力，提高學(xué)生各種方面的能力，讓學(xué)生能夠更加全面性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有了興趣的出現(xiàn)，才能夠進行更好地培養(yǎng)。在興趣中，學(xué)生能夠積極地探索知識，在探索中找到適合自己寫作的方式，最終寫作水平定會有所提高。

教師可以采取利用書籍的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從好的書籍中進行摘抄、記錄，從而提高寫作的能力。例如，在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，教師就可以讓學(xué)生一邊閱讀一邊摘抄文中的好詞好句。在這本書中，需要我們摘抄記錄的好詞好句和學(xué)習(xí)的精神就有很多?！朵撹F是怎樣煉成的》這本書塑造了一個在革命的暴風(fēng)中，成長起來的英雄保爾.柯察金形象。故事中的人物在幼年時便經(jīng)歷了人間的辛酸苦辣，目睹了就社會的腐朽和最底層人民的困苦。在這種環(huán)境下，還能夠成長起來。這種鋼鐵般的意志是我們所需要學(xué)習(xí)的模范。在文本中，好詞好句也相當(dāng)多，在我的腦海里，記得最清楚的一句是：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨。也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。我們必須抓緊時間生活，因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命”學(xué)生可以講這句話摘抄下來記錄在自己的課外積累本上，如若遇到類似的題目，學(xué)生可以借助《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中好的片段提高自己寫作的能力。而相對于此，學(xué)生也在閱讀中不斷的學(xué)到了傳統(tǒng)精神文化，增強了自身的閱讀理解能力和知識儲備量。

（二）日記引導(dǎo)要根據(jù)小學(xué)生的寫作心理教學(xué)

小學(xué)生的年紀尚小，心理不同于成年人的心理。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點，進行教學(xué)。除此之外，有的小學(xué)生很喜歡通過日記的方式來記錄自己的生活，但是也有一部分的小學(xué)生在進行寫日記和寫作文的時候，常常會產(chǎn)生一種消極的心理，沒有細致觀察的眼光，不能夠體會到生活當(dāng)中的樂趣，從而產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，最終會導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生無事可寫、無素材可參照的現(xiàn)象，使其越來越厭煩寫作，使其在以后的語文學(xué)習(xí)中，缺少寫作能力，降低語文素養(yǎng)。

因此，教師應(yīng)當(dāng)為了避免這種情況的出現(xiàn)，應(yīng)提出幾點解決的策略，對自己的學(xué)生進行深度了解，幫助學(xué)生更好地、積極地發(fā)揮自己的內(nèi)心、產(chǎn)生積極向上的想法，從而得到良好的寫作教學(xué)效果。在實際的小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過課外閱讀和日常的語文學(xué)習(xí)積累。通過不同形式的文章，比如詩歌、小說、童話、書信等格式利用這種方式，將學(xué)生自己所想要表達的內(nèi)容續(xù)寫出來。在這種教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，不僅能夠在素養(yǎng)教育中占據(jù)重要的地位，還能夠提高其自身的綜合素質(zhì)能力，讓小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)有嶄新的認知，此外，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)論：

綜上所述，日記作為日常中最為簡單的格式，要求最為簡短的寫作，它能夠通過自由化的形式，讓學(xué)生在其中發(fā)揮自己的想象力和文學(xué)創(chuàng)造力。除此之外，記錄日記能夠讓學(xué)生保持一個良好的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生也能夠通過記錄日記將自己所見所看和所想的內(nèi)容都記錄下來，開拓自己的文學(xué)視野，為以后寫出更好地文章做鋪墊。

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