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        潛移默化,育人無聲

        2021-01-21 21:24:44王娟
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)階段英語教學(xué)

        王娟

        摘要:隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的不斷推進(jìn),教育在我國人們心中的地位越來越高,重視程度也是呈現(xiàn)水漲船高現(xiàn)象。其中小學(xué)英語的教學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分,無論是詞匯量的掌握,還是語感、語法的理解,都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯重要的基礎(chǔ)。對(duì)于德育教育,小學(xué)英語教學(xué)也起著一定的促進(jìn)作用,新課改的提出也將學(xué)生德育放在十分重要的位置。所以,教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí),應(yīng)時(shí)刻注意德育教育對(duì)學(xué)生的意義,整合教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生德育完整和英語知識(shí)掌握的雙開花。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;英語教學(xué);德育整合;實(shí)踐舉措

        德育作為素質(zhì)教育的內(nèi)在靈魂和基礎(chǔ),是學(xué)校教育中的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育和新課改要求的不斷更新,在學(xué)校教育中我國也是投入了大量的財(cái)力、物力、人力,但是一直以來的效果并不明顯,沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。在小學(xué)教育中,德育教育對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展和身心健康都起著重要的作用。小學(xué)英語教育中,教師在指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),更也應(yīng)該給予學(xué)生德育教育進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

        一、小學(xué)英語教學(xué)德育整合工作存在的問題

        一方面,部分學(xué)校和教師不是十分注意學(xué)生的德育教育,這也使得德育教育在部分學(xué)校中呈現(xiàn)表面化現(xiàn)象。此外,受傳統(tǒng)教育思想影響,有些教師認(rèn)為學(xué)生的義務(wù)就是好好學(xué)習(xí)知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績。他們將學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績作為教學(xué)中最重要的一部分,大大忽視了德育教育對(duì)學(xué)生的影響意義。

        另一方面,教師教學(xué)模式的傳統(tǒng),導(dǎo)致英語課堂氛圍低下,不利于學(xué)生德育品質(zhì)的形成。部分教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),依舊我行我素,采用傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式。學(xué)生在狀態(tài)下,很難對(duì)英語課程和知識(shí)產(chǎn)生興趣,對(duì)于英語教學(xué)中德育工作教育的興趣更是微乎其微。

        二、小學(xué)英語教學(xué)與德育整合的實(shí)踐舉措

        (一)創(chuàng)新教學(xué)模式,活躍課堂氛圍

        要想在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育整合,那么教師就要對(duì)自身傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)和創(chuàng)新,活躍課堂氛圍,在不斷自我創(chuàng)新中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。除此之外,教師作為課堂的組織者和教育者,在課堂上發(fā)揮著極其重要的作用,對(duì)于自身專業(yè)素養(yǎng)也要進(jìn)行及時(shí)的升華。教師要端正自身對(duì)德育教育的態(tài)度,在英語教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)德育教育對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的意義,在不斷凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí),營造良好的課堂氛圍,進(jìn)而有效幫助學(xué)生掌握英語教學(xué)中德育教育的存在。

        例如。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),應(yīng)放下身段和學(xué)生以朋友、家人的身份進(jìn)行交流和知識(shí)的講授,以主動(dòng)的態(tài)度積極融入學(xué)生群體中,為德育教育工作奠定基礎(chǔ)。此外,教師在日常生活中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用禮貌用語,如“Thank you!”“Bye-bye”等。讓學(xué)生在親切、舒適的環(huán)境中體會(huì)德育教育的溫暖,促進(jìn)德育教育的良好發(fā)展。

        (二)創(chuàng)建教學(xué)情景,豐富教學(xué)內(nèi)容

        小學(xué)英語學(xué)科作為學(xué)生的基本學(xué)科,其中蘊(yùn)含的知識(shí)是豐富的。但是由于知識(shí)量繁多、記憶困難等特點(diǎn),學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)往往都是處于頭疼的狀態(tài)。針對(duì)這一問題,教師可以創(chuàng)建教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,深入挖掘教材中有關(guān)德育教育的內(nèi)容,將英語知識(shí)和德育教育內(nèi)容相融合,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體會(huì)德育教育的魅力。這樣不僅有助于德育教育的深入,對(duì)于英語教學(xué)也會(huì)越來越感興趣。也能夠保證教師將德育活動(dòng)不斷滲入到英語教學(xué)課堂中,結(jié)合英語知識(shí)不停地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。

        例如,在進(jìn)行“Monkey”“Dog”等動(dòng)物單詞教學(xué)時(shí),教師可以利用多媒體播放小動(dòng)物的視頻、動(dòng)作以及聲音等,讓學(xué)生在課上進(jìn)行動(dòng)物的模仿,比一比那一名同學(xué)學(xué)的更像,學(xué)的更好。讓學(xué)生在教學(xué)情景中把握對(duì)英語知識(shí)的掌握,感受英語學(xué)習(xí)的特色,豐富學(xué)生內(nèi)心世界的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處意識(shí)的形成。

        (三)重視實(shí)踐和理論的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生情操的陶冶

        實(shí)踐活動(dòng)作為德育教育良好的載體,在英語教學(xué)中必然是不可或缺的。教師在英語課堂上開展德育教育工作時(shí),應(yīng)積極將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)而在此過程中不斷陶冶學(xué)生內(nèi)在的情操,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

        例如,教室可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹節(jié)植樹活動(dòng),利用學(xué)生植樹時(shí)間,讓學(xué)生結(jié)合植樹活動(dòng)掌握相關(guān)的單詞以及意思,另外,教師要有組織有記錄的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)的一步一步開展。幫助學(xué)生走進(jìn)自然,感受大自然的神奇。

        三、結(jié)語

        總之,德育教育作為現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展的重點(diǎn)方向,教師要將德育教育工作放在小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)上。此外,需要教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容,積極構(gòu)建教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新自身的教學(xué)模式,保證教學(xué)課堂長期處于活躍的狀態(tài),促進(jìn)德育教育在學(xué)生群體中的完美深入;重視實(shí)踐和理論相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分掌握英語知識(shí)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在價(jià)值觀的確立,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]帥詩文.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與研究[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2019(023):62.

        [2] 梁偉玲.立德樹人 內(nèi)化于心——淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].新東方英語:中學(xué)版,2019(002):7-8.

        [3] 李芳.隨“語”潛入“課”潤物細(xì)無聲——淺論小學(xué)英語教學(xué)德育滲透[J].中華少年,2019(7):116.

        [4] 林健祥.以小學(xué)英語課堂為載體助力德育教育開展——以教科版廣州市小學(xué)英語教材為例[J].新一代:理論版,2019(004):42-43.

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