蘇偉

【摘要】生物是初中階段一門(mén)內(nèi)涵豐富實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠輔助教師將教材中的知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解和記憶都能發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。本文圍繞目前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中生物;多媒體技術(shù);應(yīng)用;策略

一、利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造趣味性課堂

生物學(xué)科與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中的各種生物現(xiàn)象，都能被教師積極應(yīng)用于課程教學(xué)，借助對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而這些認(rèn)識(shí)都需要建立在形象生動(dòng)的理解教材知識(shí)上才能取得。所以教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要特別注意圍繞初中學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)充分利用多媒體技術(shù)，將趣味化的教學(xué)素材應(yīng)用于課程教學(xué)之中，這樣才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣使學(xué)生深入開(kāi)展生物課程學(xué)習(xí)。

以《奇妙的生命現(xiàn)象》這一單元的課程教學(xué)為例，如果生物教師依然，堅(jiān)持傳統(tǒng)以死記硬背為主的課程教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)將很難取得理想效果，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于記憶枯燥無(wú)味的理論知識(shí)大多心存抵觸情緒，如果教師在這個(gè)過(guò)程中不能充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)嚴(yán)重制約教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展示日常生活中常見(jiàn)的各種生物，讓學(xué)生了解生物的多樣性。對(duì)于目前生活在城市的學(xué)生而言，他們并沒(méi)有機(jī)會(huì)與大自然接觸，所以教師要側(cè)重于借助多媒體技術(shù)，將豐富多彩的生物世界充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生借助教師的引導(dǎo)，對(duì)生物的多樣性有更加深入的了解，才能使課程教學(xué)取得理想效果，使每一個(gè)學(xué)生都能融入到學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升生物學(xué)習(xí)興趣，使課程教學(xué)能夠取得理想效果。

二、積極利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展多媒體教學(xué)

初中生物教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，利用好這些問(wèn)題從生物學(xué)科的角度來(lái)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析，并借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)豐富的內(nèi)涵，這對(duì)于不斷提升課堂教學(xué)的有效性能夠發(fā)揮出積極作用，教師就可以將生物學(xué)科的知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題密切結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多媒體課程教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化課程教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)，能夠取得理想效果。

例如近年來(lái)新冠疫情在全世界肆虐，我國(guó)也深受新冠疫情的影響，每一個(gè)學(xué)生對(duì)新冠疫情都有一定的認(rèn)識(shí)，教師在開(kāi)展病毒這一節(jié)課程教學(xué)的過(guò)程中，就可以積極利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助做好課程教學(xué)。為了使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠取得理想效果，教師可以結(jié)合新冠病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)與教材中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新冠病毒的傳播途徑以及病毒復(fù)制的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)病毒生命活動(dòng)的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生對(duì)病毒有了充分認(rèn)識(shí)之后，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞疫情來(lái)展開(kāi)課堂討論，探討病毒與人類(lèi)社會(huì)之間的關(guān)系，就能為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在參與的過(guò)程中不斷深化對(duì)教材上知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于課程教學(xué)取得理想效果，能發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，就能改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、積極利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)之下，初中生物教學(xué)要想取得理想效果，僅憑學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很難使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出理想效果，所以針對(duì)這一問(wèn)題，教師要積極利用多媒體技術(shù)，做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能改變初中生物教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用初中生物知識(shí)的能力。

以《真菌》這一節(jié)的學(xué)習(xí)為例，真菌是學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)生物名詞，而且學(xué)生在日常生活中食用的蘑菇、香菇都屬于真菌的范疇，在課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師就可以積極向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師提供的多媒體教學(xué)素材來(lái)積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高生物教學(xué)的有效性，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。教師可以向?qū)W生提出：“日常生活中有哪些常見(jiàn)的真菌？真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)怎樣？真菌與人們的現(xiàn)實(shí)生活有什么樣的聯(lián)系？”等一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題，深入到對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和討論之中。學(xué)生就能借助多媒體教學(xué)的輔助，通過(guò)探討觀察和深入討論，強(qiáng)化對(duì)真菌的認(rèn)識(shí)，這也有助于學(xué)生重新認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的可食用真菌，只要初中生物教師積極運(yùn)用多媒體基礎(chǔ)，向?qū)W生展示豐富的學(xué)習(xí)資料并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)之中，就能使課程教學(xué)取得理想效果，改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

結(jié)束語(yǔ)：

生物是一門(mén)內(nèi)涵豐富的學(xué)科，為了幫助學(xué)生更好的深入到學(xué)習(xí)之中，教師要充分利用好多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并充分激發(fā)出學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

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