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        初中英語教學(xué)中利用構(gòu)詞法提高閱讀能力的途徑探究

        2021-01-21 03:20:53林琦云
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力初中英語

        林琦云

        摘要:初中英語教學(xué)與小學(xué)階段的英語教學(xué)相比,難度有所增加,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到困難。因此,在初中英語教學(xué)過程中采取構(gòu)詞法,在一定程度上能夠幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)壓力,使得學(xué)生的閱讀水平與能力得到大幅度提升。初中英語閱讀是初中英語考試中占比較大的一部分,所以初中英語教師需要對其給予高度重視,進而才能使得整體教學(xué)效果顯著。故本文將會從英語構(gòu)詞法的特點、英語構(gòu)詞法與閱讀能力之間的關(guān)系、以及具體解決策略等方面進行談?wù)?,希望能為初中英語教師提供幫助。

        關(guān)鍵詞:初中英語;構(gòu)詞法;閱讀能力

        引言:詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)條件。若想學(xué)好英語,就需要對詞匯有一個全方位的把控。由此可見,詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié),對學(xué)生進行詞匯教學(xué)刻不容緩。在進行詞匯教學(xué)時,初中英語教師要讓學(xué)生對單詞進行仔細觀察,找到單詞之間的聯(lián)系,讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法的本質(zhì),進而擴大學(xué)生的詞匯量。此外,教師需要根據(jù)實際教學(xué)情況,采取適合的構(gòu)詞法,幫助學(xué)生建構(gòu)一個完善的知識體系,進而使得學(xué)生的閱讀水平得到有效提升。

        一、簡單介紹英語構(gòu)詞法

        (一)英語構(gòu)詞法基本含義

        構(gòu)詞法,簡單來說,就是在原有單詞的的基礎(chǔ)上,對單詞進行截取或者組合,使其詞義發(fā)生變化的一種方法,主要包含六種方法。每種方法都有自身的規(guī)律與特點。教師要做的就是讓學(xué)生能夠熟練掌握這些構(gòu)詞法的規(guī)律,進而擴大他們的詞匯量。在初中英語教學(xué)過程中,英語構(gòu)詞法是較為常見的一種方法,不僅能夠幫助學(xué)習(xí)記住更多的單詞,還能有效提升學(xué)生運用詞匯的能力。例如:“ work”這個單詞。正常情況下被用作動詞,即:“ He works very hard. ”,但是這個單詞也可以作為名詞來使用,“He wrote a lot of famous works?.”對這個例子進行觀察可以發(fā)現(xiàn),相同的單詞也會有不同的詞義,并且這種現(xiàn)象在英語教學(xué)中是較為常見。因此,初中英語教師在教學(xué)時,需要對英語構(gòu)詞法給予高度重視,進而幫助學(xué)生能夠?qū)υ~匯的組成方法有一個全面的認(rèn)知與了解。

        (二)英語構(gòu)詞法與閱讀能力之間的聯(lián)系

        英語構(gòu)詞法與閱讀能力之間相輔相成,缺一不可。在實際英語教學(xué)過程中,采取適當(dāng)?shù)臉?gòu)詞法,在很大程度上能夠使得學(xué)生的閱讀能力得到大幅度提升。與原有的死記硬背的教學(xué)方法相比較,構(gòu)詞法是一種新型的,能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生了解到同一個單詞會有不同的詞義。采取這樣的教學(xué)方法,不僅能夠使得學(xué)生的詞匯量有所增加,還能加深學(xué)生對所學(xué)單詞的理解,進而幫助學(xué)生在閱讀中能夠用最少的時間對文章進行分析,讓學(xué)生能夠明白文章的思想內(nèi)容。除此之外,還能讓學(xué)生更加靈活地記憶單詞,對詞匯的詞性以及詞義有一個清晰的認(rèn)知,這樣在閱讀中即便遇到陌生單詞,也能快速地猜出詞義。

        二、利用構(gòu)詞法提高閱讀能力的具體解決策略

        (一)加強學(xué)生的英語構(gòu)詞意識

        詞匯是初中英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素,所以加強學(xué)生的英語構(gòu)詞意識,在一定程度上能夠推動初中英語教學(xué)工作順利開展。初中英語教師在進行詞匯教學(xué)時,要講究方式方法,不能進行簡單講解之后,就要求學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)方法會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,久而久之,會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。鑒于此,在實際教學(xué)中采取構(gòu)詞法能夠有效解決上述問題。比如,仁愛版初中英語教材為例,在講解“Our School Life”這一單元時,教師可以學(xué)生的校園生活為開場,讓學(xué)生講講自己的校園生活,然后再學(xué)習(xí)課文。課文中的“underground”就是合成名詞,是由“under”和“ground”兩個不同詞義的單詞構(gòu)成的。此外,還可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè),讓學(xué)生找一找類似的合成名詞。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生構(gòu)詞法有一個更加透徹的認(rèn)知,以便在日后的學(xué)習(xí)中能夠熟練運用,在閱讀文章時能夠通過構(gòu)詞法對陌生詞匯進行猜測,從而使得學(xué)生的閱讀水平與能力得到培養(yǎng)與提升。

        (二)重視英語構(gòu)詞技巧的培養(yǎng)與積累

        初中英語教師在教學(xué)時,可以根據(jù)實際教學(xué)狀況,每節(jié)課預(yù)留出10~15分鐘的時間,專門講解構(gòu)詞法,這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的單詞,還能讓學(xué)生意識到構(gòu)詞法對自身學(xué)習(xí)英語的重要性,讓學(xué)生能夠積極主動地對其進行深度研究,進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,還能讓學(xué)生在做閱讀題時,能夠想到用構(gòu)詞法來猜測陌生詞匯的詞義,進而幫助學(xué)生能夠順利做完閱讀。例如,在實際講解過程中,可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式,給每個小組布置作業(yè),收集整理構(gòu)詞法,并且要舉出實例加以說明,然后每個小組派出代表,向全班同學(xué)講解。例如,在講解派生構(gòu)詞法,可以舉例講解形容詞“easy”(安心的),加上前綴就變成了形容詞“uneasy”(不安的),這類詞語詞義雖然發(fā)生變化,但是詞性沒有發(fā)生改變,依舊是形容詞。當(dāng)然也有詞性發(fā)生改變的,例如名詞“danger”(危險),加上后綴-ous就變成了形容詞“dangerous”(有危險的),原有詞義與詞性都發(fā)生了改變。如果每個小組都能舉例說明的話,那么大家就會對構(gòu)詞法有一個更加全面的了解。

        (三)開展多樣化詞匯運用活動

        當(dāng)學(xué)生了解構(gòu)詞法的基本含義時,教師需要對其進行檢測,看看學(xué)生是否真正掌握了構(gòu)詞法。教師可以采取多種檢測方式進行檢測,比如:聽力訓(xùn)練、口語表達、書面表達等方式。例如,采取口語表達的檢測方法。在每節(jié)課結(jié)束之前預(yù)留5分鐘時間,教師要對本節(jié)課教學(xué)重點詞匯進行檢測,可以先給學(xué)生兩分鐘時間進行交流討論,然后通過中文或者英文的形式提問本節(jié)課所講授的詞匯,學(xué)生可以進行搶答。這樣的教學(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲,讓學(xué)生喜歡上英語,進而使得他們的閱讀能力得到有效提升與拓展。

        結(jié)語

        綜上所述,對于初中階段的學(xué)生而言,學(xué)好英語十分重要,能為學(xué)生之后的生活與學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。鑒于此,初中英語教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況多加關(guān)注,采取科學(xué)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握更多的詞匯,使得學(xué)生的詞匯量大幅度增加,進而使得學(xué)生的閱讀水平有所提升。同時,初中英語教師需要對構(gòu)詞法進行更加深入的研究,在實際教學(xué)過程中能夠合理運用構(gòu)詞法,使得整體教學(xué)效果得到顯著提升,進而推動初中英語教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]宋丹.初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].高考(綜合版),2016(06):261.

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        [3]傘文書.淺談初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)閱讀能力[J].吉林教育,2009(16):87.

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