葉華

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動(dòng)教學(xué);策略

順應(yīng)當(dāng)前初中生發(fā)展現(xiàn)狀，教師重視道德與法治教學(xué)，為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科理解，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治綜合素養(yǎng)，積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)能提升學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的重視度。在廣泛、頻繁的交流互動(dòng)中，學(xué)生能相互激勵(lì)、共同促進(jìn)，既能彰顯學(xué)生道德與法治個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)智慧，又能利用道德與法治所學(xué)去思考社會(huì)現(xiàn)象，督促自身學(xué)習(xí)，反思自身行為等，從而發(fā)揮學(xué)科教育重要作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中道德與法治教育現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式落后，學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣不足

思索當(dāng)前初中道德與法治教育現(xiàn)狀，雖然很多教師重視此學(xué)科教育，但教學(xué)方式仍落后。如教學(xué)缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，教學(xué)過(guò)程古板、生硬，教學(xué)不注重聯(lián)系社會(huì)生活等，致使學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣。教師明確道德與法治教育的重要意義，不斷創(chuàng)新實(shí)踐科學(xué)、趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)科興趣被激發(fā)，能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，并能夠在教師的指導(dǎo)下對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行思考，嘗試運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)科教育效果。

（二）道德與法治課堂缺乏互動(dòng)，課堂教學(xué)效果不顯著

對(duì)于任何學(xué)科的教育而言，追求高質(zhì)量課堂的打造是教師的重要教育目標(biāo)與理想，初中道德與法治學(xué)科教育亦然。實(shí)際上，很多教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中常忽視課堂互動(dòng)，教師占據(jù)著課堂主題，將學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生“傾囊相授”，可學(xué)生收獲未必豐厚。初中道德與法治課堂教學(xué)只有充分重視師生互動(dòng)，營(yíng)造熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)科思維在相互交流學(xué)習(xí)中碰撞，學(xué)生之間相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠培育道德與法治學(xué)科素養(yǎng)，以交流互動(dòng)打造高質(zhì)量課堂，取得道德與法治教學(xué)理想化成果。

二、初中道德與法治互動(dòng)教學(xué)策略

（一）明確主題開(kāi)展道德與法治互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解與應(yīng)用

教師明確道德與法治教育的重要性，積極采取互動(dòng)教學(xué)的方式首先可以明確的主題實(shí)施教學(xué)。結(jié)合教育目標(biāo)以及社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)等設(shè)計(jì)富有教育意義和互動(dòng)價(jià)值的主題，圍繞主題進(jìn)行課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生道德與法治思維的同時(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理想教育效果。

以人教版初中道德與法治教材中“守護(hù)生命”內(nèi)容為例，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們應(yīng)當(dāng)珍惜并熱愛(ài)生命，活出自己的價(jià)值與精彩。教師確立生命教育主題實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為呈現(xiàn)關(guān)于青少年是如何活出自己的精彩、體現(xiàn)生命重要價(jià)值的例子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合道德與法治所學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)出自己該如何看待生命這一恒久命題，怎樣讓自己的生命體現(xiàn)價(jià)值，抓住寶貴的初中時(shí)光，活出青少年該有的風(fēng)采。如當(dāng)前短視頻平臺(tái)風(fēng)靡，我們能看到很多優(yōu)秀的中學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)生活，平臺(tái)中的學(xué)生們與大家講述學(xué)習(xí)和生活趣聞，小到端正的字體、擺放井井有條的書(shū)桌，大到談及未來(lái)及生命話題等都能體現(xiàn)出其對(duì)生命的熱愛(ài)，飽滿、積極向上的精神力量對(duì)學(xué)生是莫大的鼓舞。也有一些醫(yī)生、護(hù)士分享生命急救方法等，還能增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞，增加生活經(jīng)驗(yàn)，從而積極影響學(xué)生。學(xué)生之間還可根據(jù)道德與法治所學(xué)，結(jié)合自己及發(fā)生在周?chē)睦舆M(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生珍愛(ài)生命、敬畏生命的同時(shí)，在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)“小插曲”也要學(xué)會(huì)面對(duì)與調(diào)整，心理要陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極，綻放生命光彩，向陽(yáng)生長(zhǎng)。

（二）豐富道德與法治互動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)全面提升

初中道德與法治實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，可豐富互動(dòng)形式，既能激發(fā)學(xué)生參與興趣，又能活躍課堂氛圍，打造高質(zhì)量道德與法治課堂的同時(shí)，助力學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)全面提升。

以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”為例，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代人賴(lài)以使用的現(xiàn)代化溝通交流工具，學(xué)校教育也十分受益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源。道德與法治教育學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)。可組織學(xué)生進(jìn)行辯論式互動(dòng)，圍繞當(dāng)代青少年使用網(wǎng)絡(luò)情況談利弊。辯論可分為正反兩方，正方持“網(wǎng)絡(luò)有利”觀點(diǎn)，反方持“網(wǎng)絡(luò)有害”觀點(diǎn)，雙方準(zhǔn)備充分的辯論理論依據(jù)，包括理論知識(shí)、真實(shí)案例以及調(diào)查問(wèn)卷等，使學(xué)生通過(guò)辯論互動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)更客觀、全面的認(rèn)知，在日常學(xué)習(xí)和生活中能夠合理使用網(wǎng)絡(luò)，利用其優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，目的在于使之更好地服務(wù)自己的學(xué)習(xí)和生活。豐富的互動(dòng)形式能夠吸引學(xué)生積極參與，強(qiáng)化道德與法治學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治教育中，教師積極采用互動(dòng)教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，思維被點(diǎn)燃，更深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)并積極運(yùn)用，使得學(xué)生因道德與法治有效教育指導(dǎo)成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)與能力全面發(fā)展的優(yōu)秀、有為青少年。

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