張會

【摘要】在教育改革工作如火如荼開展的背景下，核心素養(yǎng)的理念應運而生，它更加關(guān)注學生的能力和品格的培養(yǎng)，重視學生在學習過程中的體驗，而不是一味地強調(diào)成績與分數(shù)。在這樣的教育背景中，減負也成為了諸多教師和家長關(guān)注的焦點。在核心素養(yǎng)理念實踐的基礎(chǔ)上，減輕教師的教學負擔、學生的學習負擔，不僅是教學改革的重點，也是師生在未來獲得更好發(fā)展的需求。本文從小學英語教學的角度分析了怎樣能夠平衡核心素養(yǎng)和教學減負，從而為學生健康快樂地成長提供更多保障。

【關(guān)鍵詞】小學英語;核心素養(yǎng);教學減負;對策

前言：

隨著時代的不斷發(fā)展，英語在社會中逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅在專業(yè)性的工作中離不開英語的使用，同樣，在日常生活中對英語的需求也更加廣泛。在這樣的背景下，小學英語教學的重要性得到了充分的凸顯，小學是學生語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在此階段重視對學生英語基礎(chǔ)的培育，對于其未來學習英語、運用英語有著重要作用。在過去的教育方式中，學生的學業(yè)負擔較重，在學校中需要學習大量的知識，在課后也需要完成大量的作業(yè)，放松和睡眠的時間很少，小學生正處于身體發(fā)育的重要時期，倘若缺乏充足的睡眠、不能做到勞逸結(jié)合，將會對他們的身體成長造成不利影響。這些現(xiàn)象引起了社會的關(guān)注，我國的教育部分也十分重視，針對當前學生課業(yè)負擔過重的問題推行了相關(guān)的減負政策，要求對那些明顯超過學生理解能力和承受能力的學習任務進行壓縮，將過去教學中重復且機械，同時對于學生成長的幫助作用并不明顯的作業(yè)減除，并積極增加優(yōu)質(zhì)的教學資源，采用科學的教學手段，在教學理念和教學模式上都進行有效地創(chuàng)新，這樣才能從整體上提升教學質(zhì)量和教學效率，滿足學生成長和發(fā)展的需求。在小學英語的教學中，教師也需要將減負提質(zhì)當作重要的教學目標，在教學的各個環(huán)節(jié)中都進行調(diào)整，刪減不必要的教學任務，構(gòu)建起更加高水平、高質(zhì)量的小學英語課堂。

一、在課堂教學中做到減負

在課堂是學生學習知識的主要陣地，學生學習英語并不是為了將知識機械地記憶在腦海中，而是能夠輕松自如地運用這門語言去閱讀、交流，讓英語服務于自己的生活，獲得更加豐富且精彩的人生體驗。過去的英語課堂教學中，教師更多的是將課本內(nèi)容灌輸給學生，要求學生背單詞、背語法、默寫課文等等，不僅增加了學習的難度，還難以收獲理想的教學效果。在當前肩負的政策背景下，教師需要對課堂進行精簡，注重輕松課堂氛圍的營造，讓學生快樂地學習知識。例如，在教學“Happy birthday”這一單元的內(nèi)容時，教師可以為恰好在本月生日的同學們舉辦一個集體性的“Birthday Party”，組織全班同學為他們唱生日歌和表達祝福，讓大家一起許愿和吹蠟燭，這樣的方式能夠給學生留下深刻而難忘的印象，學生對于與生日有關(guān)的單詞、句子也可以做到輕松的掌握，如birthday、wish、gift等等，無需死記硬背，也不需要埋頭苦讀，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時也可以增加同學之間的感情，有效達到了減負的目的，還能夠培養(yǎng)學生的情感能力。

二、在作業(yè)設(shè)計中做到減負

作業(yè)是學習過程中不可或缺的內(nèi)容，也是幫助學生鞏固所學知識、鍛煉學生思維能力的重要途徑，科學合理的作業(yè)設(shè)計能夠讓學生從知識到能力都得到充分的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的作業(yè)布中，學生經(jīng)常面臨著許多機械無效的作業(yè)，甚至不乏有重復性、懲罰性作業(yè)，給學生造成了非常大的作業(yè)壓力，這樣一來，學生探索世界的時間被占用，正常睡眠的時間被壓縮，無論是對于學生心理健康的培養(yǎng)，還是身體健康的成長都有著不利影響。因此，在小學英語的減負教學中，教師需要不斷強化學生作業(yè)的設(shè)計和管理，加大對分層次作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的布置，注重設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，并積極探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)，將過去不利于學生健康發(fā)展的作業(yè)內(nèi)容進行刪減，根據(jù)實際學情不斷完善作業(yè)的設(shè)計。另外，在作業(yè)的設(shè)計中，教師需要結(jié)合教學情況有效突出重點和難點，讓學生能夠根據(jù)自身的實際英語能力進行更加充分地自主練習，避免題海戰(zhàn)術(shù)引發(fā)學生的抵觸心理。

三、在復習過程中做到減負

復習是學習中的重要環(huán)節(jié)，也是小學生在學習中應當養(yǎng)成的良好習慣。許多學生由于復習方法不科學，即便花費了許多時間和精力，也沒有很好地掌握和鞏固知識，反而造成了時間的浪費，這樣不僅影響學生的學習效果，也會對學生的自信心造成打擊。英語的學習是一個長期的過程，教師需要引導學生對復習進行減負，只有掌握科學的復習方法，才能不斷提高學習效率。例如，在復習“My family”這一單元的內(nèi)容時，教師可以組織學生進行即興演講，每位學生用2-3分鐘的時間向大家介紹自己的家庭，如家庭成員有哪些、分別從事什么職業(yè)、他們的生活習慣和興趣愛好等等，這樣就能夠引導學生自然而然地將本單元所學習的單詞和句型運用起來，達到實踐的目的，也可以鍛煉學生的口語表達能力。這樣的方式避免了學生用大量的時間去記憶和背誦，不需要對單詞進行重復地抄寫，教師也不需要用專門的時間去聽寫、檢查學生的背誦，對于教師和學生雙方都做到了減負，同時也能夠提高教學的質(zhì)量。

結(jié)語：

要想將素質(zhì)教育落到實處，真正踐行核心素養(yǎng)的理念，積極加強減負政策的推行是關(guān)鍵。只有減掉不必要的負擔，融入優(yōu)質(zhì)的資源，優(yōu)化學生在課內(nèi)外的學習活動，才能將學生從繁重的學業(yè)中解放出來，讓他們回歸天性，在愉快的環(huán)境中得到成長。

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