楊璐

關鍵詞：小學美術;鑒賞創(chuàng)造;能力培養(yǎng)

小學美術課堂的教學目標是通過鍛煉學生的審美能力，來引導學生觀察、發(fā)現并創(chuàng)造出更多的美。然而在傳統(tǒng)教育觀念的約束下，美術作為一門藝術課程，一直以來都被小學學科邊緣化。美術課程的不受重視，導致美術老師在教學中也以一種消極隨意的態(tài)度開展課程，忽視了對學生價值觀、審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。隨著美術美育價值的凸顯，如何在新時期的美術教學中實現學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和鑒賞創(chuàng)造能力的提升，成為新的教學重點。

一、引導學生欣賞，培養(yǎng)學生感知能力

在學生還未掌握鑒賞美和創(chuàng)造美的時候，學會欣賞美，是提高學生美術素養(yǎng)的基礎。學生在老師教學的過程中，能夠在老師的指導下對優(yōu)秀的美術作品進行欣賞和分析，并和同學們交流自己的觀點和感受，有效地推動了學生美術思維的發(fā)展，使得學生能夠在藝術素養(yǎng)層面上得到進一步的提升。因此，老師應當重視在學生欣賞美的過程中，培養(yǎng)學生審美的評價能力，通過引導學生對優(yōu)秀作品進行反復的欣賞，能夠發(fā)現作品更多的細節(jié)，然后鼓勵學生大膽的表達自己的看法和意見，能夠讓學生在審美過程中形成共性感知，從而提高了學生對美術作品的鑒賞能力，也調動了學生在美術課堂上的評價積極性。比如，在學習《動物身上的斑點》時，老師首先要引導學生觀察動物身上斑點的形狀、大小、分布情況等，明確斑點的不同。然后老師可以讓學生欣賞吳冠中先生的中國畫《母子豹》，引導學生對這幅畫進行反復的分析和觀察，然后對這幅畫的細節(jié)和畫法魅力進行描述和分享。學生通過將自己對畫作的認知和其他同學對畫作的看法和分析進行綜合，能夠逐漸形成一種體現個人特色和習慣的審美價值取向，從而讓學生的思維更加活躍，讓學生的美術靈感更加豐富，為后續(xù)的鑒賞和創(chuàng)造提供堅實的基礎支持。

二、融合文明發(fā)展，提高學生鑒賞能力

美術是一種藝術的課堂，是一種美的天堂。我國的傳統(tǒng)文化和現代文化璀璨多彩，尤其是傳統(tǒng)文化更是源遠流長，在世界中都是一朵不可多得的奇葩，所以在美術的課堂中，教師要注重在美術的教育中加強傳統(tǒng)文化和現代文明的融合，從傳統(tǒng)文化中感受我國文化的魅力，深化文化理解，樹立正確的審美觀念，在傳統(tǒng)文化和現代文化中學習到文化的內核精神，比如在學習《各種各樣的鞋》一課中，教師通過認真?zhèn)湔n和深度研讀教材后，教師深度挖掘教材的外延后，把現代藝術同傳統(tǒng)藝術相結合，首先在課堂上呈現出現代人們穿的各種時尚的鞋子的圖片后，教師在展示我國古代的人們鞋子的圖片，讓學生通過觀察后進行不同時代鞋子的對比后，教師提出問題：請分析、討論這些鞋子哪部分最有特點？哪部分最奇特？通過學生之間的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的審美取向和價值，以一雙鞋作為文明發(fā)展的縮影進行觀察和感受，不同的鞋子背后是不同的身份地位，讓學生能夠從鞋為出發(fā)點進行思維的啟發(fā)，在學生探究和討論中，教師引導學生發(fā)現美和鑒賞美，從鞋子中去探索有關的人文精神。

三、多元教學方式，鍛煉學生創(chuàng)造能力

美術最突出的特點就是其自身的藝術性特征。小學美術不僅是一門美術課，而且還是一門藝術課，對于學生創(chuàng)作的作品和學習后的體會，很大程度上都需要以藝術性來進行衡量。因此，老師在對學生進行美術作品創(chuàng)作指導的時候，必須要滿足材料使用的藝術性，最大程度上發(fā)揮出材料的裝飾性，從而展現學生創(chuàng)作的水平。比如，在制作風景、衣服、動物等等具有強藝術表現力的作品時，老師可以選擇使用羊毛氈，讓學生在掌握羊毛氈使用方法的基礎上，循序漸進地讓學生學會用羊毛氈來對作品進行塑性和加緊加固。小學美術老師在進行美術教學的過程中，要盡可能地為學生預留出美術創(chuàng)作的時間，通過材料的運用和主題的引導，來讓學生進行自主的美術創(chuàng)造。比如，在學習《美麗的盤子》時，老師可以借助教室的多媒體給學生展示一些現實生活中，各種形狀、圖樣、大小的盤子，以此來打開學生的創(chuàng)作思路。然后老師可以讓學生們結合自己的喜好和了解到的盤子花紋，來進行繪畫創(chuàng)作。

四、結語

小學美術教學作為學生藝術啟蒙的重要課程，對于學生的審美發(fā)展和藝術素養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，老師要在班級中為學生提供一個可以進行美術鑒賞的環(huán)境，帶動學生審美評價的興趣，通過鍛煉和實踐相結合的方式來激發(fā)學生美術創(chuàng)造的積極性、參與審美鑒賞的熱情，從而逐漸明確自己進行美術學習的目標。

參考文獻：

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