陸鳳

摘要：新課改后的語文課堂教學(xué)雖然有了很大的改進(jìn)，但作業(yè)設(shè)計(jì)依然較為傳統(tǒng)，枯燥繁重的作業(yè)已不再適合新課改的教學(xué)方法。通過運(yùn)用累積型、分層型、自主選擇型、合作探索型的作業(yè)形式，使語文課程真正在創(chuàng)新中演進(jìn)和轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主性、協(xié)作性和探究能力，豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;語文;減負(fù)提質(zhì);創(chuàng)新;作業(yè)設(shè)計(jì)

1、當(dāng)前初中語文課堂中作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

盡管新課程實(shí)施了幾年，教師們致力于改革課堂教學(xué)，但語文課堂教學(xué)仍然存在很多問題，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域不夠創(chuàng)新，很多學(xué)生對(duì)語文作業(yè)感到枯燥，久而久之，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

1.1 師資不足，思想落后

許多教師認(rèn)為，布置家庭作業(yè)的目的是結(jié)合對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)效果的反饋。這種觀念的教師往往注重學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握，而沒有意識(shí)到家庭作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是對(duì)課堂內(nèi)容的重新理解和改進(jìn)。因此，它沒有真正讓學(xué)生思考、擴(kuò)展、再創(chuàng)造、釋放他們的全部潛力并展示他們的個(gè)性。

1.2 作業(yè)內(nèi)容單調(diào)，設(shè)計(jì)方法單一

缺乏理解和指導(dǎo)思想的陳舊化，難免造成作業(yè)內(nèi)容的枯燥。從作業(yè)的完成方式來看，在形式上，多以紙筆完成，以書面形式呈現(xiàn)。在時(shí)間上，一般都作為限時(shí)任務(wù)。從學(xué)生的角度來看，個(gè)人往往需要獨(dú)立完成任務(wù)。單調(diào)、獨(dú)特的作業(yè)內(nèi)容方式顯然嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，無助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)同作業(yè)能力和使用其他方式完成作業(yè)的習(xí)慣。

1.3 作業(yè)設(shè)計(jì)一刀切，考核標(biāo)準(zhǔn)沒有針對(duì)性

分配的作業(yè)必須由所有學(xué)生無選擇地完成，這種統(tǒng)一的作業(yè)可能是的一部分學(xué)生無法吃透，另一部分學(xué)生無法得到提升。另一方面，大多數(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用對(duì)錯(cuò)和評(píng)分體系，這些嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、定量的評(píng)價(jià)方法不符合語言學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和感知的特點(diǎn)。

2、初中語文減負(fù)提質(zhì)的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)策略

2.1 設(shè)計(jì)精準(zhǔn)靈活，提升作業(yè)質(zhì)量

語文普通話是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，包括分析、綜合、比較、概括等思維能力，需要對(duì)于單詞、句子和段落進(jìn)行訓(xùn)練，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到數(shù)量少、質(zhì)量高、形式靈活，突出訓(xùn)練點(diǎn)，從訓(xùn)練中獲益。例如，《春》應(yīng)設(shè)計(jì)以修辭方法的應(yīng)用為重點(diǎn)的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)或問答題填空或?qū)懩７伦魑?。讓學(xué)生用一種簡(jiǎn)單、自然、真誠(chéng)的敘事手法寫下自己生活中令人印象深刻、感人至深的場(chǎng)景。

2.2 增加深度和廣度，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活、歷史、地理、政治等學(xué)科密切相關(guān)。語文教學(xué)要開闊學(xué)生的視野，作業(yè)設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)學(xué)生與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。教師可以捕捉這些聯(lián)系，設(shè)計(jì)寬泛的、劃時(shí)代的作業(yè)，不僅使它們更接近現(xiàn)實(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以圍繞這個(gè)自然現(xiàn)象設(shè)計(jì)作業(yè)：有沒有注意到其他類似的現(xiàn)象？選擇一個(gè)例子來解釋，讓學(xué)生說出或?qū)懴伦陨淼南敕ā?/p>

2.3 重視德育教育，做好作業(yè)延伸

學(xué)生思想道德教育要滲透到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)努力用作業(yè)中育人，使學(xué)生不僅吸收課文知識(shí)，而且潛移默化地提升了德育水平。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)教師可以要求學(xué)生思考為什么每個(gè)人都撒謊，并進(jìn)一步討論現(xiàn)實(shí)生活中的情況。首先，可以讓學(xué)生根據(jù)課文準(zhǔn)備一個(gè)皇帝的新裝的故事編講，其次，可以小組合作進(jìn)行角色扮演，最后再根據(jù)課文進(jìn)行一個(gè)小作文的寫作方式。

2.4 注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)非智力因素

作業(yè)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，那種機(jī)械的、正式的作業(yè)，往往會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致消極應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象。為了保持學(xué)生的興趣并提高他們的作業(yè)質(zhì)量，還需要不斷創(chuàng)新和改善。例如，改變教師布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生圍繞特定的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇作業(yè)，只要不影響教學(xué)內(nèi)容即可。教師還可以根據(jù)學(xué)生自身的情況選擇作業(yè)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生自由欣賞和學(xué)習(xí)，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。語文作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合語文教育改革的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，使語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果事半功倍，達(dá)到減量目標(biāo)，真真做好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文學(xué)習(xí)效率。初中生正處于長(zhǎng)期的身體階段，完成適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)后，還應(yīng)該有充足的時(shí)間玩耍、鍛煉、閱讀課外書籍或享受娛樂。優(yōu)質(zhì)的教育課堂不僅知識(shí)課堂學(xué)習(xí)，還有精彩的音樂會(huì)、優(yōu)質(zhì)的體育比賽、精彩的影視內(nèi)容、多樣化的好書等等。因此，用各種小而精的作業(yè)代替重復(fù)的、無益的作業(yè)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。但是，減輕學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)并不意味著忽視作業(yè)的重要性，而是要緊跟時(shí)代潮流，樹立素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，更新教學(xué)方法，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，通過探究作業(yè)，學(xué)生可以充分展示自己能力，在親身參與的過程中獲得實(shí)踐和情感體驗(yàn)，大大提高探究能力。作為語文教師，首先要跳出課本的狹隘，為學(xué)生建立更廣泛的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生與周圍的環(huán)境相聯(lián)系，讓學(xué)生接觸到廣闊的世界。因此，作業(yè)要注意設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)新形式。為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)，教師必須在轉(zhuǎn)變教育意識(shí)的同時(shí)，努力提高自身素質(zhì)。除了教學(xué)，還要研究教材和學(xué)生，利用現(xiàn)代教育媒體，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)、提高效率，把素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)到教育各方面。

參考文獻(xiàn)

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