王東東

【摘要】在當(dāng)前階段之內(nèi)，美術(shù)教育是整體人文教育的中心，這一教育活動的開展可以從多種角度對人的審美產(chǎn)生影響，也就對學(xué)生個人的成長和發(fā)展具有一定的意義，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中開展美術(shù)教育有著十分重要的意義。本文便從這一角度展開論述，分析了現(xiàn)階段小學(xué)教育中美術(shù)教育的意義，旨在為具體的教學(xué)實踐提供幫助。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;小學(xué)教育;小學(xué)美術(shù)

引言

小學(xué)教育是我國教育體系中的重要組成部分，也是學(xué)生進行知識積累，為自身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的重要部分，值得進行進一步的關(guān)注。而在不斷發(fā)展的社會之下，小學(xué)教育已經(jīng)開始有了全新的教育目標(biāo)，早已不再單純的通過成績來評判學(xué)生，并將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)最為重要的教學(xué)目標(biāo)，這也就為美術(shù)教育的開展和落實提供了一定的支持，同時也代表了美術(shù)教育對于小學(xué)學(xué)生而言有著一定的教育意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育中的困境

（一）學(xué)生審美培養(yǎng)困境

學(xué)生個人的審美能力是十分重要的基礎(chǔ)能力，這不僅關(guān)系到學(xué)生個人看待世界的角度與方法，也對其個人的成長有著一定的影響，是需要進行格外注意的部分。而在現(xiàn)階段的一些小學(xué)教學(xué)中卻存在著很多的審美培養(yǎng)困境，集中表現(xiàn)為無法展開有效的審美培養(yǎng)，無法確保審美培養(yǎng)的效果，審美培養(yǎng)的相關(guān)課程缺乏專業(yè)指導(dǎo)等等，這些都導(dǎo)致了學(xué)生個人的審美能力無法進步，為其以后的學(xué)習(xí)與生活形成了阻礙。

（二）美術(shù)教育忽視困境

對于小學(xué)教學(xué)而言，其最終目的就是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，這既是教學(xué)的任務(wù)，也是教學(xué)的目標(biāo)。而在部分的小學(xué)教育中，卻出現(xiàn)了美術(shù)教育的忽視困境，一些學(xué)生與家長無法正確認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的意義和美術(shù)教學(xué)的作用，一味地追求成績而忽略了學(xué)生個人的全方面成長，這無疑是存在問題的。

二、小學(xué)教育中開展美術(shù)教學(xué)的意義

（一）美術(shù)教育可以促進學(xué)生全面發(fā)展

在現(xiàn)階段的社會背景之下，學(xué)生的全面發(fā)展是整體教學(xué)的根本目標(biāo)，也是相關(guān)課程開展的重要目的，而對于學(xué)生而言，美術(shù)教育可以從充分的幫助其實現(xiàn)自身審美水平的提高，同時有效提升整體教學(xué)的質(zhì)量。這主要是由于美術(shù)教育自身的特殊性，此類特性可以彌補傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中過于死板的教學(xué)問題，通過合理地課程準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有效的美術(shù)知識，既陶冶了情操，又收獲了一生受用的知識。

如現(xiàn)階段的高年級美術(shù)教學(xué)中，常常會涉及到一些世界著名的畫家及其代表作，這本身就是一種知識的積累。與此同時，還可以讓學(xué)生進一步的了解存在于這些畫家和其代表作背后的歷史背景與時代故事，這些部分都是人文知識拓展的重要部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。

（二）幫助教學(xué)體制實現(xiàn)優(yōu)化與進步

我國的小學(xué)教育體制已經(jīng)經(jīng)歷了多年的發(fā)展，積累了很多具有實踐價值和實踐意義的經(jīng)驗，并取得了不錯的成果，為學(xué)生個人的成長提供了一定的幫助。而在不斷變化的時代背景下，相關(guān)的小學(xué)教學(xué)體制及其內(nèi)部的教訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)該進行進一步的優(yōu)化，以此來實現(xiàn)有效的進步。通過美術(shù)教育的推廣就可以很好的實現(xiàn)這一目標(biāo)。美術(shù)教育本身的形式就是多樣的，同時也是具有豐富趣味的，對于學(xué)生而言也是更容易接受的教學(xué)方式，而將這些容易讓人接受的教學(xué)方式進行整合，就可以有效幫助整體教學(xué)實現(xiàn)進步與發(fā)展。

在具體的教學(xué)過程中，一些美術(shù)教育處于課程設(shè)置考慮，總會將一些具有實踐意義的教學(xué)形式進行應(yīng)用，常見的包括“游戲教學(xué)”、“分組教學(xué)”等等，這些教學(xué)模式對于美術(shù)教學(xué)而言，本身就具有一定的意義和作用，同時也可以幫助整體的小學(xué)教學(xué)實現(xiàn)進步，為其他學(xué)科的教學(xué)形式變化提供指導(dǎo)作用。如“美術(shù)游戲教學(xué)”就可以應(yīng)用在不同的科目教學(xué)中，最為常見的就是語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)，兩者之間具有一定的關(guān)聯(lián)，所以從這一角度看來，進行美術(shù)教學(xué)可以有效的幫助整體小學(xué)教學(xué)實現(xiàn)進步。

（三）促進學(xué)生個人健康成長

學(xué)生個人的健康成長不單單是學(xué)生家長和學(xué)校所單方面考慮的話題，很多時候也需要從教師和教學(xué)的角度進行考慮，將可以有效促進學(xué)生健康成長的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)之中，美術(shù)教育就是其中之一。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一種，可以豐富學(xué)生知識儲備，增加其對于美的感知能力，達到凈化心靈，促進發(fā)展的目的。

在實際的美術(shù)教學(xué)之中，可以進一步的通過各種形式的美術(shù)作品和美術(shù)工藝品來讓學(xué)生進行觀察和學(xué)習(xí)，在學(xué)生對這些文化瑰寶進行觀察時，也會受到各種潛移默化的影響，使得學(xué)生擁有更為純凈的思想和遠大的理想，進一步的完善學(xué)生的精神文明建設(shè)，最終達到促進學(xué)生健康成長的目的。

（四）有利于進行人才篩選

學(xué)生個人對于美和美術(shù)的天賦是不同的，這些天賦可以幫助學(xué)生在這條道路中走得更為輕松，也可以為整體藝術(shù)行業(yè)提供更多具有價值的作品，而如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美術(shù)天賦，并對其進行合理的開發(fā)和利用，就是現(xiàn)階段較為重要的教學(xué)任務(wù)。

通過美術(shù)教育在小學(xué)教育中的開展，可以幫助美術(shù)教師和學(xué)校進一步的加深對學(xué)生的了解，充分明確學(xué)生身上所存在的各種美術(shù)天賦，并在不斷開展的美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)天賦與能力的統(tǒng)一，幫助學(xué)生將天賦規(guī)范化，成為一種具有實踐意義的技能。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中開展美術(shù)教學(xué)有著十分重要的意義，這既是由現(xiàn)階段小學(xué)教育的困境所決定的，也是由美術(shù)教育的作用所決定的。簡單來說，可以將美術(shù)教育的意義總結(jié)幾個方面，分別是對學(xué)生個人成長的作用和對教育體系發(fā)展的作用，而不論是哪一種都為具體的美術(shù)教育開展提供了合理的理論支撐。

參考文獻：

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