范典

摘要：在新課程教學(xué)改革的背景之下，對于高中音樂教學(xué)也提出更為嚴(yán)苛的要求。音樂是一門藝術(shù)門類學(xué)科，從目前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，音樂老師在傳授相應(yīng)的音樂理論知識的過程中，不斷豐富學(xué)生們的學(xué)科知識儲備量，同時還需要注重學(xué)生樂感以及鑒賞能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生們身心健康的全面發(fā)展，確保高中音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量提升。因此，本文就來對高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感以及鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);學(xué)生樂感;鑒賞能力;培養(yǎng);分析

前言

在素質(zhì)教育的全面落實下，高中音樂已經(jīng)不是像過去那般可有可無的學(xué)科，在對學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用，有效的實現(xiàn)學(xué)生們身心健康的全面發(fā)展。在高中音樂課堂教學(xué)過程中，樂感指的是學(xué)生們對于音樂的感知和理解;鑒賞能力指的是學(xué)生對于音樂作品的欣賞和鑒別能力。所以，這就需要音樂老師要積極落實培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的行動，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力，提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生和老師對高中音樂課堂教學(xué)重視程度不高

雖然大部分的高中都開設(shè)了音樂課程，但是對于高中音樂課程的重視程度一點(diǎn)也不高，致使高中音樂課程就形同虛設(shè)，可有可無。學(xué)校以及各個科任老師完全將音樂課程放在心上，大部分?jǐn)?shù)語外的老師經(jīng)常會占用音樂課來教學(xué)，美名其曰音樂老師臨時有事，再加上高中學(xué)生們的課業(yè)壓力比較大，在進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的時候，不少同學(xué)也會借此機(jī)會睡覺，來補(bǔ)充自己的休息時間[1]。學(xué)校方面、學(xué)生們和老師都不重視高中音樂課程，最終的結(jié)果當(dāng)然就是高中音樂課堂教學(xué)效率比較低。

（2）高中音樂課堂教學(xué)模式單一

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教學(xué)模式比較單一，通常都是老師在講臺進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在下面被動的接受聽講，有的學(xué)生甚至也不聽講，不是在閑聊天就是在睡覺。這種“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。高中階段的教學(xué)最重要的就是為了高考，高中學(xué)校將大部分的資源都放在高考上面，所以就導(dǎo)致高中音樂課堂教學(xué)比較尷尬，音樂老師的積極性都不高，何談帶動學(xué)生們的積極性。由于教學(xué)模式的單一、傳統(tǒng)，使得高中音樂課堂教學(xué)效率在一定程度上很難提高起來。

2.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略

（1）加強(qiáng)對高中音樂教學(xué)的關(guān)注

基于目前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高中音樂教學(xué)活動的開展，不僅僅是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同樣更是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要路徑。對此，音樂老師在開展相應(yīng)教學(xué)活動的過程中，必須要意識到高中音樂教學(xué)的重要價值，通過傳授相應(yīng)的歌唱技巧，加大歌唱學(xué)習(xí)教學(xué)的比重，為培養(yǎng)學(xué)生們的樂感奠定良好的基礎(chǔ)[2]。在新媒體背景下，音樂老師借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生們跟著多媒體設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的演唱活動，另外，在學(xué)生們聆聽音樂作品的時候，加強(qiáng)學(xué)生們對音樂作品節(jié)奏內(nèi)容的感知效力，在此期間，提高高中音樂教學(xué)活動開展的質(zhì)量，提高學(xué)生們的樂感。

（2）在教學(xué)實踐中鞏固學(xué)生樂感

對于高中學(xué)生們來說，音樂學(xué)習(xí)和語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相對比，本身存在一定的優(yōu)勢，在高中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生們的心情比較放松，以至于大部分學(xué)生們都喜歡上音樂課。對此，音樂老師要巧妙利用這一心理，在具體開展音樂教學(xué)活動的時候，多多培養(yǎng)學(xué)生樂感，并將樂感培養(yǎng)具體落實到實際教學(xué)活動之中，提高學(xué)生們樂感能力。但是，在鞏固學(xué)生們樂感的過程中，最直接的一種手段就是音樂教學(xué)實踐，所以，音樂老師要關(guān)注學(xué)生們的參與度，加強(qiáng)學(xué)生們的實踐能力，通過音樂實踐活動鞏固學(xué)生們的樂感，促使學(xué)生們了解到樂感的重要性，更好的掌握樂感的強(qiáng)化細(xì)節(jié)。

3.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（1）加強(qiáng)學(xué)生們形象思維的發(fā)展效力

音樂鑒賞能力包括學(xué)生們對于音樂作品的鑒賞，以及學(xué)生們利用音樂欣賞提高自身的判斷能力。目前，我們國家的音樂作品數(shù)量在不斷的增長，每一個音樂作品都被賦予作者寄托的思想感情。由于學(xué)生們的成長環(huán)境、性格特點(diǎn)等存在一定的差異性，不同學(xué)生對于同一首音樂作品的感知也存在不同之處。所以，在學(xué)生們鑒賞一首音樂作品的時候，音樂老師需要加強(qiáng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力，在充分利用學(xué)生們自身的形象思維的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生們更好的理解和感悟音樂作品之中蘊(yùn)含的思想感情[3]。比如：在欣賞《田園》這首音樂作品的時候，學(xué)生們應(yīng)該在自己的頭腦之中想象一下“田園風(fēng)光”的場景，在感知“田園”內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生們對于音樂作品的理解能力，提高學(xué)生們的鑒賞能力。

（2）培養(yǎng)多元化的音樂思維

音樂的形式是多元的，所以人對音樂的感受也是多樣的。為了改變學(xué)生們對于音樂“統(tǒng)一化”的看法，音樂老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們在不同音樂作品中的多元化感受。在高中音樂教學(xué)過程中，老師通過音樂形式教學(xué)、音樂情感對比、音樂感受交流等等，提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力。比如：老師可以選擇《小夜曲》、《田園》等作品，讓學(xué)生們分析其潛在的音樂情感。部分學(xué)生會認(rèn)為《小夜曲》主要展示一段凄美的愛情故事;而《田園》則是構(gòu)造一副美麗的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。相反地，也有一部分學(xué)生認(rèn)為《小夜曲》是哀怨的;《田園》是靜謐的等等，這都是學(xué)生的音樂思維不同導(dǎo)致的，雖然存在一定的特殊性，卻也是分析過后的產(chǎn)物。

結(jié)束語

總而言之，高中音樂課堂教學(xué)對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著較大的幫助，音樂老師要不斷探索能夠培養(yǎng)學(xué)生樂感以及鑒賞能力的教學(xué)方法，借助多媒體信息技術(shù)手段不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，提高高中音樂課堂效率。在高中音樂課堂教學(xué)過程中，音樂老師要為學(xué)生們營造一個輕松、愉快教學(xué)氛圍，將高中音樂課堂教學(xué)的真正價值和意義全部發(fā)揮出來，增強(qiáng)同學(xué)們的課堂注意力，讓同學(xué)們在音樂課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)高中音樂在高中教育體系中的地位。

參考文獻(xiàn)

[1]李海霞. 高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)探究[J]. 成才之路， 2020， 000（015）：50-51.

[2]張霞. 學(xué)生樂感及鑒賞能力在中學(xué)音樂教學(xué)中的培養(yǎng)策略[J]. 參花：下半月， 2019， 000（007）：P.145-145.

[3]彭艷紅. 高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J]. 文淵（中學(xué)版）， 2019， 000（2019年4期）：455-457.