王平
摘要:創(chuàng)新教學(xué)方式是每次教學(xué)改革都會(huì)提出的內(nèi)容,但是由于各種因素限制,很多學(xué)校的教學(xué)改革并沒(méi)有很明顯的創(chuàng)新的傾向,現(xiàn)在部分小學(xué)的教學(xué)情況還是和以前沒(méi)有太大的差別,但是既然已經(jīng)到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境,老師在教學(xué)環(huán)境的影響下也應(yīng)該嘗試著勇敢地邁出改變的步伐,將新的教學(xué)工具比如多媒體和微課等運(yùn)用到教學(xué)中來(lái),然后給學(xué)生多一些自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在新教學(xué)背景下,本文將分析出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,又在分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新式教學(xué)的應(yīng)用策略,希望在實(shí)際的教學(xué)中能夠起到幫助作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新隨著教學(xué)改革的逐漸深入也成為教學(xué)改革中非常重要的一環(huán),更何況語(yǔ)文還是小學(xué)學(xué)科中重要的一門(mén)學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)果和課堂的最終教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率緊密相連,語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)重要原因就是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的要求逐漸提高,創(chuàng)新讓語(yǔ)文課堂增加更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在接受知識(shí)的灌輸?shù)耐瑫r(shí)也能感受知識(shí)的力量,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地豐富自身的學(xué)科素養(yǎng),現(xiàn)在我國(guó)的科學(xué)發(fā)展的飛快,為我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新提供了不少的幫助,老師和學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)。
一、新教學(xué)背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教師很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
老師在課堂中的絕對(duì)主導(dǎo)地位在語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)是師生之間根深蒂固的思想觀念了,老師就算是想跟上創(chuàng)新的潮流,在短時(shí)間內(nèi)也很難適應(yīng)新的課堂氛圍,再加上現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松,老師和家長(zhǎng)都想讓孩子在小學(xué)就打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所按照以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式是更保險(xiǎn)的方法,和創(chuàng)新相比,老師肯定更希望保障學(xué)生的成績(jī)。
(二)教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生需求
大多數(shù)的語(yǔ)文課堂內(nèi)容是以教學(xué)任務(wù)為主,老師講解完教學(xué)內(nèi)容之后,課堂時(shí)間幾乎就沒(méi)有什么了,學(xué)生在課堂上對(duì)老師所講內(nèi)容的好奇心和問(wèn)題大多只能留到課下,而且是哪個(gè)同學(xué)去問(wèn)了才有時(shí)間講解,也就是說(shuō)還有很多學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到答案。小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心是比較強(qiáng)烈的,但是隨著自己的需求經(jīng)常不能得到滿足,漸漸地他們的探索興趣就逐漸消失了。
二、有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用策略
(一)秉持創(chuàng)新教學(xué)理念,重視學(xué)生學(xué)習(xí)訴求
老師能夠秉持一個(gè)創(chuàng)新的思維是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn),老師要尊重學(xué)生的好奇心的提問(wèn)的權(quán)利,也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,既要能夠激起學(xué)生的好奇心,也要有滿足學(xué)生好奇心的能力。以部編版三年級(jí)下冊(cè)課文《海底世界》為例,海底世界充滿了魅力,而語(yǔ)文課本中的一篇課文很顯然不能滿足他們對(duì)海底世界的好奇,對(duì)于學(xué)生們對(duì)大鯊魚(yú)等海底神秘事物的提問(wèn),老師的任務(wù)就是在不耽誤教學(xué)進(jìn)程的前提下利用紀(jì)錄片和動(dòng)畫(huà)片等方式為學(xué)生們拓展課外知識(shí),豐富他們對(duì)大自然的知識(shí)儲(chǔ)備。
(二)熟練運(yùn)用科學(xué)技術(shù),增加師生親密互動(dòng)
語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的大力支持,新課改給老師們的一個(gè)新的要求就是要熟練地使用多媒體和演示文稿等信息技術(shù),萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的教學(xué)資源可以豐富語(yǔ)文課堂,信息技術(shù)不僅可以讓老師的課堂教學(xué)充滿趣味,還能讓老師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得頻繁,老師在播放多媒體的時(shí)候和學(xué)生的互動(dòng)交流能夠?qū)⒄n堂氛圍推向另一個(gè)高度。還是以部編版三年級(jí)下冊(cè)的課文《海底世界》為例,老師通過(guò)播放紀(jì)錄片的方式將真實(shí)的海底世界展示在孩子們的眼前,其間,老師可以和學(xué)生們討論一些從未見(jiàn)過(guò)的海洋生物以及他們的生活環(huán)境及習(xí)慣,以一種聊天的方式拉近師生之間的關(guān)系,在觀看之后老師可以讓有問(wèn)題的學(xué)生提出來(lái),知道答案的學(xué)生也可以舉手回答,既能保持學(xué)生愛(ài)想愛(ài)問(wèn)的性格,也能間接的督促孩子們認(rèn)真觀看。
三、結(jié)語(yǔ)
正如文章所說(shuō),語(yǔ)文創(chuàng)新是新課改的背景下必須進(jìn)行的階段,只要能夠完成語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)工作,學(xué)生和老師在語(yǔ)文課程上也會(huì)受益無(wú)窮,學(xué)生擁有了更多地展示自己和接受更多新鮮學(xué)習(xí)資訊的機(jī)會(huì),學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)更加符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求,雖然在創(chuàng)新的進(jìn)程中由于我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)體制和環(huán)境的影響,創(chuàng)新在教學(xué)中并不容易實(shí)現(xiàn),所以更需要老師擁有開(kāi)闊的胸懷去接受新鮮的事物,包括教學(xué)思維,為學(xué)生拓寬一些學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道,增加和學(xué)生之間的交流互動(dòng),多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的看法,學(xué)生是否具有獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力和他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]任春惠.用創(chuàng)新理念點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(08):233-234.