王小燕

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和新教學(xué)要求的相應(yīng)增加，老師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并根據(jù)新課程改革教學(xué)目標(biāo)開展教育改革，以增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性并取得良好教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反省總結(jié)，重視學(xué)生的實(shí)際知識掌握狀況和學(xué)業(yè)水平，并針對學(xué)生實(shí)際狀況適時(shí)調(diào)節(jié)課程，以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自主學(xué)習(xí)興趣，利用有限的課時(shí)有效地獲得更多的知識，創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué);教學(xué)優(yōu)化;具體策略

隨著新課程的改革，高中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)發(fā)生了很大的變化。從之前無聲課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榱藭乘?，傳統(tǒng)被動聽課的模式成為了自主的探索，課堂教學(xué)也真正變成了課堂教學(xué)的主體陣地。獲得知識，提升教學(xué)質(zhì)量一直是每位老師的努力目標(biāo)。筆者基于自身多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，以普通高中數(shù)學(xué)的視角，研究了優(yōu)化普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的辦法。

一、革新教學(xué)思維，誘發(fā)和啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要時(shí)期，對學(xué)生未來的生活和發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用。數(shù)學(xué)是綜合學(xué)科，可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維與分析解題能力的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識與技巧的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，以推進(jìn)學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)和個(gè)體化健康發(fā)展。因此當(dāng)老師教學(xué)“數(shù)列”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，教師在完成了等比數(shù)列和前n項(xiàng)教學(xué)的任務(wù)之后，組織學(xué)生自主地探究等比數(shù)列的有關(guān)概念與公式。根據(jù)等差序列的有關(guān)公式，學(xué)生將能夠探索等比序列的通項(xiàng)公式。教師在結(jié)合學(xué)生們已知的內(nèi)容去讓學(xué)生自主探究等比數(shù)列的相關(guān)知識點(diǎn)。學(xué)生們在相互交流和探索時(shí)不僅可以增加學(xué)生的合作交流意識，也能借助同學(xué)之間的競爭意識，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在公式與公式之間關(guān)系進(jìn)行探究強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)還能激發(fā)起學(xué)生的探究意識。

二、增添教學(xué)手段，激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興致

多媒體教學(xué)工具是信息化教育工具的主要部分。隨著教育信息化的發(fā)展，這樣的教育工具也可以幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的展示，為達(dá)到多媒體的高效使用，教師應(yīng)該可以結(jié)合多媒體分析來研究其主要功能構(gòu)成?？偟膩碚f，多媒體教學(xué)工具的功能主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是資源支持和有效展示。因此，教師可以從這兩點(diǎn)開始，分析有效的教學(xué)方法，起到多媒體教學(xué)工具的作用。此外，老師還能夠引用生活化例子進(jìn)行教育，因此數(shù)學(xué)是一個(gè)比較生活化的課程，它的知識內(nèi)涵往往和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。生活化課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程的保證。過去，教師忽視數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性不足，而在當(dāng)下為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行研究，分析教學(xué)內(nèi)容和生活的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，從關(guān)系中選擇合適的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“子集、全集、補(bǔ)集”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在班級上進(jìn)行一個(gè)與日常息息相關(guān)的集合間關(guān)系的小游戲，教師：“現(xiàn)在我們請班級上姓王的同學(xué)站起來、姓王的女生有幾位、姓王的男生有幾位”如姓王的男生或者女生就是姓王人的子集。通過對學(xué)生所熟悉的生活情景來加以舉例，不但能夠使學(xué)生對相關(guān)的概念進(jìn)行更深入的理解，還能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)概念就在學(xué)生所熟悉的生活情景之中，進(jìn)而降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生理解記憶，教學(xué)的有效性也顯著得到提高。

三、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，切實(shí)推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

在整體高中的數(shù)學(xué)教育過程中，學(xué)校注重對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算意識的引導(dǎo)與激勵(lì)，積極推動學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式的變革，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。這樣想來，教師在通常的學(xué)科教學(xué)中，尤其需要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算意識的啟發(fā)和誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中不僅調(diào)整了學(xué)科教學(xué)的構(gòu)想，更促進(jìn)了學(xué)生主導(dǎo)的數(shù)學(xué)計(jì)算觀念的萌芽。同時(shí)，從啟動學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣開始，革新和優(yōu)化學(xué)科的教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的計(jì)算思維。例如，在“函數(shù)的基本性質(zhì)”的教學(xué)中，教師可按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，將班內(nèi)的學(xué)生分為截然不同的學(xué)習(xí)小組，利用小組之間的合作、探究、交流等方式對“函數(shù)的基本性質(zhì)”“函數(shù)圖像和單調(diào)性定義的判斷”“判斷函數(shù)單調(diào)性的方法”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，在同學(xué)之間的交流中對函數(shù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識，另外教師可以讓學(xué)生們證明“f（x）=1/x在（0，+∞）上是減函數(shù)”學(xué)生通過各種實(shí)用的方法來展示自己的解題思路，在解題過程中樹立一定的數(shù)學(xué)計(jì)算意識。教師參與解決學(xué)生問題的過程，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生建立自信心，提高對計(jì)算的興趣。

綜上所述，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)多樣化教育是新課程改革和素質(zhì)教育理念全面發(fā)展的必然需要，也是促使學(xué)生向多樣化方向發(fā)展的必要措施。所以，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，進(jìn)一步改革教學(xué)方式，并將之運(yùn)用到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從而提升高中數(shù)學(xué)教育效益與教學(xué)質(zhì)量。

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