黃玲

摘要：初中階段作為學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生未來是十分關(guān)鍵的，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文作為初中階段的主要科目之一也被提出越來越高的要求，因此，在新課改的背景下，對(duì)初中語(yǔ)文實(shí)行教育改革十分必要、拓展延伸教學(xué)作為近幾年新興起的創(chuàng)新教學(xué)方法，存在拓展延伸教學(xué)下，我們可以更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代給我們的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)生作為課堂的主體也可以受到更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的不斷積累，教師也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題為基礎(chǔ)分析拓展延伸教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中、語(yǔ)文教學(xué)、拓展延伸

引言：拓展延伸教學(xué)要求教師掌握拓展延伸教學(xué)內(nèi)涵，并展開教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)拓展，讓學(xué)生從課內(nèi)拓展到課外。初中語(yǔ)文知識(shí)繁多復(fù)雜，這就需要教師幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力，形成一定的拓展性思維，使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的教學(xué)視野，拓展延伸教學(xué)可以更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、拓展延伸教學(xué)理論分析

拓展延伸教學(xué)可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，延伸就是不要將語(yǔ)文教學(xué)局限于課堂上，而要注意外延，延伸到課外，通過挖掘課外資源與教材知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)語(yǔ)文有更加全面、深刻的理解。同時(shí)，教師也要注重充分的挖掘教材資源，并運(yùn)用一些潛在資源使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中拓展延伸教學(xué)的應(yīng)用策略

1、結(jié)合教材拓展學(xué)生的閱讀能力

在進(jìn)行拓展延伸教學(xué)時(shí)最重要的就是要有延伸的例子，而教材就可以作為我們拓展的榜樣和例子，教師要注意以教材作為基礎(chǔ)從教材文本出發(fā)進(jìn)行延伸，通過故事情節(jié)的拓展幫助學(xué)生形成拓展性思維，塑造創(chuàng)造性思維。教師要注重對(duì)教材主題的延伸，教師可以選擇進(jìn)行拓展閱讀，了解不同題材的異同點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進(jìn)行積累，對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣拓展性思維訓(xùn)練可以幫助學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考。[1]

例如，在教學(xué)《孔乙己》時(shí)結(jié)尾寫道：“——大約孔乙己的確死了”。這種結(jié)尾為我們留下了很大的想象空間，我會(huì)以這個(gè)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生的拓展引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，有的學(xué)生認(rèn)為孔乙己死了，有的認(rèn)為沒有，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課文的續(xù)寫，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，說出自己的看法和思考，提升閱讀能力。

2、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行拓展延伸

在進(jìn)行拓展延伸教學(xué)時(shí)教師也要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，以理性的態(tài)度對(duì)待這種教學(xué)方法，不能一味地將其應(yīng)用于所有同學(xué)身上，要注意有層次的進(jìn)行拓展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性地拓展，滿足學(xué)生發(fā)展的需要的同時(shí)不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要注意結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行不同層次的教學(xué)，這樣才能最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果。[2]

例如，在李白的詩(shī)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自行進(jìn)行總結(jié)自己學(xué)過的李白的詩(shī)，找到李白詩(shī)作的特點(diǎn)以及主題思想，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生我會(huì)讓他們?cè)偃ぶ恍┳约焊信d趣的李白的詩(shī)進(jìn)行賞析，了解這些詩(shī)作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解李白的生活，結(jié)合自己對(duì)李白的理解進(jìn)行課外閱讀拓展。

3、以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸教學(xué)

知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用于生活，因此在教學(xué)中教師要注意結(jié)合生活進(jìn)行拓展，語(yǔ)文就是生活，我們生活中的學(xué)習(xí)資源是很多的，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地展開想象和思考，拓寬自己思考的范圍，發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過醫(yī)生或?yàn)榛A(chǔ)可以讓學(xué)生了解更多的新聞以及藝術(shù)課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生看待問題，處理問題的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，之后讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例說出自己的思考，我還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合生活中的納米檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用判斷納米技術(shù)可以讓我們更加健康，結(jié)合搜集的資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。[3]

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，語(yǔ)文拓展延伸教學(xué)的開展對(duì)教師和學(xué)生都有很大的影響，它不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生開拓視野，了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心和探求心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，營(yíng)造出積極的教學(xué)氛圍，教師要注意以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不斷地進(jìn)行探索，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)我們要以辯證的眼光看待拓展延伸教學(xué)帶給我們的有利方面，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.簡(jiǎn)析初中語(yǔ)文教學(xué)中拓展延伸教學(xué)的應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）.2021（11）：181-182.

[2]鄭小清.初中語(yǔ)文教學(xué)中"拓展延伸教學(xué)"的應(yīng)用淺析[J].課外語(yǔ)文.2017（19）：50.

[3]戎玉琴.初中語(yǔ)文教學(xué)中“拓展延伸教學(xué)”的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考.2016（36）：7.