湯利秋

摘要：在雙減政策全面落實(shí)的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了非常顯著的變化，減負(fù)增效問(wèn)題已經(jīng)引起了教育部門(mén)和學(xué)校教師的廣泛關(guān)注。本文主要分析雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效的具體策略，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);減負(fù)增效

雙減主要是指全面壓減作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)[1]。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的重要組成部分，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位。與其他科目相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。在雙減的背景下，如何在降低學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，成為了廣大教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題之一。

一、布置科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要途徑。但是部分教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，過(guò)分追求作業(yè)的數(shù)量，卻忽視了作業(yè)的質(zhì)量，這在很大程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并且最終取得的學(xué)習(xí)效果并不是十分理想，甚至還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況，教師必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切實(shí)提高作業(yè)的科學(xué)性和合理性。首先，布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐之間存在著非常緊密的聯(lián)系，因此教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，要盡可能從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，布置一些與學(xué)生生活實(shí)踐緊密相關(guān)的作用內(nèi)容，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，布置趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的自控能力相對(duì)較差，注意力很容易被外界因素分散，并且日常行為受到情緒的影響相對(duì)較大。針對(duì)這種情況，教師要切實(shí)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在魅力，從而以一種輕松愉悅的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)作業(yè)完成中。最后，布置精簡(jiǎn)化的數(shù)學(xué)作業(yè)。由于教育環(huán)境、遺傳因素以及認(rèn)知條件等各種因素的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平存在著較大的差異。因此教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，然后結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地布置精簡(jiǎn)化的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而有效降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

對(duì)于傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與感相對(duì)較差，學(xué)生只是知識(shí)的聆聽(tīng)者和接收者，并且教師在學(xué)生心目中的形象往往是嚴(yán)肅和威嚴(yán)的，因此不少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在一定的緊張心理和不安情緒，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率[2]。在雙減背景下，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效改革，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并大膽表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，從而為各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如教師在開(kāi)展“軸對(duì)稱(chēng)圖形”相關(guān)內(nèi)容的具體實(shí)踐中，就通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生生動(dòng)形象的呈現(xiàn)一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，包括五角星、松葉、蝴蝶、風(fēng)箏以及剪紙等，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖形之間存在的共同點(diǎn)，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的理解。這種教學(xué)方式通過(guò)色彩鮮艷的圖片為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍，有效消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的抵觸感和陌生感，切實(shí)集中了學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生能夠針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題暢所欲言，這在很大程度上緩解了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生的教育啟蒙階段，也是學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。為了有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)給予足夠的重視。首先，學(xué)生讀題習(xí)慣的培養(yǎng)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題非常頭疼，其根本原因在于他們無(wú)法有效提取題目中的有效信息。針對(duì)這種情況，教師可以要求學(xué)生在不漏字、不加字、不錯(cuò)字的前提條件下，將題目通讀一遍，并用筆勾畫(huà)出其中的重要信息，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力[3]。其次，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)生的解題步驟非常潦草，導(dǎo)致他們?cè)诮忸}過(guò)程中經(jīng)常丟三落四。針對(duì)這種情況，教師要端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，有效提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，從而進(jìn)一步減少書(shū)寫(xiě)潦草帶來(lái)的不良影響。最后，獨(dú)立思考的習(xí)慣。受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分注重知識(shí)點(diǎn)和答題技巧的講授，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并通過(guò)科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)置，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的實(shí)踐和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的減負(fù)增效問(wèn)題而言，它并不是一朝一夕就可以解決的，而是需要廣大教育從業(yè)者長(zhǎng)期不懈的努力。為了全面貫徹雙減政策，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況布置科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到減負(fù)增效的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向紅，張?zhí)m.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中減負(fù)增效的策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（23）：47-49.

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[3]強(qiáng)新鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“減負(fù)增效”[J].安徽教育科研，2019（06）：41-42+64.