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        借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

        2021-01-21 05:29:47郭勇莉
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

        郭勇莉

        摘要:隨著信息時(shí)代的來臨,多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用,越來越成為現(xiàn)代課堂的新寵,大有取代傳統(tǒng)教具的趨勢(shì)。但是,教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),有時(shí)精彩的多媒體課件非但沒有起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用,反而導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移,影響了教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)科學(xué)利用多媒體技術(shù),使其真正起到優(yōu)化教學(xué)的作用。

        關(guān)鍵詞:借助多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

        一、多媒體應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和現(xiàn)狀

        1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

        (1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、加減乘除法……小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算量相對(duì)較小,知識(shí)點(diǎn)的涉及也較少。主要以理論知識(shí)為主,對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說是較為繁復(fù)和乏味的。小學(xué)階段的孩子接受能力較弱,思維模式受限,容易對(duì)剛接觸到的信息產(chǎn)生畏懼和抵觸,按照枯燥單一的書本式念授學(xué)習(xí)起來很難抓住學(xué)生注意力,造成上課精神渙散的狀況。不同于單一的教育模式,小學(xué)數(shù)學(xué)需要更多的趣味化和啟發(fā)式教學(xué),通過師生互動(dòng)以及有趣生動(dòng)的授課方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)理論的積極性,真正使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

        (2)以小學(xué)數(shù)學(xué)課程“數(shù)的運(yùn)算”中小數(shù)這一章為例。當(dāng)老師在教授“小數(shù),是由整數(shù)、小數(shù)點(diǎn)、以及小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字部位所組成的一種實(shí)數(shù),作為一種特殊的實(shí)數(shù)形式,所有的分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù)的樣式,如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左側(cè)的整數(shù)部位為零,我們一般會(huì)稱這個(gè)小數(shù)為純小數(shù)。”這段小數(shù)的概念時(shí),僅僅依靠書本和老師口述很難讓所有學(xué)生都充分理解小數(shù)的含義和運(yùn)用方式,這種有限資源的傳統(tǒng)教課方法也很難收到理想的教學(xué)效果。

        相比于傳統(tǒng)的教課方式,在概念講解時(shí)加入演示動(dòng)畫、結(jié)合多媒體課件,將小數(shù)通過動(dòng)畫角色演繹出來并適當(dāng)利用兒童的聲音加以播放,更能形象直觀的向同學(xué)們展示出小數(shù),這樣幫助同學(xué)們對(duì)小數(shù)這塊知識(shí)有更深刻的理解,為同學(xué)們學(xué)習(xí)小數(shù)以及后來的運(yùn)算、建立一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)理論,也更加適合小學(xué)生的思維模式和認(rèn)知能力。

        2.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

        (1)多媒體涵蓋文本、聲音、圖像多種媒體形式,能通過動(dòng)畫、PPT演示對(duì)信息進(jìn)行綜合處理,使信息的展現(xiàn)變得形式多樣,更加生動(dòng)直觀,是信息時(shí)代最典型的產(chǎn)物。其所具有的集成性、控制性、交互性、非線性、互動(dòng)性以及結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性多種優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)文本講解所無法比擬的。

        同樣,多媒體也能夠作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最高效有力的教學(xué)工具,輔助提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、學(xué)生的積極性以及教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)單的說一個(gè)五分鐘的講解動(dòng)畫遠(yuǎn)比老師口述十分鐘的概念講解要有趣且高效的多,也更能為學(xué)生所理解并記住。

        在講解一些重難點(diǎn)知識(shí)上,教師通過PPT圖畫創(chuàng)設(shè)情景能夠使固定的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,使學(xué)生能夠用自己的思維方式更加自由的接受抽象的概念和知識(shí)點(diǎn),并在自己的心中建立一個(gè)自我理解的形象和認(rèn)知。比如“三角形的穩(wěn)定性”這一概念,教師通過播放三角形屋頂、三腳架的圖片來引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知“三角形具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性”這一抽象概念。

        (2)多媒體演示教學(xué)的另一大優(yōu)勢(shì)是能夠強(qiáng)化學(xué)生通過試聽感官接收到的知識(shí)深度,并通過神經(jīng)系統(tǒng)的刺激吸引學(xué)生進(jìn)行對(duì)輸出內(nèi)容的觀察分析。

        小學(xué)生從幼兒時(shí)期就開始接受動(dòng)畫式的教學(xué)和觀念輸入,相對(duì)于大量文字的書本來說動(dòng)畫展示無疑更加能夠吸引學(xué)生興趣。通過PPT動(dòng)畫對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行輔助教學(xué),能夠把學(xué)生從注意力渙散邊緣抓回,自覺地將所聽到看到的知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備進(jìn)自己的大腦中,通過自己的感受能力來強(qiáng)化自己的記憶能力,從而能夠深入理解和牢固掌握課本上的知識(shí)概念。只有牢固掌握該知識(shí)點(diǎn),學(xué)生才能有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)并能通過這種模式培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣,從而進(jìn)入一個(gè)理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的具體措施

        1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        心理學(xué)研究表明:由學(xué)生的需求所決定的認(rèn)識(shí)和興趣,對(duì)學(xué)生的推力是持久和強(qiáng)烈的,所以,喚醒學(xué)生的好奇心和求知望,引發(fā)學(xué)生的驚訝感,就能出現(xiàn)學(xué)生心理對(duì)知識(shí)的渴求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行信息時(shí)代后,教師可以在課堂上利用多媒體播放一些音頻視頻來,使學(xué)生有新鮮感,也使課堂氛圍變得輕松,讓學(xué)生以更輕松快樂的方式自然而然的接收消化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

        2.利用多媒體助力教師課堂教學(xué)

        空間觀念是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,是指學(xué)生能根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體:想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言的描述畫出圖形等。傳統(tǒng)的黑板和課本等片面教學(xué)讓學(xué)生的立體學(xué)習(xí)空間感培養(yǎng)異常沉重和艱難,這就需要教師通過多媒體這一現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)。在課堂上,教師利用播放幻燈片、微課、甚至幾何畫板等方式使教學(xué)內(nèi)容更直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)并掌握所學(xué)內(nèi)容。

        3.利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好完成課下作業(yè)

        傳統(tǒng)的課下作業(yè)布置方式往往是教師把作業(yè)寫在黑板上讓學(xué)生記,學(xué)生有沒有記住,課下有沒有完成,完成了多少,教師只能在第二天才知道?,F(xiàn)在利用多媒體技術(shù),教師可以利用微信、釘釘?shù)仁謾C(jī)工具進(jìn)行布置和掌握,在微信上發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容,這樣家長(zhǎng)能夠更加有針對(duì)性的提醒學(xué)生該做哪些作業(yè),該如何養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣。甚至學(xué)生在完成作業(yè)后也可以自愿在學(xué)習(xí)群里提交,小組成員相互督促探討。如果,學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到問題沒有人幫助解決,利用信息技術(shù),學(xué)生在完成課下作業(yè)的過程中有什么不懂的問題可以直接在小組群里或者班級(jí)群里咨詢教師,教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行查看,有錯(cuò)誤的就可以及時(shí)給學(xué)生指出,以免學(xué)生形成錯(cuò)誤記憶。

        結(jié)束語(yǔ):

        綜上所述,多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的變革提供了全新的契機(jī)。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師需要抓住機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換教學(xué)思維,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容有效地使用不同的多媒體技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解,提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要在新時(shí)期的教育環(huán)境下充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的價(jià)值,并充分發(fā)揮其在課堂上的價(jià)值,為學(xué)生的全面進(jìn)步與成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]袁翠英.借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2020,(08):103.

        [2]崔秀麗.淺析如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)高新區(qū),2018,(10):118.

        [3]王京智.利用多媒體手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013,(25):57-58.

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