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        探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

        2021-01-21 21:17:01汪雪華
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化策略高中數(shù)學(xué)

        汪雪華

        摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性特性,對理論教學(xué)的關(guān)注度較高,應(yīng)試教育思維引領(lǐng)下的高中數(shù)學(xué)教育模式,獲得的實際效能往往不如人意?;趦?yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的目標(biāo),嘗試開展探索性教學(xué),引導(dǎo)高中生自主探索獲得別樣的學(xué)習(xí)感受,豐富高中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,分析探索式教學(xué)的有效應(yīng)用途徑,以期實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:探索性教學(xué);高中數(shù)學(xué);優(yōu)化策略

        掌握一定數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升也就水到渠成。為此,開展數(shù)學(xué)教學(xué)也要從思維上入手,讓學(xué)生有主動參與探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識,并有效運用與創(chuàng)造,才能綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與學(xué)習(xí)能力。為此,要采取有效策略,讓探索性教學(xué)理念能落到實處,革新高中數(shù)學(xué)各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

        一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受,開展趣味性教學(xué)

        在高中階段,學(xué)生會接觸到更加抽象繁雜的數(shù)學(xué)知識,越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定恐懼感與抵觸感。為此,需要教育者關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,開展趣味性順序教學(xué)。在課堂上,嘗試拓展一些教材外的趣味性內(nèi)容,用課外資源豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受,幫助學(xué)生站在本質(zhì)、規(guī)律角度掌握數(shù)學(xué)知識,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨特的快感。教師也要關(guān)注待優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助待優(yōu)生集中學(xué)習(xí)注意力,保障課堂教學(xué)高質(zhì)量開展。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),需要考慮到班級大多數(shù)學(xué)生的需求,讓學(xué)生在課堂中獲取學(xué)習(xí)信心。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受的基礎(chǔ)上,課堂教學(xué)氛圍也會變得更加活躍,學(xué)生在課堂上逐漸出現(xiàn)探索行為,綜合能力得到全面發(fā)展。

        傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式,關(guān)注了教師的組織與教育價值,卻忽視了學(xué)生的主體地位,教學(xué)實踐工作的推進也面臨諸多阻礙。針對這一現(xiàn)狀,教師可以嘗試構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,強調(diào)學(xué)生的課堂地位,讓學(xué)生主動闡述自己的觀點和想法,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)算法與程序框圖的相關(guān)內(nèi)容時,就可以合理引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索欲望,讓學(xué)生自主探索并理解算法知識,也有效發(fā)展學(xué)生的程序框圖應(yīng)用能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,融入趣味性元素,進而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

        二、生活情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)

        在探索性教學(xué)理念下,將生活情境融入教學(xué)環(huán)節(jié),從整體角度優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗與環(huán)境,用生活化元素點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在生活情境中引導(dǎo)學(xué)生思考、探索,進而發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑思維、想象能力、創(chuàng)造能力。立足于學(xué)生的舊有知識構(gòu)建生活情境,有效實現(xiàn)新知識與舊知識之間的遷移。教師在教學(xué)環(huán)節(jié),需要結(jié)合學(xué)生的生活情況,挖掘生活元素構(gòu)建生活情境,才能發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值,引導(dǎo)學(xué)生在生活化主題下開展探索學(xué)習(xí)。教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和需求,嘗試在高中數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性元素。

        如,“隨機抽樣”的教學(xué),教材中有“閱讀與思考廣告中數(shù)據(jù)的可靠性”的環(huán)節(jié),教師在教學(xué)時就可以引導(dǎo)學(xué)生進行探索,運用探索性教學(xué)理念開展教學(xué)和歐東。如,帶領(lǐng)學(xué)生探索“生活中的真假廣告”,利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些經(jīng)常看到的廣告案例,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自主分析廣告中的真真假假。在生活情境中,實現(xiàn)新舊知識的遷移,也能優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式和內(nèi)容。

        三、發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑思維

        由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,學(xué)生還停留在被動接受知識的理念上,對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和數(shù)學(xué)問題,沒有足夠的質(zhì)疑意識。學(xué)生不會分析知識的正確與否,也不會思考學(xué)習(xí)的原因,學(xué)生的質(zhì)疑思維被抑制,也阻礙了探索性教學(xué)理念的應(yīng)用。所以,教師要合理引導(dǎo)學(xué)生,用質(zhì)疑的方式應(yīng)用探索性教學(xué)理念,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

        如,“推理與證明”的教學(xué),教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合情推理、演繹推理、直接證明、間接證明等概念時,就可以結(jié)合具體的教學(xué)案例。這些教學(xué)案例不一定都是正確的,可以為學(xué)生故意設(shè)置一些先進,讓學(xué)生自己思考、探索,并勇于提出自己的質(zhì)疑。質(zhì)疑思維的培養(yǎng),幫助學(xué)生自主思考與探索,找出合理的數(shù)學(xué)邏輯,也能優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與想象能力

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力,是貫徹落實探索性教學(xué)理念最核心的目標(biāo)。在提升創(chuàng)造與想象能力的基礎(chǔ)上,才能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。而創(chuàng)造與想象能力的培養(yǎng),也需要教師掌握有效措施。教師鼓勵學(xué)生運用一題多解的思維,學(xué)會舉一反三解答數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生充分思考,并鼓勵學(xué)生的探索行為,才能有效發(fā)展學(xué)生的想象能力。此外,在課堂中融入數(shù)學(xué)實踐活動,如“隨機抽樣”的教學(xué),就可以引導(dǎo)學(xué)生驗證隨機事件開展數(shù)學(xué)實驗,在實踐環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        五、結(jié)語

        探索性教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,也要意識到質(zhì)疑思維、想象能力、創(chuàng)造能力的教育價值,關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)與能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,運用全新的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探索,才能從根本上優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

        參考文獻:

        [1]白杰.探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化[J].華夏教師,2018(01):36-37.

        [2]余學(xué)文.探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2020(305):48-49.

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