朱菊香

摘要：隨著新課改的要求與發(fā)展，如今小學的語文教學也是越來越重要，但是傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用于當前的小學語文教學，也因此就需要老師改變自己的教學方式，把學生學習語文的興趣提升起來。如今的教育倡導的就是自主、合作以及具有趣味性的學習。而在小學語文教學中，趣味性的學習方式讓學生更有效地學習，如何將語文的教學變得更具有趣味性，是當前小學語文老師應該考慮的問題。

關鍵詞：小學語文;趣味課堂;構建

引言：語文作為小學里面重要的學科之一，對于學生具有很重要的作用，可以說語文是學習其他學科的基礎。因此一定要抓好對小學生語文的教學，提高學生語文的學習興趣，增加學生的文學素養(yǎng)。而趣味課堂的學習方式能夠有效地提高學生學習語文的積極性，提高學生的學習興趣，并且可以提高學生的語言表能力，也可以提高老師教學的有效性。而且如今新課改的要求就是在課堂上以學生為主體，讓學生輕松愉快地學習，因此就需要老師創(chuàng)新教學方式，在課堂上多多引進一些趣味性的課堂活動，從而更好地開展趣味性課堂的教學，加快新課改的發(fā)展[1]。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀

如今大多數(shù)的老師還是按照之前的教學方式進行語文的講授，進行所謂的“填鴨式”教學，而且并沒有意識到學生主體地位的重要性，依然認為在課堂上老師是主體。雖然老師已經(jīng)習慣了這樣的教學方式，但是學會基本上都喜歡多元化的教學，而且如今新課改的提出，也是要求學生成為課堂的主體，要求學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習。因此老師就需要創(chuàng)新自己的教學方式，來引進一些信息化或者趣味化的教學元素，其中趣味性教學的應用在教學手段和方法上實現(xiàn)了改革。改變學生的聽課方式以及內(nèi)容，從而加深學生對知識的理解與記憶。

二、小學語文趣味課堂構建的策略

1、融入課堂游戲，提升學生學習興趣

對于一名小學生而言，大部分學生還是喜歡游戲的，不管是活動游戲還是電子游戲，學生對游戲可謂是“情有獨鐘”，因此老師就可以把游戲引進到課堂的教學中，從而引起學生的興趣?？梢岳眠@一特點為學生創(chuàng)設一個課堂上的游戲。通過游戲來提高學生的學習能力與學習積極性，最終激發(fā)出學生對語文的學習興趣。游戲可以是小組合作的游戲，通過在課堂上引進游戲的教學方式，是教學的一種創(chuàng)新，可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，提高學生的學習興趣。

比如：在講授部教版小學語文“秋天”時，首先老師在講授完課文內(nèi)容之后，先把學生進行分組，而且保證最大限度地做到每個組的學生情況比較均衡。然后讓小組內(nèi)的組員進行合作與游戲來探討秋天的特點，可以是小組之間進行一次競賽，每個小組利用紙畫出代表秋天的景色或者事物，最后通過老師對課文的講解讓學生討論課文與自己小組所得到的結果有哪些不同。哪個小組的作品最能代表秋天，這樣可以讓學生通過小組的合作加深對課文對秋天的認知。通過課堂競賽游戲讓學生能夠更好地學習相關的知識，有利于語文趣味課堂的構建。

2、構建趣味教學意境，激發(fā)學生的學習積極性

小學階段的學生，面對老師以及家長的壓力，學習興趣在一定條件下將會受到很大的影響。很容易對學習產(chǎn)生枯燥的情緒，從而失去對學習語文的興趣。而語文這一學科主要就是以文字為主的，基本上每一節(jié)課都是在學習文字，而小學生的想象力畢竟有限，思維能力還不是很高，所以就導致了學生認為語文特別枯燥無味，而不愿意去學。因此就可以利用信息技術可以給學生營造出一種趣味性的學習情景，讓學生更形象直觀地了解并掌握相關的內(nèi)容。比如課上可以播放一段視頻、一段音樂、一些圖片等資源，讓學生感覺自己身臨其境，從而更好地去學習[2]。

比如：在講授部教版小學語文“四季”時，老師可以在課堂上給學生提供一些關于季節(jié)的信息，比如：關于季節(jié)的故事、每個季節(jié)的特點、四季的作用等，以“春季”為例，在課堂上播放一段關于“春天”的故事，可以是一段動畫，然后簡要說明春天的特點，比如：萬物復蘇，春雨等自然景象。老師在一旁講授每個季節(jié)的特征，然后反問學生冬季有什么特點呢。這樣一來可以讓學生感受到自己就是課文中的主人公，可以很有效地提高學習興趣。而且小學生對于動畫一般都難以抗拒，都會專注地觀看動畫，因此通過信息技術的融合使學生對語文更加有學習的興趣。

3、構建游戲課堂，豐富教學方式

在如今的小學語文教學中，老師如果只是一味地講課練習，這樣學生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，從而導致了學生學習能力的下降以及學習習慣的養(yǎng)成。因此，老師就需要創(chuàng)新自己的授課方式，可以開展一些趣味性的課堂活動以及營造一個豐富多彩的課堂，以此來提高學生的學習能力以及綜合能力的提高。處在小學低年級的學生，更活潑、更有朝氣、對事物更加地感興趣。因此，可以在課堂上加入一些游戲的元素，能夠有效地提高學生的學習興趣。

三、結語

總之，對于傳統(tǒng)的教學方式而言，趣味性的教學方式將是對于老師的一種挑戰(zhàn)。畢竟傳統(tǒng)的教學方式注重的基本上都是成績的好壞，并沒有注意到學生的情況和學生綜合能力的培養(yǎng)。所以這也就要求老師根據(jù)實際情況來構建趣味性的課堂教學。

參考文獻：

[1]劉金容.素質教育背景下小學語文創(chuàng)新教育的開展[J].課程教育研究.2017（16）：58-59.

[2]韓國麗.淺析小學語文教學中趣味教學如何開展[J].學周刊.2018（10）：77-78.