馬文蘭

摘要：英語作為國際性的通用語言，英語閱讀學習應從小學教育開始，但英語不同于母語，所以小學生大多是機械記憶，未能進行相關(guān)理解，也由于教師的教學方式不合理，導致了部分小學生厭惡英語閱讀學習，久而久之對英語產(chǎn)生了學習障礙，嚴重阻礙了小學生英語學習進程。因此，教師要轉(zhuǎn)變英語閱讀教學方式，加強小學生的英語閱讀水平，可以利用加強師生互動，提高學生自信;課堂趣味閱讀，增加學習興趣;相互交流實踐，提升口語水平的教學方式，轉(zhuǎn)變小學生對英語閱讀的厭惡心態(tài)，激發(fā)小學生學習興趣，提高英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學英語課堂;閱讀教學;教學方法

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的距離逐漸縮短，各個國家的語言在國際上相互交流，我國在20世紀60年代就已經(jīng)將英語列為第一外語，同時也將英語作為高等學院考試內(nèi)容。小學生學習英語閱讀課程，不僅能夠提高英語成績，還能加強英語口語能力，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。但我國在小學英語閱讀教育中還存在小學生學習興趣低、小學生缺乏自信心、單調(diào)枯燥的課堂、教師不合理的教育方式等一系列問題。因此要推動小學生的英語閱讀學習，就要從教師轉(zhuǎn)變教學方式開始。

一、課堂趣味閱讀，增加學習興趣

英語閱讀課程的學習對于大部分小學生而言比較困難，小學生在英語課堂中不僅要閱讀英語的課文文章，還要進行口語交流訓練，對于英語口語能力較弱的小學生是較為困難的學習。英語語言與漢語語言不同，具有獨特的單詞、句式、詞匯等。英語單詞的獨特發(fā)音給小學生的閱讀造成了一定的困難。小學生在英語閱讀課堂中雖然有些單詞能夠理解，但放到句式中卻不能順利閱讀下來。由于教師在英語教學中缺乏教學手段，導致課堂分為逐漸枯燥，從而影響了小學生學習的贏取。因此，為了提升小學生學習的積極性，教師可以轉(zhuǎn)變課堂模式，使緊張嚴肅的課堂轉(zhuǎn)化為有趣生動的新型課堂模式，具體可以采用開放課堂趣味閱讀的方式，簡化小學生的英語閱讀學習的難度，促進小學生英語學習的發(fā)展。

例如：在學習《Happy birthday！》這篇課文時，為了簡化小學生的閱讀難度，教師可設(shè)置相對簡單的情景模式，即：“There is zoom！I have two gifts.SJ77urprise.Happy birthday！Thank you.Let’s eat the cake！1，2，3，I see so many candles.You are old！”類似于這樣的情景交流兩人一組進行練習，并在規(guī)定時間內(nèi)在講臺上表演，表演優(yōu)秀的小組可進行獎勵。針對英語能力較強的小學生，教師還可以提高對話難度。即：“Many happy returns of the day！I wish you many happy returns of the day！”小學生利用較高難度的英語對話，不僅可以大幅提高英語口語能力，還能增加英語交流的自信，為未來英語的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師利用課堂趣味閱讀的教學手段?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠝p輕學生英語難度，豐富課堂內(nèi)容，使學生積極地參與其中，增加英語閱讀的水平。

二、相互交流實踐，提升口語水平

小學生英語閱讀學習相對其他學科而言具有語言的難度，小學生處于知識啟蒙階段，在學習英語閱讀時還要學習中文詞匯，兩者學習會造成一定的語言沖突，增加小學生英語閱讀學習的難度。小學生在日常生活中使用的基本上是中文語言句式，英語閱讀學習大多只在課堂上才能交流學習，課外單獨的練習，大大降低了閱讀學習進程，并且小學生掌握的英語單詞較少，缺乏英語語感，在進行英語閱讀時會出現(xiàn)生僻單詞，造成閱讀障礙。教師要進行學生之間以及學校之間的閱讀交流實踐，提升小學生的閱讀口語水平。

例如，我定期舉辦班級之間英語閱讀比賽，比賽過程中小學生的對話只能用英語，對話內(nèi)容形式以開放性為標準，進行任意對話比賽教師在對話后進行評判，獲勝的小學生可得到“英語小才子”等稱號獎勵，能夠增加小學生的英語閱讀自信。我還可利用課外輔導時間，組織小學生觀看英語動畫片或欣賞英文兒歌，利用學校英語角鼓勵孩子們大膽用英文溝通交流，讓小學生感受英語的語言氛圍，可以有效提高小學生的英語口語水平。還可以組織學生開展話題場景小活動，讓學生親自參與活動中見真實的感受外國文化，讓小學生逐漸提升對英語國家文化的了解，培養(yǎng)小學英語文化素養(yǎng)，可以有效加強小學生的英語閱讀能力。利用學生之間的相互交流實踐的教學方式，能夠讓學生在短時間內(nèi)快速提高英語閱讀水平，并且了解課堂之外的英語知識，增加英語知識儲備量。

三、增加閱讀量，擴大學習范圍

小學的基礎(chǔ)學科是相通的，我們英語教師要與語文教師相結(jié)合，共同提高學生課外閱讀量。高考進行了幾次改革，不管怎么變，語文、英語一直是必考學科，都是非常重要的大學科。提高英語的課外閱讀量，有助于提高英語成績。小學階段，也可以讓孩子多看一些英語的課外書。英語課外閱讀對孩子們積累詞匯，擴大英語知識面，有很大幫助。小學生也要培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣，也可以大家一起看一本書，共同背誦精彩的部分，這樣做的目的就是為了增強學生的語法。定期舉辦英語小故事比賽，由于年齡比較小，每個人講的故事可以特別簡單，主要是讓孩子把自己喜歡的英語故事分享出來。不能一直指定閱讀的書籍，要讓孩子們保持閱讀的興趣，不能打壓孩子的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，提高學生的閱讀成績需要多方面考慮，要讓學生多讀，不能學“啞巴”英語，教師要注意做總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，感興趣的老師還可以做一些調(diào)查報告，參加關(guān)于小學英語閱讀教學的課題。提高成績不是一朝一夕的事情，不能只考慮考試多得分數(shù)，不綜合考慮提高學生的英語素養(yǎng)，要持之以恒。

參考文獻：

[1]許戴戴.淺談小學英語的閱讀式英語教育[J].校園英語，2018（52）：186.