王藝霏

關(guān)鍵詞：國樂;藝術(shù)素養(yǎng);實踐

一、依托國樂知識，增強(qiáng)音樂興趣

我國五千年的歷史造就了文明，文明的傳承需要依靠教育事業(yè)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養(yǎng)，不斷鑄就中華文化新輝煌。

我校一直致力于打造“陽光教育”品牌，2019年學(xué)校被命名為烏魯木齊市傳統(tǒng)文化器樂特色校，音樂課堂教學(xué)是實施國樂學(xué)習(xí)的主渠道之一。在具體教學(xué)實踐中不斷反思總結(jié)，努力提升音樂課堂教學(xué)的實效性。讓學(xué)生從課堂中感受到音樂課的多彩，調(diào)動起學(xué)生了解國樂文化的積極性，并充分感受國樂文化的魅力、汲取國樂內(nèi)涵的營養(yǎng)，從而熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、 培養(yǎng)愛 國主義情操。

二、依托國樂知識，拓展學(xué)生視野

此課題研究的創(chuàng)新價值在于將書本內(nèi)容與國樂相結(jié)合，凝聚教師智慧，使用多種教學(xué)策略，樹立資源意識，從課堂教學(xué)入手，找準(zhǔn)切入點，合理利用國樂文化。在研究過程中，進(jìn)一步提高教師對教材的理解認(rèn)識能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解國樂知識、感受中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，以達(dá)到課堂與國樂相融合的教學(xué)的目的。

三、依托國樂知識，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一就是弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。而國樂是民族音樂中的重要組成部分，提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)有很多途徑，課堂教學(xué)是重要途徑之一。事實說明，課堂貫穿國樂的過程有助于兒童建立對國樂音樂作品的體會和音樂能力的形成。與每個單元內(nèi)容緊密相關(guān)的國樂內(nèi)容更加系統(tǒng)、直觀、形象，圖文結(jié)合有利促進(jìn)兒童理解音樂的能力得到提高，增強(qiáng)國樂的音樂情感體驗，提高兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、弘揚(yáng)中國樂器，感受瑰寶魅力

音樂教學(xué)不僅是傳授知識，更是弘揚(yáng)音樂文化的重要渠道。音樂教師應(yīng)該樹立高遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，將國樂樂器融入課堂教學(xué)當(dāng)中，通過認(rèn)識國樂樂器，激發(fā)學(xué)生對國樂樂器學(xué)習(xí)的欲望，弘揚(yáng)民族音樂文化。例如：四年級下冊第二單元五十六朵花中的《天山之春》，教師可以通過熱瓦普版《天山之春》、琵琶版《天山之春》音樂作品資源，讓學(xué)生感知熱瓦普、琵琶樂器的風(fēng)格特點。通過引導(dǎo)學(xué)生對比感受兩種不同的音樂感受，加深了學(xué)生對于民族音樂的理解。在學(xué)習(xí)過程中，教師再適時展示樂器實物或者多媒體資源，讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解國樂樂器知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。

五、引入多元音樂，拓展學(xué)生音樂視野

小學(xué)音樂教材在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)與熏陶，來提升民族意識和愛國情操。如：四年級上冊教材第 8 課《龍里格龍》，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)以京劇為代表的中國戲曲，曲藝音樂及體驗其不同的風(fēng)格，充滿京腔京韻的戲曲《龍里格龍》、現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》、京胡與樂隊演奏。根據(jù)傳統(tǒng)京劇曲牌編創(chuàng)的《夜深沉》，讓同學(xué)們通過三首不同體裁的作品感受體驗國樂樂器京胡獨(dú)有的韻味。

六、深挖樂曲內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生情感體驗

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗。所以，在音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，深入挖掘教材中的思想情感，以培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度。

七、激發(fā)童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在人教版的音樂教材中音樂體裁大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴并能感受音樂表達(dá)的不同情緒，豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。從童趣中挖掘國樂知識，能更好地幫助學(xué)生在趣味的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)國樂知識。這就需要老師從實際出發(fā)、深入研究教材，采取不同而有效的教學(xué)方式，將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生能更好地融入課堂，使國樂教學(xué)更加富有趣味性。

八、經(jīng)典與藝術(shù)相融，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

國樂不僅僅是一種藝術(shù)類型，更是一種傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)國樂，就是在讓學(xué)生傳承國樂，讓這種文化可以在時代的變換和更替下，仍然持續(xù)發(fā)展和弘揚(yáng)，讓未來的人們依舊能夠用到如此精美的樂器，聽到如此曼妙的音樂。國樂文化的積淀，更是歷代先輩們對于音樂藝術(shù)追求和表達(dá)的體現(xiàn)，通過對國樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)，我國古代也有很多偉大的音樂家，有著鮮明民族特色的樂器和婉轉(zhuǎn)故事情節(jié)的曲目，由此就能讓學(xué)生擁有高度的民族自豪感，從而誕生強(qiáng)烈的愛國熱情。

國樂作為我國傳統(tǒng)文化的精髓之一，對于學(xué)生成長確實有著非凡的意義，音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生從鑒賞開始，通過欣賞國樂樂曲到學(xué)習(xí)國樂樂器進(jìn)行教學(xué)，步步遞進(jìn)，讓國樂得到傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高煒娓 .開展實踐活動培養(yǎng)小學(xué)音樂素養(yǎng)[J].中華少年，2019（16）：116.