羅銳

摘要：音樂是一門藝術(shù)。學(xué)生能夠在欣賞音樂中可以獲得美的享受和情感的升華。音樂教育是中職教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。在新課改的背景下，中職音樂如何促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升是值得當(dāng)前音樂教師思考的問題。本文將淺談中職音樂如何促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂;欣賞教育;審美能力;培養(yǎng)方法

在音樂課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)音樂不感興趣，在課堂上常常出現(xiàn)走神、打瞌睡、交頭接耳等狀況。一些學(xué)生認(rèn)為音樂課不如語文、數(shù)學(xué)、英語三門主課重要，在課堂上不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講。還有一部分學(xué)生認(rèn)為教師在音樂課上教學(xué)的音樂過于老套，枯燥乏味，反而對(duì)社會(huì)上的流行音樂十分感興趣。因此，為了改變學(xué)生在音樂課上的學(xué)習(xí)狀況，提高課堂質(zhì)量，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美渴望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。如果學(xué)生在音樂課堂中提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也只是被動(dòng)地接受，而不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，融會(huì)貫通。音樂課是一門美育課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)感受到愉悅，而不是枯燥乏味。有的學(xué)生在平時(shí)喜歡聽流行音樂，喜歡唱流行歌曲，這本身就可以說明學(xué)生對(duì)音樂的興趣，能夠感受到音樂的美。因此，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用流行音樂進(jìn)行課堂引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生在課堂上利用多媒體播放一些歌劇如：《圖蘭朵》、《阿依達(dá)》、《茶花女》、《蝴蝶夫人》。歌劇是一門綜合性藝術(shù)，通過觀看歌劇學(xué)生能夠提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還可以提高自己的精神追求。學(xué)生在觀看歌劇時(shí)會(huì)根據(jù)演員的情感變化，聯(lián)想到自己的生活。學(xué)生會(huì)對(duì)自己的生活進(jìn)行反思，從而促進(jìn)自己三觀的確立。教師還可以在音樂課上為學(xué)生播放一些電影如：《愛樂之城》、《海上鋼琴師》、《放牛班的春天》。教師在音樂課堂上利用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生的感知力和理解力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解

“音樂教育必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的人?！卑乩瓐D之言堪為確論。音樂之一節(jié)一拍、一字一句之中，都蘊(yùn)含著道德之真、品性之美。教師在為學(xué)生講解曲目時(shí)，不能僅僅只為學(xué)生講解樂理知識(shí)，還還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入感知、理解音樂。比如，在欣賞《高山流水》時(shí)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，一沉心靜氣。教師為學(xué)生娓娓道來：“一天晚上，伯牙乘船出行，面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！”伯牙興奮極了，激動(dòng)地說：“知音！你真是我的知音。”教師在講述完畢后，學(xué)生緩緩睜開眼睛。這時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“在閉上眼睛時(shí)，你是否能夠想象到伯牙鼓琴，卻難覓知音的無奈？遇見知音時(shí)的欣喜？你又是否把自己當(dāng)作了伯牙在等待著知音？或者是你把自己想象成了鐘子期？”教師可以讓學(xué)生互相交流，分享自己的感受。學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)之下能夠逐步走入音樂世界，感受音樂之美。教師帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂情景時(shí)，應(yīng)充分保障學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在音樂情景中結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，自主體會(huì)音樂之美。學(xué)生深入感知音樂，能夠發(fā)現(xiàn)音樂不僅僅只是印在課本上的樂符，而是擁有靈魂的藝術(shù)品。

三、了解音樂創(chuàng)作背景，提高學(xué)生審美能力

“音樂中儲(chǔ)藏著如斯悅耳的催人奮進(jìn)的力氣?！薄读x勇軍進(jìn)行曲》激勵(lì)了無數(shù)仁人志士矢志報(bào)國，挽救國家于水火;改革開放之初，《春天的故事》唱響經(jīng)濟(jì)特區(qū)，創(chuàng)造了世界發(fā)展史上的奇跡;新時(shí)代來臨，《我和我的祖國》又響徹耳邊，激發(fā)了民族復(fù)興的偉大斗志。每一首樂曲都有它背后的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲目時(shí)，應(yīng)該首先讓學(xué)生了解樂曲的創(chuàng)作背景與作者的人生經(jīng)歷。學(xué)生在了解背景資料后會(huì)在學(xué)習(xí)曲目時(shí)加深對(duì)曲目的理解與感悟。《團(tuán)結(jié)就是力量》體現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難時(shí)期，八路軍和老百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)一致，奮勇抵抗日寇侵略的決心。這首歌以激昂慷慨的情緒，雄壯有力的氣勢(shì)，表現(xiàn)出人民群眾為創(chuàng)建新中國而團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)意志?！秷F(tuán)結(jié)就是力量》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生在平時(shí)的生活中也會(huì)經(jīng)常歌唱。當(dāng)學(xué)生了解歌曲背景后，學(xué)生在歌唱時(shí)能夠感覺到中國人民的抗日偉力，心里充滿民族自豪感。之后，可以讓全班同學(xué)合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，并對(duì)同學(xué)們手說：“戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)過去，然而我們不能忘記先輩們團(tuán)結(jié)一心，不畏犧牲的精神?！睅椭鷮W(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，主動(dòng)承擔(dān)民族復(fù)興大任。

綜上所述，葉文玲有言：“音樂永遠(yuǎn)是我靈魂的伊甸園。音樂中美的旋律，是落在心間的如油春雨，浸潤著一顆顆追求美好的心靈?！痹谥新毥逃虚_展音樂課并不是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的樂理知識(shí)，彈奏多種樂器，培養(yǎng)藝術(shù)家。而是要讓學(xué)生在音樂的浸潤中提高審美能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)在音樂課堂教學(xué)中融入情感教育，情景體驗(yàn)教育，最終達(dá)到審美教育，得到心靈的凈化與審美的提升。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭旭.解析審美素養(yǎng)在鋼琴表演中的重要性[J].藝術(shù)品鑒，2021（29）：163-164.

[2]岳世一娃.簡(jiǎn)析中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2021（28）：13-14.

[3]李璇.音樂教育在健全人格養(yǎng)成中的促進(jìn)作用[J].時(shí)代報(bào)告（奔流），2021（08）：106-107.