胡偉

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;班主任;班級(jí)管理;實(shí)施方法

小學(xué)階段中，班主任和學(xué)生是在一起相處生活最久的老師，也是和學(xué)生之間的關(guān)系最為親密的老師，小學(xué)年齡段的學(xué)生身心發(fā)展還處于不成熟的階段，對(duì)于世界中的許多事物都很好奇，想要去探索，在自我約束和自我管理上都很薄弱，所以班主任要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和溝通，制定合理的班級(jí)管理豬肚，做好統(tǒng)一的班級(jí)管理規(guī)劃，從加強(qiáng)自身建設(shè)和班級(jí)建設(shè)兩個(gè)方面，使得班級(jí)管理工作順利開展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)正確的道德社會(huì)觀和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、以身作則，樹立良好的榜樣

班主任在班級(jí)中起到的是帶頭的作用，作為一名班主任我首先要不斷地完善自己，學(xué)習(xí)知識(shí)充實(shí)自己，提高知識(shí)水平，做到言傳身教，言行一致。小學(xué)生都會(huì)把老師當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)去模仿學(xué)習(xí)，我的一言一行都會(huì)對(duì)于班級(jí)的孩子有著潛移默化的影響作用，所以想要管理好一個(gè)班集體，首先要約束的使自己的行為，注重自身的品德修養(yǎng)，通過自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生。我們常說教書育人，在新時(shí)代的發(fā)展下，育人已經(jīng)變得越發(fā)重要，育人才是我們的最終目的。如果班主任在日常生活中答應(yīng)學(xué)生的事情做不到、經(jīng)常上課遲到、學(xué)生犯了錯(cuò)就批評(píng)學(xué)生，那么長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)老師失去信任，不再信服老師，這樣就會(huì)使得班級(jí)管理的工作難以順利開展。

例如我會(huì)在遇到問題時(shí)溫柔以待，學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不會(huì)連原因都不問清楚就隨便批評(píng)學(xué)生，在班級(jí)中我會(huì)主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生讓學(xué)生知道班級(jí)環(huán)境是需要我們班級(jí)中的所有人共同維護(hù)的，在講課時(shí)要如沐春風(fēng)，不能太過于生硬嚴(yán)肅，這樣會(huì)讓學(xué)生們也變得溫柔，有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠讓老師與學(xué)生的距離拉近，如此一來，如果學(xué)生遇到了一些困難也會(huì)尋求老師的幫助，可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決問題。一直以來，班主任是最能夠?yàn)閷W(xué)生做好示范的職位，所以班主任的行為舉止最為重要，一定要嚴(yán)格約束自己，通過自身的行為舉止感染學(xué)生，視班風(fēng)的營(yíng)造，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的性格特點(diǎn)制定合理的班級(jí)管理制度，從而提高班級(jí)的管理質(zhì)量。

二、選拔班級(jí)班干部

班級(jí)管理中班干部的選拔是十分重要的，班主任并不能無時(shí)無刻在學(xué)生身邊了解學(xué)生，大部分了解學(xué)生的時(shí)間都是在課堂上，在課下的活動(dòng)中學(xué)生與學(xué)生之間有更多的接觸，所以班干部的建立可以很好地幫助老師提升班級(jí)管理制度的有效性。其次學(xué)生是一個(gè)班級(jí)中的主體，想要有效地進(jìn)行班級(jí)管理，學(xué)生的自我約束自我管理也是十分重要的，班干部的建立能夠讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感，并且能夠通過自己成為班干部的方式來約束自己的行為，讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

在班干部的選拔中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行民主選擇，采用學(xué)生共同投票選舉是最公正的方式，也可以讓選舉出來的班干部能夠更好地開展工作，在學(xué)生們面前也會(huì)有威信，選拔出來的班干部也會(huì)得到其他學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生覺得公平公正，學(xué)生有了任何解決不了的問題也更加愿意找班干部解決，保障了班級(jí)管理的效益能夠最大強(qiáng)度的發(fā)揮。但我也會(huì)嚴(yán)格把控，不能讓學(xué)生亂選，選出來的班干部身上一定要具備優(yōu)秀的品質(zhì)，能夠起到引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步的效果。我還會(huì)在班級(jí)中開展輪流當(dāng)班干部的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠輪流當(dāng)班干部，在輪流當(dāng)班干部的過程中規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我約束的行為，讓自身的綜合素質(zhì)得到提升，讓學(xué)生在參與中形成良好的班風(fēng)。

三、賞罰分明

班主任在班級(jí)管理的過程中難免會(huì)遇到很多的問題，這時(shí)候許多班主任在進(jìn)行管理學(xué)生的時(shí)候可能會(huì)采用一些不恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ尠嗉?jí)中的部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了不滿的心理，甚至嚴(yán)重的可能會(huì)自暴自棄，感覺老師根本就不在意自己，不理解自己的想法。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該建立起公平公正公開的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠讓學(xué)生們感覺老師不公正。另一方面如果有學(xué)生在班級(jí)中有很大的進(jìn)步或者對(duì)班級(jí)做出了一些貢獻(xiàn)，老師就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而不是覺得這是學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)?shù)模耸?，這樣會(huì)使得學(xué)生再也提不起興趣維護(hù)班集體，所以要在班級(jí)上當(dāng)著班級(jí)學(xué)生的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生都能夠不斷地進(jìn)步。

綜上所述，班級(jí)管理工作的順利實(shí)施要通過多方多面同時(shí)實(shí)施，班主任要針對(duì)班級(jí)中的實(shí)際問題不斷地完善管理措施，為整個(gè)班集體創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)陽(yáng)光的班風(fēng)，班級(jí)管理工作不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，班主任要通過約束自己的行為感染學(xué)生，培養(yǎng)得力的班干部小助手，尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的行為習(xí)慣從而健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏嬌娜.簡(jiǎn)析小學(xué)班主任有效開展班級(jí)管理工作的策略[J].中外企業(yè)家，2020（13）：149.