陸婷婷

摘 要：英語閱讀在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的位置，而且在英語測驗(yàn)中占比也非常大。英語閱讀教學(xué)是學(xué)生接觸英語知識最多的方式，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語閱讀教學(xué)最主要的就是對語篇進(jìn)行分析，而想要提升語篇的分析效果就需要加入語境，所以小學(xué)英語閱讀教學(xué)要在語篇語境下展開，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語篇語境;措施;英語閱讀教學(xué);小學(xué)

引言：語篇語境指的是在具體的篇章中運(yùn)用語境教授相關(guān)的單詞和句子，從整體開始逐步滲透，根據(jù)魚片的主要內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐類型的問題，根據(jù)語篇的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的語境，讓學(xué)生能夠在具體的情境中進(jìn)行想象和學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有代入感，而且也能提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這樣也能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生通過想象學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生能夠輕松的吸收和應(yīng)用英語知識。

一、在語篇語境下進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性

語篇語境概念的提出對于提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用，在閱讀教學(xué)中利用語篇語境這種形式進(jìn)行教學(xué)，可以使英語課堂變得更加活潑。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)課堂比較沉悶，在課堂中學(xué)生經(jīng)常是埋頭苦讀，然后對整篇文章進(jìn)行翻譯，但在這個(gè)過程中卻缺乏深入的思考和分析，而且閱讀興趣也不高。但是換了一種形式，學(xué)生反而更愿意進(jìn)行英語閱讀，而且對于英語閱讀教學(xué)課堂也能夠重新燃起興趣。此外也能夠幫助學(xué)生更好的把握英語文章的整體意思，在了解整體的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，對文章能夠分清層次，分清脈絡(luò)。此外也能夠幫助學(xué)生深入體會英語文章中的感情，能夠讓學(xué)生體會作者在寫文章時(shí)的心情。讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)更愿意表達(dá)，更愿意進(jìn)行思考。

二、在語篇語境下展開小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要措施

（一）在教學(xué)時(shí)注意整體觀念

在語篇語境下展開小學(xué)英語閱讀教學(xué)更需要注重整體觀念，小學(xué)語篇的類型主要是場景類和對話類兩種，但是無論哪一種類型的篇章，在教學(xué)的過程中都需要注重整體性。小學(xué)閱讀教學(xué)課程第一步就是讓學(xué)生通讀課文，通過通讀課文學(xué)生對于英語文章有一個(gè)初步認(rèn)識和了解，有了一個(gè)初步印象。所以教師在設(shè)置教學(xué)流程時(shí)也應(yīng)該從整體入手，然后分部分進(jìn)行講解，最后再重新回歸到整體中。而且課堂的主基調(diào)需要圍繞文章的中心內(nèi)容進(jìn)行，各項(xiàng)講解都需要回歸到中心中。例如在學(xué)習(xí)《My family》時(shí)，文章的主題就是介紹家庭成員，家庭是一個(gè)整體概念，所以教師需要先從家庭這個(gè)概念開始講解，讓學(xué)生知道家庭是什么意思，什么人可以歸為家庭之中。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)家庭中各個(gè)成員的稱呼，最后同樣也要讓學(xué)生回答自己的家庭是什么樣子。

（二）在教學(xué)時(shí)注意情景創(chuàng)設(shè)

為了保證語篇語境下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)能夠有效開展，還需要在英語閱讀教學(xué)中加入情景創(chuàng)設(shè)，而且情景創(chuàng)設(shè)要圍繞文章主題進(jìn)行。因?yàn)橛⒄Z閱讀教學(xué)比較零碎，其中含有的知識點(diǎn)也非常多，而通過情景的設(shè)置可以將這些知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。可以將兩個(gè)原本并不相干的物體放在同一個(gè)情境之中進(jìn)行思考，只要能夠保證學(xué)生能夠很快的轉(zhuǎn)換場景，而且能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)看起來毫不相關(guān)物體之間的聯(lián)系。所以主題的設(shè)置要立足于語篇的主題，圍繞著語篇的主線進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)《My favourite season》教師需要先引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)季節(jié)的景色是什么樣子的，在這個(gè)過程中教師可以圍繞不同的季節(jié)創(chuàng)設(shè)情景。冬天的時(shí)候是白雪皚皚，那教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考在冬季可以做哪些事情，冬季為什么能夠吸引人，為什么能夠得到大家的喜歡。然后將學(xué)生引入到文章的閱讀中，讓學(xué)生通過閱讀了解作者最喜歡的季節(jié)是什么樣子的，然后讓學(xué)生根據(jù)文章仿寫一篇，以《My favourite animal》為題。

（三）在教學(xué)時(shí)注意提問的有效性

在教學(xué)過程中教師要根據(jù)一篇內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題，這樣才能夠進(jìn)一步保證問題的有效性。因?yàn)樵绞琴N近學(xué)生生活的問題越能夠讓學(xué)生有代入感，越容易讓學(xué)生進(jìn)入到語境之中，所以問題的創(chuàng)設(shè)要具有一定的真實(shí)性。小學(xué)階段的英語文章都是貼近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的問題，有的時(shí)候文章中的內(nèi)容就非常恰當(dāng)，老師提問時(shí)可以根據(jù)文章內(nèi)容提問。如果文章內(nèi)容比較抽象，教師就可以經(jīng)過提煉，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問。例如在學(xué)習(xí)《How tall are you》，教師可以攜帶卷尺，然后現(xiàn)場幫學(xué)生量身高，讓學(xué)生用英文回答出自己的身高，這樣學(xué)生就能夠融入到文章的語境中，而且對于文章中的一些詞匯掌握的也更加精確。

三、結(jié)語

總而言之，語篇語境是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時(shí)非常常用的一種形式，能夠?qū)⒂⒄Z閱讀教學(xué)課堂串聯(lián)起來，能夠使英語教師在教學(xué)過程中根據(jù)語篇內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的貼近學(xué)生實(shí)際生活的語境，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用時(shí)如魚得水，真正做到學(xué)有所得，能夠做到學(xué)以致用。

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