吳秀楊

摘要：現(xiàn)階段的語(yǔ)言教學(xué)伴隨著教育理念的更新得到了課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)推動(dòng)力得到了豐富。高中階段英語(yǔ)寫作能力的提升是目前很多高中生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力全面提升的重要途徑，寫作能力也可以反映出學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。高中英語(yǔ)寫作水平提升會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，出現(xiàn)一些漢化英語(yǔ)，并且，英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性也會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，需要從語(yǔ)言培養(yǎng)和素材豐富兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力提升，盡可能減少英語(yǔ)影響因素帶來(lái)的不利影響，使得學(xué)生的寫作能力得到更加全方位的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;高中英語(yǔ)寫作;重要性分析

前言：高中階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，會(huì)涉及到英語(yǔ)文章的閱讀，學(xué)生會(huì)通過(guò)長(zhǎng)久的閱讀來(lái)進(jìn)行知識(shí)積累，從專業(yè)化且標(biāo)準(zhǔn)性的文學(xué)閱讀過(guò)程中找尋語(yǔ)感，明白語(yǔ)言加工的處理優(yōu)勢(shì)。并且，借助于文章閱讀，學(xué)生可以不斷的從學(xué)習(xí)中獲取專業(yè)知識(shí)和道德知識(shí)，結(jié)合自身看法組建出合理的與語(yǔ)言內(nèi)容對(duì)外輸出。寫作這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)本身就與閱讀之間的聯(lián)系性很強(qiáng)，教師在開展高中英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，就需要注重二者之間的關(guān)系作用，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀培養(yǎng)，讓學(xué)生得到英語(yǔ)方面知識(shí)的豐富和運(yùn)用水平的提升。

一、高中英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作之間的關(guān)系探究

從目前的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生閱讀量得到增大，寫作學(xué)習(xí)素材就會(huì)得到豐富，寫作能力得到提升時(shí)，英語(yǔ)閱讀鑒賞力也會(huì)得到有效促進(jìn)。借助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材的豐富增加，高中生在進(jìn)行寫作時(shí)會(huì)有更強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，寫出更具英語(yǔ)專業(yè)性的文章，具備足夠?qū)懽骷记伞?/p>

二、英語(yǔ)閱讀對(duì)高中英語(yǔ)寫作的重要性研究

鑒于當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的發(fā)展優(yōu)化，各類教學(xué)理念的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提升受到了英語(yǔ)閱讀的影響。

（一）有利于語(yǔ)感培養(yǎng)

英語(yǔ)寫作能力的提升是建立在語(yǔ)感正確的基礎(chǔ)上的，高中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要通過(guò)正確的詞匯以及正確的英語(yǔ)語(yǔ)法句式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)句構(gòu)建，使得語(yǔ)言表達(dá)意思更加明確，同時(shí)提升文章專業(yè)度。通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)加強(qiáng)，教師讓學(xué)生了解更多英語(yǔ)語(yǔ)言性的專業(yè)文章，通過(guò)整片文章的解讀了解，獲得語(yǔ)感的加深，使得語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)得到很好實(shí)踐。

（二）有利于寫作技巧培養(yǎng)

學(xué)生寫作技巧的提升，可以保證寫作文章的質(zhì)量，使得英語(yǔ)文章更具表達(dá)美觀性。當(dāng)前高中階段的英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫作技巧不能進(jìn)行全面提升，但是英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作之間的聯(lián)系性，讓學(xué)生在文章閱讀過(guò)程中了解到更多寫作技巧，從而得到技巧上的優(yōu)化提升，辨別文章中表達(dá)的內(nèi)在涵義，使得自身的寫作能力得到更多提升。

（三）有利于基礎(chǔ)知識(shí)的豐富

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)教育體系中存在時(shí)間較長(zhǎng)，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)受到很多因素的影響，會(huì)造成記憶的缺失和知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富的現(xiàn)象。為此，高中階段英語(yǔ)教師開始發(fā)掘閱讀教學(xué)中的作用，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，滿足一次性大數(shù)量的知識(shí)點(diǎn)供給，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與自身寫作能力的提升成正向影響關(guān)系?；谟⒄Z(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作之間的關(guān)系，高中學(xué)生除了得到英語(yǔ)知識(shí)的豐富，還得到了課外知識(shí)的拓展，將原本不涉及的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中，使得學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也得到了全面優(yōu)化。

（四）有利于學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)

有的時(shí)候高中生英語(yǔ)寫作文章專業(yè)性不足，質(zhì)量較差可能是受到英語(yǔ)思維素養(yǎng)缺乏的影響。一般情況下，課堂詞匯，單一句式的學(xué)習(xí)并不能為學(xué)生提供英語(yǔ)思維培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，相應(yīng)的寫作你那個(gè)了就會(huì)不足。而英語(yǔ)閱讀能力的提升，讓學(xué)生閱讀到整體化的文章，在較為完整的邏輯關(guān)系中找尋語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)，培養(yǎng)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，能夠伴隨文章內(nèi)容的改變，得到英語(yǔ)知識(shí)感知力的提升，逐步構(gòu)建出適合英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，使得寫作過(guò)程更加流暢，文章質(zhì)量得到優(yōu)化。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中寫作教學(xué)優(yōu)化分析

高中階段的學(xué)生在借助閱讀進(jìn)行寫作能力提升時(shí)，需要考慮到閱讀材料是否豐富，教師需要考慮到不同文章的寫作需求，根據(jù)英語(yǔ)寫作文章要求的不同，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀材料。比如說(shuō)，書信形式的閱讀材料、日記類的閱讀材料、科普介紹類的閱讀材料等內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)寫作有一定了解后再進(jìn)行寫作實(shí)踐，使得學(xué)生的寫作文章質(zhì)量得到優(yōu)化。

借助英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行促進(jìn)還有注意詞匯數(shù)量的積累，讓學(xué)生在不缺乏詞匯量的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)梳理，不斷填充，使得文章內(nèi)容更加飽滿充實(shí)。

適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流或者師生之間的交流，讓學(xué)生從實(shí)際生活的角度進(jìn)行寫作能力的提升，積累更多寫作素材。閱讀之后的溝通交流可以讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行文章理解，了解別人的看法也會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材豐富。

結(jié)語(yǔ)：高中英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容較多，英語(yǔ)閱讀的加強(qiáng)可以很好的滿足這些要求，能夠讓學(xué)生得到文章理解力的提升，然后在寫作過(guò)程中使文章充滿英語(yǔ)專業(yè)性。

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