王平

摘要：創(chuàng)新教學(xué)方式是每次教學(xué)改革都會(huì)提出的內(nèi)容，但是由于各種因素限制，很多學(xué)校的教學(xué)改革并沒(méi)有很明顯的創(chuàng)新的傾向，現(xiàn)在部分小學(xué)的教學(xué)情況還是和以前沒(méi)有太大的差別，但是既然已經(jīng)到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，老師在教學(xué)環(huán)境的影響下也應(yīng)該嘗試著勇敢地邁出改變的步伐，將新的教學(xué)工具比如多媒體和微課等運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，然后給學(xué)生多一些自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在新教學(xué)背景下，本文將分析出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，又在分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新式教學(xué)的應(yīng)用策略，希望在實(shí)際的教學(xué)中能夠起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新隨著教學(xué)改革的逐漸深入也成為教學(xué)改革中非常重要的一環(huán)，更何況語(yǔ)文還是小學(xué)學(xué)科中重要的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)果和課堂的最終教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率緊密相連，語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)重要原因就是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的要求逐漸提高，創(chuàng)新讓語(yǔ)文課堂增加更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在接受知識(shí)的灌輸?shù)耐瑫r(shí)也能感受知識(shí)的力量，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地豐富自身的學(xué)科素養(yǎng)，現(xiàn)在我國(guó)的科學(xué)發(fā)展的飛快，為我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新提供了不少的幫助，老師和學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)。

一、新教學(xué)背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

老師在課堂中的絕對(duì)主導(dǎo)地位在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)是師生之間根深蒂固的思想觀念了，老師就算是想跟上創(chuàng)新的潮流，在短時(shí)間內(nèi)也很難適應(yīng)新的課堂氛圍，再加上現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，老師和家長(zhǎng)都想讓孩子在小學(xué)就打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所按照以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式是更保險(xiǎn)的方法，和創(chuàng)新相比，老師肯定更希望保障學(xué)生的成績(jī)。

（二）教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生需求

大多數(shù)的語(yǔ)文課堂內(nèi)容是以教學(xué)任務(wù)為主，老師講解完教學(xué)內(nèi)容之后，課堂時(shí)間幾乎就沒(méi)有什么了，學(xué)生在課堂上對(duì)老師所講內(nèi)容的好奇心和問(wèn)題大多只能留到課下，而且是哪個(gè)同學(xué)去問(wèn)了才有時(shí)間講解，也就是說(shuō)還有很多學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到答案。小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心是比較強(qiáng)烈的，但是隨著自己的需求經(jīng)常不能得到滿足，漸漸地他們的探索興趣就逐漸消失了。

二、有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）秉持創(chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)訴求

老師能夠秉持一個(gè)創(chuàng)新的思維是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)，老師要尊重學(xué)生的好奇心的提問(wèn)的權(quán)利，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要能夠激起學(xué)生的好奇心，也要有滿足學(xué)生好奇心的能力。以部編版三年級(jí)下冊(cè)課文《海底世界》為例，海底世界充滿了魅力，而語(yǔ)文課本中的一篇課文很顯然不能滿足他們對(duì)海底世界的好奇，對(duì)于學(xué)生們對(duì)大鯊魚(yú)等海底神秘事物的提問(wèn)，老師的任務(wù)就是在不耽誤教學(xué)進(jìn)程的前提下利用紀(jì)錄片和動(dòng)畫(huà)片等方式為學(xué)生們拓展課外知識(shí)，豐富他們對(duì)大自然的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）熟練運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，增加師生親密互動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的大力支持，新課改給老師們的一個(gè)新的要求就是要熟練地使用多媒體和演示文稿等信息技術(shù)，萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的教學(xué)資源可以豐富語(yǔ)文課堂，信息技術(shù)不僅可以讓老師的課堂教學(xué)充滿趣味，還能讓老師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得頻繁，老師在播放多媒體的時(shí)候和學(xué)生的互動(dòng)交流能夠?qū)⒄n堂氛圍推向另一個(gè)高度。還是以部編版三年級(jí)下冊(cè)的課文《海底世界》為例，老師通過(guò)播放紀(jì)錄片的方式將真實(shí)的海底世界展示在孩子們的眼前，其間，老師可以和學(xué)生們討論一些從未見(jiàn)過(guò)的海洋生物以及他們的生活環(huán)境及習(xí)慣，以一種聊天的方式拉近師生之間的關(guān)系，在觀看之后老師可以讓有問(wèn)題的學(xué)生提出來(lái)，知道答案的學(xué)生也可以舉手回答，既能保持學(xué)生愛(ài)想愛(ài)問(wèn)的性格，也能間接的督促孩子們認(rèn)真觀看。

三、結(jié)語(yǔ)

正如文章所說(shuō)，語(yǔ)文創(chuàng)新是新課改的背景下必須進(jìn)行的階段，只要能夠完成語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)工作，學(xué)生和老師在語(yǔ)文課程上也會(huì)受益無(wú)窮，學(xué)生擁有了更多地展示自己和接受更多新鮮學(xué)習(xí)資訊的機(jī)會(huì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)更加符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求，雖然在創(chuàng)新的進(jìn)程中由于我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)體制和環(huán)境的影響，創(chuàng)新在教學(xué)中并不容易實(shí)現(xiàn)，所以更需要老師擁有開(kāi)闊的胸懷去接受新鮮的事物，包括教學(xué)思維，為學(xué)生拓寬一些學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，增加和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的看法，學(xué)生是否具有獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力和他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任春惠.用創(chuàng)新理念點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（08）：233-234.