摘要：在中職英語教學(xué)中，評價是必不可少的，要保證中職英語教學(xué)效果，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，就離不開科學(xué)有效的教學(xué)評價?；诖?，本文對形成性評價應(yīng)用于中職英語教學(xué)中的作用及應(yīng)用原則進(jìn)行了分析，并提出了具體應(yīng)用的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：形成性評價;中職英語;教學(xué);對策

前言

形成性評價也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、情感因素等多方面內(nèi)容的評價。其目的是讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，并積極去調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于教師優(yōu)化教學(xué)策略，實施有針對性的教學(xué)。英語作為中職課程教學(xué)的主體部分，需要通過形成性評價，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、水平的提升。

1 形成性評價應(yīng)用于中職英語教學(xué)中的作用及應(yīng)用原則

1.1 作用

經(jīng)調(diào)查現(xiàn)實，大多數(shù)中職生的英語基礎(chǔ)水平都很弱，且未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師在平時的教學(xué)中加以指導(dǎo)。形成性評價是經(jīng)過觀察、檢測、活動、調(diào)查等各種方式了解學(xué)生的的英語學(xué)習(xí)情況，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，屬于開放的評價手段。該種評價方式不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，可以有效改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并加以調(diào)整，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對英語充滿興趣和信心[1]。

1.2 應(yīng)用原則

在中職英語教學(xué)中，形成性評價的應(yīng)用必須要堅持客觀公正、持續(xù)發(fā)展的原則，這樣才能將評價的作用最大限度的發(fā)揮出來。形成性評價需保證與評價有關(guān)的各主體都可以參與進(jìn)來，且評價要涉及量化、非量化指標(biāo)。同時，形成性評價需體現(xiàn)動態(tài)發(fā)展特征，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行持續(xù)評價[2]。

2 形成性評價應(yīng)用于中職英語教學(xué)中的對策

2.1 確定評價主體

在中職英語教學(xué)，師生都是主體，教師通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大致的了解，可以分析出學(xué)生英語成績提升情況，如，口語表達(dá)的流利度，閱讀水平、理解能力等;學(xué)生也可以更全面了解到自身英語學(xué)習(xí)狀況，如，近期閱讀速度的提升，表達(dá)能力的提升等。在此過程中，師生間處在教、學(xué)的位置，學(xué)生可以表達(dá)自身的看法，對英語教學(xué)提出意見，如，教師授課是否生動等。教師也可從學(xué)生口中了解到自身教學(xué)情況，并加以全面優(yōu)化、調(diào)整。同時，學(xué)生家長可以從層面對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，如，學(xué)生是否積極主動地閱讀英語等。為此，除了師生外，家長也是形成性評價的參與者。在評價體系中，各主體評價分占比要科學(xué)劃分，以保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性[3]。

2.2 確定評價環(huán)節(jié)

依據(jù)中職英語教學(xué)發(fā)展要求，形成性評價要涵蓋課堂互動、主題活動設(shè)計、日常檢測、其他活動等環(huán)節(jié)。第一，在互動教學(xué)環(huán)節(jié)的英語教學(xué)主要是以基礎(chǔ)知識講述為主。在教學(xué)時，教師可借助多媒體手段，未學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)場景。如，教師在對虛擬語氣用法進(jìn)行講解時，可以用多媒體展示“you should have done”，將學(xué)生自主造句，或提問教師等互動行為當(dāng)作評價的關(guān)鍵內(nèi)容。第二，基于技能培養(yǎng)要求，教師要設(shè)計形式多樣的主題教學(xué)活動，對學(xué)生知識應(yīng)用能力等加以評價。第三，在日常檢測環(huán)節(jié)要鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，持續(xù)對學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步加以檢測。第四，其他活動。如，學(xué)生課后向教師詢問自己不理解的問題、作業(yè)完成情況、英語拓展學(xué)習(xí)等。從這個環(huán)節(jié)的評價都可以將教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況體現(xiàn)出來[4]。

2.3 確定評價指標(biāo)

在設(shè)置評價指標(biāo)時，量化指標(biāo)要將作業(yè)完成情況、日常檢測等方面的結(jié)果為主，非量化指標(biāo)要將學(xué)生的互動自主性、運用能力、創(chuàng)新能力等為主。如，為了調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生可自主演唱英文各，朗讀英文詩歌等。教師可依據(jù)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性等進(jìn)行形成性評價，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)是很有幫助的。運用形成性評價，教師要制定好評價周期，可以是周評，可以是月評、學(xué)年度評價等，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的問題，并在評價過程中反饋出來。如，有些學(xué)生在英語朗讀比賽中表現(xiàn)得非常積極，在模擬英語實踐中也表現(xiàn)出了一定的專業(yè)素養(yǎng)，或者是在英語考試中成績突出等，教師可結(jié)合學(xué)生的這些表現(xiàn)給予有針對性的評價，并鼓勵學(xué)生[5]。此外，教師還可在每學(xué)期、每月等教學(xué)涉及中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如，在英語閱讀教學(xué)中，需要達(dá)到怎樣的目標(biāo);在寫作教學(xué)中，需要達(dá)到怎樣的目標(biāo);在口語交際中要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等等，再結(jié)合所設(shè)置的側(cè)重目標(biāo)，綜合形成性評價，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便于教師更有效地完善自身教學(xué)工作。

2.4 應(yīng)用形成性評價

在確定好上述內(nèi)容后，就需要應(yīng)用形成評價，這里以停留教學(xué)為例，對形成性評價的應(yīng)用進(jìn)行分析。第一，課內(nèi)形成性評價。大部分中職生聽力水平都很弱，為此，教師可將聽力內(nèi)容中經(jīng)常會出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行分類，再讓學(xué)生去記憶、理解;對話內(nèi)容，需要讓學(xué)生先熟悉課文，再提問，質(zhì)疑。對基礎(chǔ)差的學(xué)生需要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練?；A(chǔ)好的學(xué)生可適當(dāng)?shù)赝卣褂⒄Z聽力內(nèi)容。聽力結(jié)束后，師生都要給予評價，解決出現(xiàn)的共性問題。第二，課外形成性評價。教師可給學(xué)生安排課后聽力內(nèi)容，讓學(xué)生在課下利用聽力軟件自我檢測，教師隨機(jī)檢查。同時，還可讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，再課下進(jìn)行英語聽力比賽活動，并打分評價。

結(jié)束語

總而言之，在中職英語教學(xué)中，形成性評價的運用是很關(guān)鍵的，這是推動教育教學(xué)發(fā)展改革的必經(jīng)之路。對學(xué)生而言，要注重自身的學(xué)習(xí)需求、心理需求等各方面的變化，在平時學(xué)習(xí)中要端正自身的態(tài)度。對教師而言，要深入學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整自身的教學(xué)方案和手段，以更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍.形成性評價在中職英語課堂教學(xué)中的有效融合[J].學(xué)周刊，2021（28）：9-10.

[2]劉燁.談形成性評價在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評價，2019（06）：154-155.

[3]祝艷景，等.形成性評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用——基于“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（11）：206-207.

[4]劉喜玲.形成性評價在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于《中國英語能力等級量表》[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（11）：157-158.

[5]吳素梅.形成性評價模式在中職英語教學(xué)中的實施與影響研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（29）：84-85.

作者簡介：孔璇（1983.03— ），女，漢族，安徽懷遠(yuǎn)縣人，淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校，大學(xué)本科，講師，研究方向：英語專業(yè)。