郭勇莉

摘要：隨著信息時代的來臨，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，越來越成為現(xiàn)代課堂的新寵，大有取代傳統(tǒng)教具的趨勢。但是，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有時精彩的多媒體課件非但沒有起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，影響了教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)科學(xué)利用多媒體技術(shù)，使其真正起到優(yōu)化教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：借助多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

一、多媒體應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（1）小數(shù)、分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計、加減乘除法……小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算量相對較小，知識點(diǎn)的涉及也較少。主要以理論知識為主，對于大多數(shù)小學(xué)生來說是較為繁復(fù)和乏味的。小學(xué)階段的孩子接受能力較弱，思維模式受限，容易對剛接觸到的信息產(chǎn)生畏懼和抵觸，按照枯燥單一的書本式念授學(xué)習(xí)起來很難抓住學(xué)生注意力，造成上課精神渙散的狀況。不同于單一的教育模式，小學(xué)數(shù)學(xué)需要更多的趣味化和啟發(fā)式教學(xué)，通過師生互動以及有趣生動的授課方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識理論的積極性，真正使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（2）以小學(xué)數(shù)學(xué)課程“數(shù)的運(yùn)算”中小數(shù)這一章為例。當(dāng)老師在教授“小數(shù)，是由整數(shù)、小數(shù)點(diǎn)、以及小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字部位所組成的一種實數(shù)，作為一種特殊的實數(shù)形式，所有的分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù)的樣式，如果一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左側(cè)的整數(shù)部位為零，我們一般會稱這個小數(shù)為純小數(shù)。”這段小數(shù)的概念時，僅僅依靠書本和老師口述很難讓所有學(xué)生都充分理解小數(shù)的含義和運(yùn)用方式，這種有限資源的傳統(tǒng)教課方法也很難收到理想的教學(xué)效果。

相比于傳統(tǒng)的教課方式，在概念講解時加入演示動畫、結(jié)合多媒體課件，將小數(shù)通過動畫角色演繹出來并適當(dāng)利用兒童的聲音加以播放，更能形象直觀的向同學(xué)們展示出小數(shù)，這樣幫助同學(xué)們對小數(shù)這塊知識有更深刻的理解，為同學(xué)們學(xué)習(xí)小數(shù)以及后來的運(yùn)算、建立一個基礎(chǔ)的知識理論，也更加適合小學(xué)生的思維模式和認(rèn)知能力。

2.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（1）多媒體涵蓋文本、聲音、圖像多種媒體形式，能通過動畫、PPT演示對信息進(jìn)行綜合處理，使信息的展現(xiàn)變得形式多樣，更加生動直觀，是信息時代最典型的產(chǎn)物。其所具有的集成性、控制性、交互性、非線性、互動性以及結(jié)構(gòu)的動態(tài)性多種優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)文本講解所無法比擬的。

同樣，多媒體也能夠作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最高效有力的教學(xué)工具，輔助提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、學(xué)生的積極性以及教學(xué)質(zhì)量。簡單的說一個五分鐘的講解動畫遠(yuǎn)比老師口述十分鐘的概念講解要有趣且高效的多，也更能為學(xué)生所理解并記住。

在講解一些重難點(diǎn)知識上，教師通過PPT圖畫創(chuàng)設(shè)情景能夠使固定的知識動態(tài)化，使學(xué)生能夠用自己的思維方式更加自由的接受抽象的概念和知識點(diǎn)，并在自己的心中建立一個自我理解的形象和認(rèn)知。比如“三角形的穩(wěn)定性”這一概念，教師通過播放三角形屋頂、三腳架的圖片來引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知“三角形具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性”這一抽象概念。

（2）多媒體演示教學(xué)的另一大優(yōu)勢是能夠強(qiáng)化學(xué)生通過試聽感官接收到的知識深度，并通過神經(jīng)系統(tǒng)的刺激吸引學(xué)生進(jìn)行對輸出內(nèi)容的觀察分析。

小學(xué)生從幼兒時期就開始接受動畫式的教學(xué)和觀念輸入，相對于大量文字的書本來說動畫展示無疑更加能夠吸引學(xué)生興趣。通過PPT動畫對書本知識進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠把學(xué)生從注意力渙散邊緣抓回，自覺地將所聽到看到的知識點(diǎn)儲備進(jìn)自己的大腦中，通過自己的感受能力來強(qiáng)化自己的記憶能力，從而能夠深入理解和牢固掌握課本上的知識概念。只有牢固掌握該知識點(diǎn)，學(xué)生才能有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)并能通過這種模式培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣，從而進(jìn)入一個理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的具體措施

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：由學(xué)生的需求所決定的認(rèn)識和興趣，對學(xué)生的推力是持久和強(qiáng)烈的，所以，喚醒學(xué)生的好奇心和求知望，引發(fā)學(xué)生的驚訝感，就能出現(xiàn)學(xué)生心理對知識的渴求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行信息時代后，教師可以在課堂上利用多媒體播放一些音頻視頻來，使學(xué)生有新鮮感，也使課堂氛圍變得輕松，讓學(xué)生以更輕松快樂的方式自然而然的接收消化所學(xué)知識內(nèi)容。

2.利用多媒體助力教師課堂教學(xué)

空間觀念是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，是指學(xué)生能根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體：想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。傳統(tǒng)的黑板和課本等片面教學(xué)讓學(xué)生的立體學(xué)習(xí)空間感培養(yǎng)異常沉重和艱難，這就需要教師通過多媒體這一現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)。在課堂上，教師利用播放幻燈片、微課、甚至幾何畫板等方式使教學(xué)內(nèi)容更直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好的學(xué)會并掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好完成課下作業(yè)

傳統(tǒng)的課下作業(yè)布置方式往往是教師把作業(yè)寫在黑板上讓學(xué)生記，學(xué)生有沒有記住，課下有沒有完成，完成了多少，教師只能在第二天才知道。現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，教師可以利用微信、釘釘?shù)仁謾C(jī)工具進(jìn)行布置和掌握，在微信上發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，這樣家長能夠更加有針對性的提醒學(xué)生該做哪些作業(yè)，該如何養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣。甚至學(xué)生在完成作業(yè)后也可以自愿在學(xué)習(xí)群里提交，小組成員相互督促探討。如果，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到問題沒有人幫助解決，利用信息技術(shù)，學(xué)生在完成課下作業(yè)的過程中有什么不懂的問題可以直接在小組群里或者班級群里咨詢教師，教師對學(xué)生完成情況進(jìn)行查看，有錯誤的就可以及時給學(xué)生指出，以免學(xué)生形成錯誤記憶。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的變革提供了全新的契機(jī)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要抓住機(jī)會轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容有效地使用不同的多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在新時期的教育環(huán)境下充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的價值，并充分發(fā)揮其在課堂上的價值，為學(xué)生的全面進(jìn)步與成長貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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