楊祥芳

摘要：作為一名新時期下的小學(xué)班主任，我們必須認(rèn)識到德育教育的重要性，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以新時代的教育理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式。這就需要我們在開展班級管理活動中要建立和諧的師生關(guān)系，并以朋友的身份對學(xué)生展開德育教育。小學(xué)是學(xué)生人生成長過程中非常重要的一個階段，更是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的黃金時期，所以我們需要將德育教育滲透進(jìn)班級管理活動中的各個角落，從而為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育滲透

德育教育分為有效和無效，只有我們采取正確的方法才能夠提升德育教育的有效性。那什么叫有效呢？這就需要學(xué)生在德育氛圍下受到潛移默化地影響，而并不是死記硬背各種德育理論知識。所以，要想達(dá)到這樣的教育效果，那我們班主任就需要以身作則，并通過民主管理和家校合作等方式，幫助學(xué)生在小學(xué)時期就能夠形成良好的行為習(xí)慣，這樣才能夠使德育教育更加高質(zhì)高效。[1]

一、深入了解學(xué)生，細(xì)心觀察問題

在世界上找不到兩片完全相同的樹葉，而學(xué)生同樣如此，他們之間存在著很大的差異性，雖然學(xué)生在班級中接受同一個教師的教導(dǎo)，而教師所使用的教育模式并不適用于每個學(xué)生，所以，作為一名新時期下的小學(xué)班主任來說我們需要在各種細(xì)節(jié)中觀察班級中的每個學(xué)生，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而對學(xué)生展開針對性德育教育，促使學(xué)生能夠在小事中得到鍛煉并能夠吸取其中教訓(xùn)，明白其中道理，同時還能夠使學(xué)生在問題中正視自我，并將自我能力不斷提升上去。比如，在小學(xué)德育教學(xué)中如果我們僅僅采用口頭教育學(xué)生很難能夠有所感悟，那我們不妨引導(dǎo)學(xué)生在行動中有所發(fā)現(xiàn)。如，在看展班級管理活動中我們在課余時間可以在班級里多走動，并適時地與學(xué)生談?wù)勑牧牧奶?，從而來了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的問題，通過與學(xué)生的聊天和談心還能夠拉近彼此之間的距離，這樣學(xué)生才會更容易接受我們的教育。對于班級一些自覺性較差的學(xué)生，像隨意亂丟垃圾，或者是不遵守課堂紀(jì)律的行為，那我們可以制定嚴(yán)格的教育措施，從而使學(xué)生在獎勵與懲罰中能夠逐漸形成良好的行為習(xí)慣，并改正自身的不足之處，這樣才能夠?qū)W(xué)生的德育素質(zhì)不斷提升上去，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

二、營造良好環(huán)境，加強(qiáng)賞識教育

小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡較小，他們的認(rèn)識更多建立在對外界事物的直接接觸上，所以，要想在小學(xué)班級管理工作中滲透德育教育，按我們必須要為學(xué)生打造良好的氛圍和環(huán)境。如果學(xué)生長期處于指責(zé)和批評的環(huán)境下那這個學(xué)生就很容易出現(xiàn)沮喪的心理，而學(xué)生如果是長期處于愛和鼓勵的氛圍中，那他一定會對未來學(xué)習(xí)以及生活充滿信心。所以，作為一名新時期下的小學(xué)班主任來說，要想將德育有效地滲透進(jìn)班級管理中，那我們就必須要為學(xué)生營造良好的氛圍，從而將德育教育水平和效果不斷提升。[3]比如，在實施德育教育的時候我們可以采用賞識教育和激勵教育，在班級管理中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣才能夠使我們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處和優(yōu)勢，從而將學(xué)生的身上的潛力和閃光點不斷挖掘出來，同時借助這樣的班級管理方式還能夠拉近師生之間的距離，確保德育教育在班級管理活動中的有效滲透。除了當(dāng)面對學(xué)生鼓勵和激勵之外，我們也可以在班級微信群中夸贊學(xué)生，并與家長加強(qiáng)聯(lián)系將學(xué)生表現(xiàn)好的圖片傳到班級群之中，以此對學(xué)生進(jìn)行更多的表揚，同時還能夠為學(xué)生樹立起自信心。除此之外，我們還要善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，時刻注意觀察學(xué)生的思想動態(tài)和喜怒哀樂，這樣學(xué)生才能夠在內(nèi)心深處感受到來自我們班主任的關(guān)心與愛護(hù)，從而建立起亦師亦友的關(guān)系。

三、允許學(xué)生犯錯，從錯誤中進(jìn)行教育

任何一個人都會有犯錯的時候，即使我們成年人也難免會犯錯，更何況是小學(xué)時期的學(xué)生的呢。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們面臨著很多的誘惑，而這些誘惑很容易使他們出現(xiàn)各種各樣的錯誤。所以，作為一名小學(xué)班主任來說，我們要允許他們犯錯，但是在他們犯錯的時候需要我們積極對他們展開德育教育，這樣才能夠使學(xué)生健康快樂成長，同時也能夠有助于我們開展班級管理。當(dāng)學(xué)生在出現(xiàn)錯誤的時候我們可以抓住時機(jī)及時對學(xué)生進(jìn)行教育，并借助這些錯誤為班級學(xué)生講道理，并對其進(jìn)行總結(jié)，以免學(xué)生日后出現(xiàn)同樣的錯誤。比如，在小學(xué)階段學(xué)生可能會出現(xiàn)厭學(xué)和不想學(xué)習(xí)的想法，也有可能會欺騙我們教師和家長，甚至還有的會偷偷玩手機(jī)。對于學(xué)生的這些問題，我們需要充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并借助這樣的事例對學(xué)生展開德育教育，從而使學(xué)生明白是非對錯。

四、感恩于心，行動于己

要想將德育教育有效地滲透進(jìn)小學(xué)班級管理活動之中，我們不能僅僅依靠理論教育，同時還要積極帶領(lǐng)學(xué)生展開實踐活動。比如，在疫情期間我組織學(xué)生開展了很多次的感恩活動，如，要求學(xué)生對自己的爸爸媽媽說一句貼心的話，這樣的活動讓平時看似虎頭虎腦的小學(xué)生說出了爸爸媽媽眼中最美的話語。一句貼心話能夠使學(xué)生的爸爸媽媽感到欣慰，同時還能夠使學(xué)生學(xué)會觀察，并能夠懂得父母之苦。之后我們在組織學(xué)生進(jìn)行為爸爸媽媽制作愛心卡的活動，雖然學(xué)生在制作的時候動手能力還有待加強(qiáng)，但在我們的引導(dǎo)下所制作出來的愛心賀卡包含了對爸爸媽媽的感激之情，更是在學(xué)生的制作活動中學(xué)會了感恩，同時也懂得了如何通過行動表達(dá)感恩，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，他們還處于懵懂之中，所以我們對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中要積極引導(dǎo)他們能夠?qū)⑵涓吨T行動。

結(jié)束語：

總之，作為一名新時期下的小學(xué)班主任來說，我們需要認(rèn)識到德育教育的重要性，并積極創(chuàng)新和優(yōu)化班級管理模式，從而將德育教學(xué)滲透進(jìn)班級管理中的各個角落，并在日常班級管理活動中放下自身高高在上的姿態(tài)，積極走進(jìn)學(xué)生，以此建立和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠使我們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并對學(xué)生展開針對性的教育，另外，我們還要盡可能地多組織學(xué)生展開實踐活動，從而使學(xué)生在實踐活動中將自身的道德素質(zhì)不斷提升上去。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琰.心育與德育的整合——滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實施[J].課程教育研究.2017，（18）：187-188.

[2]譚麗麗.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].2021（2018-8）：20.

[3]曾淑媚.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略探索[J].新一代：理論版.2018（22）：1.