韓雅萱

摘要：對(duì)于高校輔導(dǎo)員來講，學(xué)生管理屬于常規(guī)工作，管理過程，可以運(yùn)用精細(xì)化管理模式，根據(jù)管理需求和學(xué)生特點(diǎn)選擇有效的方法，讓管理工作得以規(guī)范化開展。下文重點(diǎn)分析高校輔導(dǎo)員開展過程精細(xì)化管理措施的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;學(xué)生;精細(xì)化管理

引言：所謂精細(xì)化管理，就是輔導(dǎo)員對(duì)于高校學(xué)生所有管理工作內(nèi)容加以細(xì)化，使用學(xué)生喜歡的方式為其提供管理措施。由于大學(xué)生管理工作內(nèi)容較多，因此為部分輔導(dǎo)員工作帶來挑戰(zhàn)。利用精細(xì)化管理能夠秉承人本觀念，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主觀能動(dòng)性，在輔導(dǎo)員的精細(xì)化安排之下，參與各項(xiàng)管理活動(dòng)，不斷規(guī)范大學(xué)生行為，彰顯精細(xì)化管理應(yīng)用價(jià)值。

一、制定精細(xì)化管理制度

運(yùn)用精細(xì)化管理模式，需要具備管理制度方面的知識(shí)。大學(xué)生在生活當(dāng)中、思想和心理方面又或者是在學(xué)習(xí)方面，都需要輔導(dǎo)員考慮其中，圍繞上述管理內(nèi)容制定管理制度。

第一，對(duì)于學(xué)生行為方面的管理，要求大學(xué)生按時(shí)參加早晚自習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠合理運(yùn)用時(shí)間，高效學(xué)習(xí)。可以制定自習(xí)點(diǎn)名制度，對(duì)于遲到、早退的學(xué)生采取適當(dāng)處罰。節(jié)假日離校也應(yīng)該按要求登記，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)態(tài)及時(shí)了解。

第二，教學(xué)管理方面，可以在制度當(dāng)中明確請(qǐng)假、考勤、紀(jì)律等方面的內(nèi)容，并且嚴(yán)格執(zhí)行，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

第三，將獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貧困補(bǔ)助這類和學(xué)生利益有關(guān)的制度告知學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行，引領(lǐng)大學(xué)生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行約束。

第四，制度的制定應(yīng)該考慮學(xué)生所在專業(yè)、就業(yè)傾向、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)多方面的內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生詳細(xì)了解，保證制度制定的精細(xì)化特點(diǎn)，為后期管理工作的執(zhí)行提供保障[1]。

二、組織精細(xì)化校園活動(dòng)

具備完善的制度以后，制度執(zhí)行也應(yīng)該規(guī)范化開展。輔導(dǎo)員應(yīng)該借助課堂這一載體，完善高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過課前點(diǎn)名，運(yùn)用手機(jī)袋裝等管理制度，要求大學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并且和專業(yè)教師展開隨時(shí)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)性格不同的學(xué)生采取差異化的管理措施。與此同時(shí)，還需要利用高校第二課堂，比如實(shí)驗(yàn)室、體育館、多媒體教室、操場(chǎng)等，組織學(xué)生參與課外活動(dòng)。輔導(dǎo)員還可以讓班干部加入督查組，配合自身完成精細(xì)化管理，讓大學(xué)生之間相互監(jiān)督，培養(yǎng)其自我管理的能力。

輔導(dǎo)員應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到校園活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生興趣的培養(yǎng)、特長(zhǎng)的發(fā)揮十分重要。所以精細(xì)化活動(dòng)也可作為重要的管理措施之一，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。比如：輔導(dǎo)員可以利用高校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)或者音樂會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，展示才藝;還可組織大學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)和志愿服務(wù)，或者參與各類競(jìng)技比賽，以多彩的校園生活，讓大學(xué)生形成進(jìn)取的心理、積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)精細(xì)化管理的價(jià)值與內(nèi)涵。

三、創(chuàng)新精細(xì)化管理形式

隨著新媒體的發(fā)展，其在各行各業(yè)都有廣泛應(yīng)用。輔導(dǎo)員可以利用新媒體平臺(tái)，展開大學(xué)生的管理工作。微信就是良好的載體，合理運(yùn)用新媒體平臺(tái)能夠創(chuàng)新學(xué)生管理工作形式。

在學(xué)風(fēng)的管理方面，可以借助微信作為與學(xué)生交流、溝通的重要工具。輔導(dǎo)員可利用其功能的便捷性，組建班級(jí)群，定期在群內(nèi)分享美文，熏陶學(xué)生思想，對(duì)其展開思想和政治教育，及時(shí)把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)提供基礎(chǔ)。還可以利用班級(jí)群分享各類勵(lì)志歌曲，或者在重要考試之前發(fā)送復(fù)習(xí)資料，為學(xué)生提供便捷的復(fù)習(xí)方式，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，還可以就班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織微信班會(huì)，要求大學(xué)生積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的獻(xiàn)策活動(dòng)當(dāng)中，和輔導(dǎo)員深入溝通，建立優(yōu)良的師生關(guān)系。

在日常管理方面，也可以發(fā)揮微信平臺(tái)的溝通優(yōu)勢(shì)，節(jié)約輔導(dǎo)員管理班級(jí)的時(shí)間。比如：輔導(dǎo)員可以通過微信群、朋友圈對(duì)于班級(jí)常規(guī)信息、通知等進(jìn)行隨時(shí)發(fā)布，讓學(xué)生快速掌握，體現(xiàn)交流的時(shí)效性，展現(xiàn)精細(xì)化管理特色。依托微信平臺(tái)發(fā)布學(xué)校的突發(fā)事件，及時(shí)公布事件真相，防止對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生不利影響。因?yàn)槲⑿牌脚_(tái)兼具發(fā)送文字、語(yǔ)音和視頻多種功能，這樣可為精細(xì)化管理環(huán)節(jié)提供諸多便利。

除此之外，因?yàn)槲⑿牌脚_(tái)溝通功能顯著，輔導(dǎo)員需要挖掘其應(yīng)用價(jià)值，和學(xué)生隨時(shí)溝通，解決學(xué)生之間存在的矛盾。在精細(xì)化管理階段，可以通過學(xué)生朋友圈、評(píng)論等信息，分析其思想動(dòng)態(tài)，判斷學(xué)生是否處于極端的思想環(huán)境當(dāng)中，利用微信及時(shí)與之溝通，走進(jìn)學(xué)生心中，為其提供人文關(guān)懷。輔導(dǎo)員還需要注重自身朋友圈的經(jīng)營(yíng)，發(fā)布正能量的信息，對(duì)于大學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)。

四、給予精細(xì)化發(fā)展指導(dǎo)

在精細(xì)化管理模式之下，輔導(dǎo)員需要以學(xué)生為本，運(yùn)用科學(xué)的管理觀念，根據(jù)大學(xué)生的興趣，為其展開規(guī)劃與指導(dǎo)，促使其個(gè)性化不斷發(fā)展。

首先，教學(xué)管理過程當(dāng)中，輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生興趣制定規(guī)定目標(biāo)，關(guān)注其自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生能力成長(zhǎng)需求，為其提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，課程管理方面。由于高校專業(yè)課程占比相對(duì)較大，通識(shí)課比例較小，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員，需與學(xué)生有效溝通，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為其個(gè)性化發(fā)展提供建議，尊重學(xué)生選擇權(quán)利，使其個(gè)性能夠得到發(fā)展。最后，輔導(dǎo)員還可針對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，分析其心理情況。面對(duì)部分大學(xué)生害怕就業(yè)這一心理，輔導(dǎo)員可以通過職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)類課程展開有效設(shè)計(jì)，利用座談會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)多種形式，幫助大學(xué)生增強(qiáng)自信心，及時(shí)了解學(xué)生大學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求，為其提供有效幫助，提高管理工作有效性。

五、實(shí)施精細(xì)化管理評(píng)價(jià)

精細(xì)化管理模式的運(yùn)用，需要輔導(dǎo)員關(guān)注大學(xué)生課內(nèi)、課外各項(xiàng)管理的同時(shí)，還需要關(guān)注大學(xué)生品德方面管理，根據(jù)大學(xué)生日常表現(xiàn)，對(duì)于精細(xì)化管理工作成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)階段，輔導(dǎo)員需要關(guān)注考核方法的創(chuàng)新應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核模式，豐富考核指標(biāo)，改變以往單純依賴學(xué)生成績(jī)這類單一的考核指標(biāo)，從學(xué)生課外活動(dòng)參與熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、創(chuàng)造力、思想品質(zhì)多方面給予考核。輔導(dǎo)員進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)綜治化管理措施的同時(shí)，還需要關(guān)注動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)措施的運(yùn)用，和學(xué)生保持溝通，這樣評(píng)價(jià)內(nèi)容更加真實(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足之處，讓大學(xué)生的能力和素養(yǎng)能夠得到全方位的提升[3]。

結(jié)束語(yǔ)：總之，高校輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生展開精細(xì)化管理時(shí)，需要把握學(xué)情，根據(jù)管理需求，制定精細(xì)化管理制度。與此同時(shí)，還需要占領(lǐng)管理陣地，為大學(xué)生組織豐富的活動(dòng)，利用新媒體途徑參與管理工作，對(duì)于學(xué)生展開個(gè)性化輔導(dǎo)，最后對(duì)于管理結(jié)果精細(xì)化評(píng)價(jià)，全方位關(guān)心大學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性、交際、就業(yè)等方面內(nèi)容，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，讓輔導(dǎo)員的管理工作更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]金琴芳.高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的精細(xì)化管理模式探討[J].山西青年，2021（20）：60-61.

[2]盧毅.高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理模式的應(yīng)用[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（07）：151-153.

[3]邢雅萍.論精細(xì)化管理模式在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（05）：59-61.FBDD2495-F02A-42DC-A720-54E58ACCF7FE